從高中學(xué)生體育考核課的行為表現(xiàn)分析其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

孫志學(xué)

摘要本文試圖從高中學(xué)生體育考核課的行為表現(xiàn)分析其參與體育課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),及探討如何引導(dǎo)其形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞體育考核課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成績(jī)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

使學(xué)生形成1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)是體育新課程改革的重要任務(wù)之一。而動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部力量,沒(méi)有明確體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人是很難在體育項(xiàng)目上形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)的。

通常體育考核課的目的有兩個(gè),一是檢查學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果,二是檢查教師平時(shí)的授課效果。但是筆者認(rèn)為,體育考核課上學(xué)生的行為表現(xiàn)完全能夠反映出其平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 學(xué)生體育考核課的課堂行為表現(xiàn)

根據(jù)本人近幾年在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在體育考核課上的表現(xiàn)主要有以下幾種情形:

(1)輪到他就考,及格就行。

(2)考完了,沒(méi)發(fā)揮出水平要求再考一次。

(3)考完了,在旁邊看別的同學(xué)考,發(fā)現(xiàn)平時(shí)和自己水平差不多的同學(xué)比自己剛才考得好,會(huì)要求老師再給他考一次。

(4)考試不合格既不追究自身原因,也不加緊練習(xí),卻要求老師把標(biāo)準(zhǔn)放寬一些,讓其合格。

(5)考完試詢問(wèn)老師哪些方面還需要改進(jìn),怎么改。

(6)考試達(dá)不到評(píng)三好等次,經(jīng)過(guò)突擊練習(xí)后,要求老師再給一次考核機(jī)會(huì)。

(7)考完試后就沒(méi)有練習(xí)積極性了,幾個(gè)人聚在一起聊天。

(8)考完試后繼續(xù)進(jìn)行該項(xiàng)目練習(xí),并能從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

(9)考試盡力而為,考完了就不會(huì)繼續(xù)從事該項(xiàng)目練習(xí)。

2對(duì)學(xué)生不同課堂行為表現(xiàn)的分析

(1)體育不是高考科目,考試只要及格就行。這類(lèi)學(xué)生在平時(shí)上體育課時(shí)大多不積極主動(dòng)、行為懶散,態(tài)度也不端正,完全是多年應(yīng)試教育的產(chǎn)物,同時(shí)也能反映出體育課舊觀念對(duì)他們的影響是非常大的。行為表現(xiàn)如:1中的(1)、(4)、(7)類(lèi)學(xué)生。

(2)既然體育課是必修課那就得認(rèn)真上。這類(lèi)學(xué)生通常是學(xué)習(xí)與為人處事都比較認(rèn)真的學(xué)生,對(duì)上好體育課的益處也有一定的認(rèn)識(shí),但不一定能形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)。行為表現(xiàn)如:1中的(9)類(lèi)學(xué)生。

(3)喜歡上體育課,并且樂(lè)于在運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)自己。這類(lèi)學(xué)生通常具有較好的運(yùn)動(dòng)能力,具有努力拼搏、不服輸?shù)膫€(gè)性。行為表現(xiàn)如:1中的(2)、(3)、(5)、(8)類(lèi)學(xué)生。

(4)喜歡上體育課,但不是因?yàn)閻?ài)好體育運(yùn)動(dòng),而是因?yàn)樯象w育課可以放松文化課帶來(lái)的壓力。行為表現(xiàn)如:1中的(1)、(4)、(7)、(9)類(lèi)學(xué)生。

(5)不喜歡參加體育鍛煉,但是文化課成績(jī)較好,或是班干部,體育課成績(jī)不達(dá)標(biāo),就會(huì)影響到其評(píng)三好生或優(yōu)秀班干部,所以硬著頭皮參加體育鍛煉。行為表現(xiàn)如:1中的(6)、(7)類(lèi)學(xué)生。

(6)通過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí),發(fā)覺(jué)該項(xiàng)目并不適合自己,只等著換項(xiàng)目。這類(lèi)學(xué)生通常沒(méi)有體育愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng),也缺乏恒心與意志力。行為表現(xiàn)如:1中的(1)、(4)、(7)、(9)類(lèi)學(xué)生。

(7)積極進(jìn)取型。這類(lèi)學(xué)生不一定具備良好的運(yùn)動(dòng)天賦,但其具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,做什么都不甘落后。行為表現(xiàn)如:1中的2)3)5)8)類(lèi)學(xué)生。

3激發(fā)學(xué)生形成良好體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)建議

(1)結(jié)合學(xué)生實(shí)際出發(fā),向其說(shuō)明上好體育課,形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)能帶給他們的好處。

(2)對(duì)于沒(méi)有運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生,教師平時(shí)要對(duì)其多加關(guān)心、指導(dǎo)與鼓勵(lì),使其運(yùn)動(dòng)技能不斷得到提高,這樣就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心與動(dòng)力,從而樂(lè)于參加體育運(yùn)動(dòng),喜歡上體育課。

(3)要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生提出不同的要求。學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)能力差異很大,對(duì)待運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生要適當(dāng)提高要求,使其知道學(xué)無(wú)止境,能夠更加刻苦的學(xué)習(xí)。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力弱一點(diǎn)的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步,給予表?yè)P(yáng),使其明白通過(guò)努力自己的運(yùn)動(dòng)能力是可以提高的。

(4)讓學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)最理想的動(dòng)機(jī)。教師在平時(shí)教學(xué)中盡量要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,使學(xué)生明白掌握一兩項(xiàng)體育技能并不難,只要腳踏實(shí)地去學(xué),一定會(huì)有收獲。教師在技能教學(xué)中不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

(5)營(yíng)造一個(gè)良好的體育文化氛圍。讓學(xué)生關(guān)注體育賽事,喜歡上體育明星也是激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)熱情的的好方法。學(xué)校也應(yīng)該多舉辦一些體育比賽,使更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與比賽,并在比賽中展現(xiàn)自我,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的積極性。