高職英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的聽力理解能力

余蓮君

[摘要] 隨著國際交往日益增多,英語作為一門重要的交際語言,在經(jīng)濟全球化的過程中顯得日趨重要。聽是進行交際的前提,也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須掌握的聽、說、讀、寫四種基本技能中首要的技能,只有聽懂對方的意思,才能進行正確的交際。本文通過分析影響學(xué)生聽力理解的因素,在提高學(xué)生的聽力理解能力上,提出自己的一些見解。

[關(guān)鍵詞] 高職英語 學(xué)生 聽力理解能力 影響因素

隨著國際交往的日益增多,英語作為一門重要的交際語言,在經(jīng)濟全球化的過程中顯得日趨重要。根據(jù)語言是一種交際工具的特點,人們交際的過程就是聽說的過程。這就表明首先我們要能聽懂對方的意思,才能進行正確的交際,否則就會造成交際障礙。聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須掌握的聽、說、讀、寫四種基本技能中首要的技能,要求學(xué)生通過聽音獲取語言信息并對其進行處理的能力。在課堂上,我們沒有聽清或聽明白老師的話時,可以直接通過一句Pardon讓老師重復(fù);但我們在聽錄音材料或英語新聞或參加聽力考試的情況下,一旦語音信號消失后就不可能重復(fù)。如果平時練習(xí)不夠或考試時精力不集中、精神過于緊張,都會影響聽力理解能力。因此,如何提高聽力理解能力是高職學(xué)生最感棘手和頭痛的問題?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,通過分析影響學(xué)生聽力理解的因素,在提高學(xué)生的聽力理解能力上,提出自己的一些見解。

一、影響學(xué)生聽力理解能力的因素

1.實踐練習(xí)較少

在中學(xué)時期,受應(yīng)試教育的影響,雖然聽力測試也在考試中占了一定比例,但和語法試題相比較,教學(xué)的重點仍在于語法講解和應(yīng)試技巧上。到高年級段的課文學(xué)習(xí)中,有的老師就省略了聽力這環(huán)節(jié)。學(xué)生也只是在英語課上接觸英語,生活中能自覺聽英語的不多?？荚嚂r,聽力部分總的分值不大,題目稍難,學(xué)生答不出就直接放棄。雖然在考試前會集中進行聽力的練習(xí),但是學(xué)生在這樣短暫的一兩個月根本就不會培養(yǎng)出聽力理解的能力。導(dǎo)致進入大學(xué)以后,學(xué)生面臨課堂上教師用英語組織的教學(xué)無所適從,聽不懂,說不出。

2.學(xué)生的知識積累較少

由于大學(xué)的擴招,高職學(xué)生的英語水平參差不齊。有的學(xué)生的詞匯和句型積累的較少,因此,對于稍微難一點的復(fù)合句學(xué)生理解起來就感覺有些困難。同時,學(xué)生的閱讀面較小,積累的素材不多,缺乏相應(yīng)的一些知識。如在我們的聽力材料中有一個關(guān)于急救(first aid)的內(nèi)容,如果學(xué)生了解相關(guān)的知識,理解起來就會容易得多。

3.語音語調(diào)能力較弱

由于在中學(xué)階段,學(xué)生聽的少,讀的少,說的少,對語音語調(diào)知識幾乎一片空白。自己的語音語調(diào)不正確,辨音能力弱,不習(xí)慣英、美語調(diào),不熟悉連讀、弱讀和同化等現(xiàn)象。這就導(dǎo)致在聽力理解的過程中學(xué)生產(chǎn)生聽力障礙。如在聽力材料中,有這樣一句話要求填空,“I want to be a(n) editor.”如果an editor不用連讀的方式,學(xué)生能輕易聽出來。但是在聽完后我讓學(xué)生告訴我答案,竟然好多同學(xué)回答“Sorry”。當我告訴他們這是一種連讀方式,輔音結(jié)尾、元音開頭的句子常常需要連讀時,他們恍然大悟。

4.聽力練習(xí)中的方法使用不當

有的同學(xué)在聽力方面雖然下了很多功夫,但卻收效甚微。除了有底子薄的原因外,還有方法的問題。心理原因是一個方面。在聽力過程中由于懼怕聽不懂而產(chǎn)生心理緊張,一聽到不懂的詞、句就心里發(fā)慌,就會讓自己發(fā)揮不好。還有不注意聽力技巧的使用,如精聽與泛聽的結(jié)合等,這些都會影響聽力理解能力的提高。

二、提高學(xué)生聽力理解能力的途徑

1.多練習(xí),多積累

在平時,學(xué)生應(yīng)該堅持每天練習(xí)半小時以上的聽力。No pains, no gains. Practice makes perfect. 這些道理大家都明白。但是貴在堅持,要有恒心和毅力?，F(xiàn)在,學(xué)生幾乎都有Mp3或其他的下載工具。下載的材料多種多樣,可以是一些文學(xué)作品的精彩音頻選段、新聞、歌曲,等等。這樣在坐車,走路或睡覺前都可以聽,而且還不受外界的干擾。一開始的時候?qū)W生會發(fā)覺自己聽不大明白。但是我們都知道,語言的學(xué)習(xí)就是要逐漸去熟悉他的音符所代表的意義。久而久之,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己慢慢的熟悉了其中的語速、語調(diào)等,也會懂得其意了。進行練習(xí)時,學(xué)生還要注意當中的連讀、弱讀、同化等,以免造成聽力障礙。聽完一篇材料后,最好自己可以口頭歸納一下所聽材料的大意,而且還可以一句句的跟著錄音重復(fù),模仿其發(fā)音。長期堅持下來,不僅會提高自己的聽力理解能力,而且發(fā)現(xiàn)自己的語音等方面也有較大的進步。

同時,在課余時間加強英語課外閱讀,積累關(guān)于各方面的素材,也會積累更多的句型和單詞,為聽力做好知識儲備。還可以通過參加豐富多彩的英語課外活動來練習(xí)聽力。英語角、英語演講、英語歌曲大賽、英語口語大賽等,通過參與去聆聽別人說英語,體會到語言應(yīng)用的樂趣和能進行聽說交際的樂趣由此激勵學(xué)生積極進行聽說練習(xí),從而提高聽力理解能力。

2.注意精聽和泛聽的結(jié)合

在聽力練習(xí)過程中,我們會發(fā)現(xiàn),有些材料需要回答很詳細的內(nèi)容,而有時,一篇較長的短文,就只要求回答一個較為簡單的問題。其實,這種練習(xí)的編排,就是為了訓(xùn)練學(xué)生的精聽和泛聽的能力。學(xué)生在平時自己練習(xí)的過程中,都要注意兩種聽力方式的使用。泛聽是注重聽力練習(xí)的“量”的一種訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中,不需要了解文章內(nèi)容的細節(jié)。聽完后能明確主題,也就是文章的大意,同時能判斷出這篇文章的邏輯順序等就行。平時練習(xí)過程中,一般采用泛聽的方式,它可以讓學(xué)生利用多種機會接觸多種材料,開闊視野,培養(yǎng)對英語的感知能力和捕捉信息的能力。泛聽解決的是宏觀問題,是對精聽的一種必要補充。同時泛聽還可以讓學(xué)生對英語語言的語音語調(diào)語匯句型有基本的感觀認識。

在精聽的時候,就要注意文章所涉及的人物、事情、地點、時間、原因、方式等,即我們通常說的wh-和how的一些問題,根據(jù)這些方面來做好記錄。聽寫(Dictation)是精聽的一個重要的練習(xí)方法。選擇聽寫的材料不要太長,可以選擇時間長度在兩分鐘以內(nèi)的。并且在聽的過程中要將語音和某一個符號(即單詞)很快聯(lián)系起來。聽寫練習(xí)注意三步法:第一步,先聽不記;第二步,邊聽邊記;第三步,邊聽邊檢查并補充。第一步,盡量去了解文章的主題和大意,不急于下筆。第二步時,就要記錄下所聽到的內(nèi)容。但要注意的是在記錄的過程中不要逐詞逐句的記,要養(yǎng)成以句子和意群為單位,記錄下大意就可以。有的同學(xué)感覺自己很差勁,因為對一個較長的句子,才只能寫出三五個單詞。這也沒關(guān)系,因為我們練的不是把聽到的內(nèi)容完全寫下來的能力,而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。其中的關(guān)鍵是要抓住句子的關(guān)鍵詞,盡力寫出所聽到的內(nèi)容,能寫多少算多少。開始能寫少量的詞,堅持練習(xí),就會寫出更多的內(nèi)容。第三步,檢查所寫的內(nèi)容并補充完成所缺的重要信息。對于這最后一遍千萬不能掉以輕心,因為對于語速比較快的材料,常常我們聽完兩遍后會漏掉一些內(nèi)容。只有將這些材料集中精力聽完,才能獲得較好的效果。

3.注意聽力技巧的訓(xùn)練

聽力技巧在聽力理解的過程中也起著重要作用。在聽材料之前,首先要看題的要求是什么,是選擇、回答問題、還是判斷正誤?聽的過程中作好記錄。在做筆記時要有重點,使用一些技巧,如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字代替,地點、人名用首字母或代號,長詞用自己能看懂的省略詞,長句抓住主要成份等;還要注意給出的選項中內(nèi)容之間的差異,這些都給我們提示我們在聽的過程中會著重哪些內(nèi)容。另外,說話者話語背后所隱含的意思,也會給我們帶來啟示。如這樣一個聽力對話:

W: This lake is so wide that you cant see the other side.

M: I wouldnt want to try to swim across it.

Q: What does the man mean?

再來看其選項:

A. He doesnt wants to swim.

B. He thinks the lake is very wide,too.

C. He wants to swim across the lake.

D. He doesnt think she can see well either.

根據(jù)錄音腳本,第一個說話者談及湖很寬,第二個說話者談到不會試圖游過去,表明其認同第一個說話者的觀點。因此他隱含的意思就是要選的答案B。這樣的例子在聽力中還有很多。因此,學(xué)生在練習(xí)的過程中,就要根據(jù)說話人的語氣和上下文的意思,找出其真正的含義。同時,在平時練習(xí)過程中,要注意閱讀和口語的技巧,這樣才會在聽力中去體會說話者的語音技巧,提高聽力理解力。

4.了解有關(guān)英語國家的背景知識

語言是文化交流的媒介,是文化的載體,特定的文化產(chǎn)生各自獨具特色的語言背景。聽力所涉及的內(nèi)容廣泛,題材多樣,英語聽力材料中有很多是關(guān)于西方文化風(fēng)俗的。如果學(xué)生知識面較窄或者跨文化交際知識缺乏,不了解英語國家的社會、文化習(xí)俗,以及交際過程中眾多因素(如性別、社會、心理、風(fēng)格、情感)對語言選擇和使用的影響,就會感覺聽得懂單詞卻聽不懂意思。因此,語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí),平時要多了解英語國家的文化背景,以增強對英語國家的了解,從而便于更好地理解聽力材料。

英語聽力水平的提高不是一朝一夕的事,它和其他的技能是相輔相成的。我們不能單靠每天練習(xí)聽力來提高聽力理解能力。學(xué)生在大量吸納英語素材后,通過積極主動的大量的聽說訓(xùn)練,來鞏固所學(xué)的知識,可以使其應(yīng)用能力進一步得到提高。同時,作為教學(xué)管理者和設(shè)計者的教師,要教給學(xué)生各種聽力訓(xùn)練的方法,提高其聽力水平,取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻:

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