90后大學(xué)新生入學(xué)教育的實踐

楊 茂 胡燕萍

[摘要] 新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié),是高校思想政治工作的一個重要內(nèi)容。在高等教育大眾化的背景下,新生教育開展的好壞,對于大學(xué)生很好地完成大學(xué)學(xué)業(yè),成為德智體全面發(fā)展的合格公民有著重要的意義;對于大學(xué)生自主化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、階段性成長目標(biāo)的確立以及成人式社會交往的適應(yīng)都將產(chǎn)生重要的影響。本文在總結(jié)近年來新生入學(xué)教育工作的基礎(chǔ)上,提出了新形勢下加強和改進(jìn)新生入學(xué)教育的若干舉措。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)新生 入學(xué)教育 措施

目前,90后已經(jīng)成為大學(xué)校園里最年輕的大學(xué)生,他們幾乎都是獨生子女,享受著父母的關(guān)愛、時代的嬌寵;擁有前所未有的物質(zhì)條件。由于物質(zhì)條件和社會實踐的豐富以及互聯(lián)網(wǎng)的影響,他們?nèi)菀捉邮苄率挛?但同時又缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,易感情用事。再加上一直以來強調(diào)自我,缺少挫折教育,缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)和堅韌不拔的精神。

一、90后大學(xué)新生思想特點分析以及入學(xué)教育的必要性

90后大學(xué)生知識面廣,具有較強創(chuàng)新思維,相對比較自我,一些人的自理能力與實際年齡明顯不符。進(jìn)入大學(xué)以后,心理上難免會出現(xiàn)部分異?；蛘卟▌?。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.生活差異產(chǎn)生焦慮。進(jìn)入大學(xué)意味著許多新生第一次離開父母到異地他鄉(xiāng)求學(xué),他們有的是第一次過集體生活,有的雖然高中住宿過校,但從沒有和來自五湖四海的同學(xué)生活在一起,同學(xué)之間存在的地域、生活習(xí)慣、語言、性格等差別,會讓同學(xué)手足無措。因此,作好新生入學(xué)教育,使之適應(yīng)新環(huán)境,迅速過渡到全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中,消除新生的焦慮情緒和擔(dān)憂,是非常必要的。

2.學(xué)習(xí)方法不同產(chǎn)生恐懼。大學(xué)與中學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面都有著明顯的差異。在課程設(shè)置上,高中學(xué)生為了高考,往往將全部精力投入到幾門主要課程上,而大學(xué)每一學(xué)期都要開設(shè)好幾門不同的課程,對于自學(xué)能力差的學(xué)生而言無疑是很大的挑戰(zhàn);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,中學(xué)一堂課通常只講一小節(jié)內(nèi)容,大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,課容量大,老師的板書少,不少內(nèi)容需要查閱參考書。在學(xué)習(xí)方法上,中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育,學(xué)生被動地接受教師輔導(dǎo),而大學(xué)階段強調(diào)以自學(xué)為主,課余時間較多。這些對于不能合理安排時間,缺乏自我學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,會表現(xiàn)出空虛、無聊的情緒,產(chǎn)生莫名的煩惱。因此,新生教育起到中學(xué)與大學(xué)教育的銜接的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面作好“角色轉(zhuǎn)換”,以免出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。

3.缺乏人生目標(biāo)。人生目標(biāo)這一非智力因素對大學(xué)生成才和發(fā)展具有重要意義。在成長中遇到各種意想不到的困難和挫折,需要用人生目標(biāo)指明前進(jìn)道路和奮斗方向。大學(xué)新生在高中階段,考上自己希望的大學(xué)是非常明確的目標(biāo),也是奮斗的最大動力。而考上大學(xué)以后,最容易出現(xiàn)目標(biāo)迷失,面對著大學(xué)期間出國、考研、找對象、找工作等多個目標(biāo)如何定位,是很大的困擾。因此,幫助和引導(dǎo)新生為自己尋找一個與新環(huán)境相符合的人生目標(biāo),也是新生入學(xué)教育中比較重要的環(huán)節(jié)。

4.缺乏獨立性、容易遭受挫折。大多數(shù)同學(xué)在中學(xué)時期是老師、家長的驕傲,是中學(xué)里佼佼者,處處受到羨慕與青睞;進(jìn)入大學(xué)后,各類人才濟(jì)濟(jì)一堂,優(yōu)勢不再明顯,極容易因挫折產(chǎn)生自卑感;而隨著學(xué)生自我意識增強,他們很想獨立,卻由于社會經(jīng)驗的缺乏和經(jīng)濟(jì)上的不獨立,表現(xiàn)出較強的依賴性。新生入學(xué)教育要讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境,作好角色的轉(zhuǎn)變,正確面對挫折,將壓力變?yōu)閯恿Α?/p>

5.理想與現(xiàn)實矛盾。大學(xué)新生對錄取的學(xué)校和專業(yè)往往在不同程度上與自己的期望存在一定的差距。他們中大部分雖然按所報專業(yè)錄取,但對專業(yè)的了解只停留于表面。還有相當(dāng)部分的學(xué)生是調(diào)整專業(yè)錄取的,這部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)存在許多疑慮,專業(yè)思想不夠穩(wěn)定。通過新生入學(xué)教育,讓同學(xué)們熟悉自己的學(xué)科和專業(yè),消除思想上的各種疑慮,增加學(xué)習(xí)動力,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,是新生入學(xué)教育工作的重要內(nèi)容。

二、國內(nèi)高校入學(xué)教育的基本狀況

許多國內(nèi)高校的入學(xué)教育還沿用軍訓(xùn)、校史介紹、講座等固有的模式;還有許多學(xué)校的新生入學(xué)教育還普遍采用新生入學(xué)教育周的模式,即新生入學(xué)后, 學(xué)校用大約一周左右的時間對新生開展入學(xué)教育,內(nèi)容大多包括校紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)和課程介紹、環(huán)境認(rèn)識和適應(yīng)等;或者采用集會(開學(xué)典禮、報告會、家長會、班會等) 或講座的形式,同時安排參觀。這些相對枯燥的內(nèi)容和流于形式的講授,既難以引起學(xué)生的興趣,也難以激發(fā)學(xué)生的主體性。以筆者所在的電子科技大學(xué)為例,學(xué)校在新生入學(xué)教育方面已經(jīng)做出了一系列新的嘗試,比如,開設(shè)《新生教育課》課程,課程內(nèi)容包括:新生適應(yīng)期心理調(diào)適及禮儀、專業(yè)及課程體系介紹、大學(xué)本科教學(xué)及日常管理、大學(xué)生科技競賽、考研、就業(yè)、出國等。并為新生編寫一本“電子科技大學(xué)e路同行”的雜志,包括:新生寄語、指南;讓學(xué)生了解新家,了解學(xué)校;良師引路,如何成長成才;有成功人才的經(jīng)驗,老師寄語等。讓學(xué)生從入學(xué)開始,就要認(rèn)真地思考:“我想成為怎樣的人?怎樣成為這樣的人?”在此基礎(chǔ)上,還實行了黨員教師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)生制,學(xué)院各專業(yè)的黨員教師和高年級優(yōu)秀同學(xué)與本科新生班級結(jié)對,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,走好大學(xué)階段第一步。

三、加強新生入學(xué)教育的實踐

筆者認(rèn)為,創(chuàng)新的形式是新生教育取得實效的重要保障。因此,有必要采取一系列措施來拓展新生教育的內(nèi)涵,加強和改進(jìn)新生入學(xué)教育的方式方法。有以下幾點的思考可以借鑒:

1.做好入校前教育。大一新生收到高考錄取通知書時,隨信附上《新生讀本》,里面不僅有大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、社會實踐的指導(dǎo)內(nèi)容、有新生入學(xué)期間可能遇到的各種問題解答,還有優(yōu)秀大學(xué)生案例和大學(xué)生警示案例等。抓住新生入校前“過渡期”的有利契機(jī),積極做好引導(dǎo)工作,幫助其樹立目標(biāo)、指明方向。這些細(xì)致、精心的舉動無一不在提醒著新生——他們即將開始一段全新的學(xué)習(xí)和生活。

2.開辟新生網(wǎng)絡(luò)“家園”。借助網(wǎng)絡(luò)的平臺,通過招生網(wǎng)絡(luò)平臺主動進(jìn)行新生教育,讓同學(xué)提前感受學(xué)校、師生的溫暖,為日后的學(xué)習(xí)、生活打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)“家園”提供了新生報名須知、幫困政策、軍訓(xùn)準(zhǔn)備、選課制度、外語等級考試等等信息,充當(dāng)學(xué)生們大學(xué)生活學(xué)習(xí)的向?qū)АＨ胄：?通過建立“新生班級QQ群”方式對新生的家庭、學(xué)習(xí)、心理等情況進(jìn)行了初步了解,新生教育也更有針對性。同時也能讓新生在短時間內(nèi)熟悉自己的班級和群體,建立起良好的友誼。

3.加強對學(xué)生的法治教育,增強學(xué)生的法治意識。這是大學(xué)生新生教育的一項重要內(nèi)容。重點提高大學(xué)生的法律至上意識、公民意識、主體意識、守法意識、法律保護(hù)意識等。強調(diào)作為個體的公民對行政權(quán)力的服從,學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校的各項規(guī)定,如學(xué)籍、獎懲、考核等規(guī)定。

4.加強學(xué)生“自我教育”。教學(xué)從以知識“傳授”為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”。以學(xué)生自我管理為主導(dǎo),教師指導(dǎo)為輔的自治型管理模式,能使新生盡快地由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動獨立的學(xué)習(xí)和思考。從而完成學(xué)生管理的最終目標(biāo)——就是實現(xiàn)學(xué)生個體由外控轉(zhuǎn)化為內(nèi)控、由他律轉(zhuǎn)化為自律,達(dá)到自我管理和自我教育的目的。但從當(dāng)前大學(xué)生的整體素質(zhì)和高校的整體環(huán)境看來,難以完全實現(xiàn)學(xué)生“自治”的目標(biāo)。因此,要堅持學(xué)校在學(xué)生管理中的主導(dǎo)地位,制定嚴(yán)格、規(guī)范的管理制度。

5.實施黨員教師責(zé)任制。充分發(fā)揮教工黨支部和黨員教師,在學(xué)生教育管理工作中的重要作用,每個教師黨支部負(fù)責(zé)一個年級,做到每個黨員負(fù)責(zé)一個班級。組織各學(xué)科知名教授向?qū)W生系統(tǒng)地介紹專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置,以及將來能夠從事的主要工作。讓同學(xué)們不僅熟悉自己的學(xué)科,還能了解交叉學(xué)科;不僅熟悉專業(yè)的就業(yè)方向,還能了解相關(guān)專業(yè)職業(yè)在國際、國內(nèi)的發(fā)展前景,為未來的工作,作好知識、技能、素質(zhì)的儲備。

6.加強挫折教育。90后的大學(xué)生,有著較好的成長機(jī)遇,但客觀上減少了面對挫折和承受挫折的機(jī)會。特別對于剛?cè)胄５男律?面對各種問題,遭受挫折是難以避免的。通過專家講座、朋輩輔導(dǎo)和心理咨詢工作等手段,在新生中加強挫折教育,預(yù)防心理疾病的發(fā)生,培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志品質(zhì),使他們樹立起“自尊、自強、自立、自信”的精神。

四、結(jié)束語

高校大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要組成部分,是中學(xué)與大學(xué)教育的重要銜接,是大學(xué)四年教育重要的“基石”,應(yīng)該進(jìn)行整體、長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn):

[1]電子科技大學(xué)教務(wù)處.2009電子科技大學(xué)本科培養(yǎng)方案.2009,10.

[2]電子科技大學(xué)教務(wù)處.本科生教學(xué)管理規(guī)范(修訂版)匯編.2009,4.

[3]電子科技大學(xué).學(xué)生手冊.2009,4.

[4]孫霄兵.培養(yǎng)社會主義社會的合格公民應(yīng)當(dāng)成為我國教育事業(yè)的重要目標(biāo).教育研究,2005,(1).

[5]張文雪等.新生研討課教學(xué)理念與實踐.清華大學(xué)教育研究,2005,(11).

[6]曾裕華.高校新生入學(xué)教育中的體驗教學(xué)應(yīng)用初探.廣東青年干部學(xué)院學(xué)報,2008,(10).

[7]張麗.大學(xué)新生入學(xué)教育探討.北京城市學(xué)院學(xué)報,2007,(6).

[8]楊詠梅.從管治到善治——基于治理理論的高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新研究.華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文,2006,(4).