體育教學(xué)中的“三愛”

汪 麗

[摘要] 實驗證明,受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生,一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進步,而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。在體育教學(xué)中,也可利用這種愛的效應(yīng),增進師生情感,以愛來帶動學(xué)生積極進行體育鍛煉,最終實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 愛 學(xué)生

在歐洲的塞浦路斯島,相傳島上住著一個年輕的國王叫皮革馬利翁。他整日對著一尊工匠雕刻的少女形象祈禱,終于,這尊雕象被皮革馬利翁愛“活了”,人們稱這種現(xiàn)象叫皮革馬利翁效應(yīng),其實這就是“愛”的力量。美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在原神話的基礎(chǔ)上,進行了一項有趣的研究。他們先找到了一個學(xué)校經(jīng)過抽樣后,他們向?qū)W校提供了一些學(xué)生名單,并告訴校方,他們通過一項測試發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生有很高的天賦,只不過尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。其實,這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來的幾個人。有趣的是,在學(xué)年末的測試中,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的確比其他學(xué)生高出很多。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們,對一個人傳遞積極的期望,就會使他進步得更快,發(fā)展得更好。反之,向一個人傳遞消極的信息則會使人自暴自棄,放棄努力。皮格馬利翁效應(yīng)在學(xué)校教育中表現(xiàn)得非常明顯。受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生,一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進步,而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。

在體育教學(xué)中,也可利用這種愛的效應(yīng),增進師生情感,以愛來帶動學(xué)生積極進行體育鍛煉,最終實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過:“教育要以所有的心去愛我們的學(xué)生?！边@種愛是高尚的愛,是一種不求任何回報的愛,那么,怎樣在體育課中實施對學(xué)生的愛呢?

一、尊重學(xué)生人格,給學(xué)生以“人格愛”

小學(xué)體育教學(xué)的對象是一群天真活潑的孩子,他們年齡小,還處于發(fā)育階段,在進行鍛煉的過程中有時難以達到教師的起碼要求。在這種情況下,教師首先要對他們進行鼓勵,而不應(yīng)該挖苦和嘲弄。如我在教同學(xué)進行準(zhǔn)備活動時,有些學(xué)生動作不準(zhǔn)確,個別學(xué)生甚至故意不認真的練習(xí),于是,我對他們說:“你做得很不錯的,只是手腕應(yīng)用些力,不是就把關(guān)節(jié)活動開了么?！睂€別故意不認真訓(xùn)練的同學(xué)說:“做準(zhǔn)備活動時,動作要到家,心也要到家,做到這兩點,身體才會鍛煉得好,學(xué)習(xí)也就會更好?！蓖瑫r,我把“到家”二字語氣拉長,語音加重,這種鼓勵和商量的語氣,既尊重了學(xué)生的人格,又使學(xué)生感受到了老師的愛。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,給學(xué)生一種“責(zé)任愛”

教師的職責(zé)在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體育教師的職責(zé)理所當(dāng)然是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的鍛煉習(xí)慣,這是社會賦予教師的職責(zé)。教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法和良好的體育鍛煉習(xí)慣,讓學(xué)生終生受益應(yīng)該說是教師對學(xué)生的一種責(zé)任愛了,那么,怎樣體現(xiàn)這種愛呢?

一是善于觀察學(xué)生體育鍛煉的一些不良行為。什么是不良行為呢?諸如,鈴聲響,學(xué)生把鈴聲置于腦后,不迅速到體育場;體育課前,過量飲食,出現(xiàn)腹脹,準(zhǔn)備活動不按要求作,不能進行正常的練習(xí),體育課上學(xué)生穿高跟鞋、皮鞋,老師講授動作要領(lǐng),學(xué)生只看,只聽,不動腦思考,不進行動作實踐,鍛煉動作不得要領(lǐng),這些就成了師生之間互相溝通的障礙。

二是對不良習(xí)慣進行有效的矯正。如果上述現(xiàn)象發(fā)生了,不及時進行矯正,就是我們體育教師的嚴(yán)重失職,我們的責(zé)任就是要讓他們克服這些不良習(xí)慣,從中受益。于是,我把這些不良的鍛煉習(xí)慣進行了梳理,采用了課前觀察——課中矯正——課后跟蹤的方式進行。課前觀察,就是上課前注意發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣。課中矯正,就是在進行體育教學(xué)的同時,分析不良的鍛煉習(xí)慣會給人們帶來生理。心理、工作上的不良后果,對學(xué)生進行反面教育。課后跟蹤,對那些不良習(xí)慣的同學(xué)進行跟蹤管理,對他們及時提醒,及時教育,這種方式的運用使學(xué)生覺得老師給我們指出的每一個問題都是善意的,都是帶有“責(zé)任感”的一種愛。

三、動員學(xué)生全員積極參與,給學(xué)生以高度的“信任愛”

體育教學(xué)同其它學(xué)科教學(xué)一樣,必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,其手段之一就是要堅持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,體現(xiàn)一種對學(xué)生的高度信任。

1.改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)無非是組織教學(xué),運動前作準(zhǔn)備,講授練習(xí)要領(lǐng),學(xué)生練習(xí),小結(jié)練習(xí)情況。這種結(jié)構(gòu)模式,學(xué)生始終處于被動地位聽之任之。為了讓學(xué)生全員積極參與,讓他們明白教師給他們的是一種崇高的信任,我采用了課余鍛煉培訓(xùn)小老師,課中教學(xué)分組學(xué),組織練習(xí)和小結(jié)讓學(xué)生自己進行。這樣,給所有的學(xué)生提供均等的鍛煉機會,充分的信任他們。

2.增加課堂教學(xué)的開放性,讓學(xué)生明白師愛的效應(yīng)

應(yīng)該說,體育教學(xué)與其它課堂教學(xué)相比,最大的特點是教學(xué)空間的開放。為了充分信任學(xué)生,我在體育教學(xué)中注意從時間和空間上進行開放,調(diào)動學(xué)生。時間上,我堅持組織有條件的學(xué)生進行早訓(xùn),統(tǒng)一協(xié)調(diào)全校學(xué)生課間操,注意引導(dǎo)學(xué)生觀看體育電視節(jié)目和賽事,實行周周體育新聞發(fā)布會,成立小記者采訪隊,把學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時間從體育課堂,延伸到課外,讓他們關(guān)注社會體育的發(fā)展?？臻g上,我引導(dǎo)學(xué)生參觀正規(guī)體育場,組織學(xué)生登山、游泳,將體育課由校園球場延伸到山川、田野……由于體育課堂的開放,使全班每個學(xué)生都成了體育鍛煉的積極參與者,社會體育的熱情關(guān)注者,成了體育活動的有心人。而這些,都是建立在對學(xué)生的一種高度的“信任愛”中進行的,使學(xué)生覺得老師越是信任我們,我們越是要學(xué)好體育,強身健體。

“愛”是一種以感情為媒介的人際活動,教師對學(xué)生的愛是純潔而又神圣的,在體育教學(xué)中,我們應(yīng)該將皮革馬利翁這種愛的效應(yīng)傾注于我們?nèi)w的學(xué)生,實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。這正所謂:“精誠所至,金石為開”。