多媒體的使用與化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)系

蔡宇宙

[摘要] 本文以高中化學(xué)新課程改革為背景,通過7個(gè)方面的比較,闡明多媒體的使用與化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)系。最終得出結(jié)論:只有傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代技術(shù)的完美結(jié)合,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方式 多媒體電化教學(xué) 比較 化學(xué)教學(xué)

隨著新課程改革的推進(jìn),教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行。充分發(fā)揮多媒體電化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,從而使化學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化。這樣在化學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體如何使用以及多媒體使用的程度成為化學(xué)教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),簡單談一下多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)使用中的問題。

多媒體電化教學(xué),通俗意義上講,就是在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,輔助幻燈、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等教學(xué)手段,并把它們有機(jī)的穿插起來進(jìn)行使用,以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有自身優(yōu)點(diǎn),但教學(xué)手段比較單一,借助的教學(xué)媒體是一些幻燈片、圖片、實(shí)驗(yàn)儀器等一些靜態(tài)的媒體,傳統(tǒng)教學(xué)是“嘴巴+粉筆+黑板”的教學(xué)方法,傳統(tǒng)教學(xué)還是簡單的單向傳輸,學(xué)生只能被動(dòng)接受。在教學(xué)中可能出現(xiàn)如下情況:

1.多媒體電化教學(xué)過程能提供豐富、生動(dòng)的感性材料,可以幫助學(xué)生獲得充分的感知,從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)不能達(dá)到這樣的效果。

在講到學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),經(jīng)常注重學(xué)生“視”、“聽”結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,使得整個(gè)教學(xué)過程輕松愉快。我曾作過這樣一組對(duì)比,在講到氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),一個(gè)班采用多媒體電化教學(xué),一個(gè)班按傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行,不采用任何輔助工具。一節(jié)課下來,前者課堂氣氛融洽和諧,師生配合默契,在一定時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù),并且進(jìn)行了一些習(xí)題練習(xí),加深鞏固,效果較好。而后者課堂氣氛沉悶,學(xué)生配合較少,機(jī)械地接受講述的知識(shí),學(xué)生似懂非懂,一節(jié)課勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)比教學(xué)效果發(fā)現(xiàn),給學(xué)生提供盡可能多的知識(shí)信息,讓學(xué)生在輕松愉快中授受知識(shí),可促進(jìn)其綜合能力的提高。

2.傳統(tǒng)的“一支粉筆,一本書,一張口”的教學(xué)手段,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)上明顯表現(xiàn)出教學(xué)信息容量少,教學(xué)方法受限制等弊端。教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體技術(shù)則不僅大大提高課堂信息量,還能讓學(xué)生領(lǐng)略到科技手段對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的神奇作用。例如,復(fù)習(xí)課上如果采用電教煤體來再現(xiàn)知識(shí)體系,運(yùn)用比較、歸納的方法,通過啟發(fā)聯(lián)想,以課件的形式展示給學(xué)生,既可以節(jié)省板書時(shí)間,又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的歸納,在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大信息。但是由于多媒體較大的信息容量,學(xué)生的筆記速度顯得很慢,不能將大量知識(shí)點(diǎn)及時(shí)記在筆記本上,從而使教學(xué)效果有所折扣。

3.一堂課時(shí)間45分鐘,教授同樣的知識(shí)點(diǎn),多媒體電化教學(xué)要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時(shí)間上要縮短許多。這樣,既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間,又加快了課堂節(jié)奏,可以留給學(xué)生更多的自主空間去探討分析,這對(duì)于學(xué)生在有限時(shí)間的化學(xué)課堂中吸取知識(shí)是十分重要的。但如果多媒體演示時(shí)間過長,由于教室內(nèi)因演示需要而產(chǎn)生的暗淡光線會(huì)使部分學(xué)生喪失注意力。長時(shí)間的等待過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢地消失。長此以往,教學(xué)效果將越來越越差。

4.多媒體動(dòng)畫模擬教學(xué)在化學(xué)課堂上的具體應(yīng)用,是傳統(tǒng)教學(xué)可望而不可即的。計(jì)算機(jī)多媒體可以利用自身的聲、畫功能,建立起一個(gè)微機(jī)自身生成的環(huán)境,而用戶則可以在此環(huán)境中作為一個(gè)參與者,進(jìn)行各種操作和觀察,將在真實(shí)世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實(shí)地模擬出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學(xué)生想象,實(shí)際效果并不理想。采用電腦動(dòng)畫的手段,可以逼真地模擬出宏觀變化中的微觀過程。使用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)還可以模擬錯(cuò)誤操作,這樣不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品,而且能給學(xué)生留下深刻的印象。此外,多媒體課件還可以很好地模擬微粒的分開和結(jié)合的過程,如高中化學(xué)的化學(xué)鍵的形成與斷裂、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等,都可以用多媒體課件來模擬,能使學(xué)生很快地理解和接受。還有一部分實(shí)驗(yàn)容易引起環(huán)境污染或易使人中毒。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬,既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象,又可以避免對(duì)師生身體的損害。

5.利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn),可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示,充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,反應(yīng)流程,摸擬出反應(yīng)物生成生成物過程的動(dòng)態(tài)效果。通過帶控制性的模擬演示,使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但是由于電腦軟件僵硬的控制性,多媒體演示實(shí)驗(yàn)不會(huì)出現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的真實(shí)景象,只會(huì)朝著設(shè)計(jì)者已經(jīng)設(shè)計(jì)好的結(jié)果和方向進(jìn)行。

6.利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能,可以采集有關(guān)宣傳材料,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能用嘴來敘述,其單調(diào)性可見一斑。

7.利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí),其練習(xí)效果非常之好。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng),化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識(shí),從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。這正是新課程改革的主要目的之一。而傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)把學(xué)生推向苦不堪言的題海之中。

綜上所述,多媒體技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)之間是相輔相成的,并非要求每一節(jié)課每一知識(shí)均使用多媒體,也不可能用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)中的所有問題,而是從化學(xué)課程的特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),尋找最佳切入點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)應(yīng)重視多媒體輔助教學(xué)的作用。只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),才能真正達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合,從而達(dá)到最佳的教學(xué)結(jié)果。

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