淺談音樂在班級管理中的作用

錢懷如

[摘要] 一首好歌,往往融入了歌者的人格魅力,歌詞或雋永或深刻,富有哲理又不乏詩情畫意。這樣的歌才值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,巧用音樂,可以使我們在班級管理中得心應(yīng)手,收到奇效。在班級管理或者教學(xué)工作中,如何有效借助音樂的力量,班主任和科任老師可以從多角度、多方面進(jìn)行一些實踐和探索,相信一定會取得不錯的效果。

[關(guān)鍵詞] 音樂 班級管理 隱性教育

著名教育家魏書生對音樂在班級管理中的作用有很好的描述,他說:“唱歌既能使大腦得到短時間的休息,又使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚的旋律里,使身輕松,使心愉悅,使人更熱愛生活,更熱愛學(xué)習(xí),也使人大腦兩半球更容易溝通。”音樂的力量是無形的,好的音樂是一種享受。在班級管理中,如果借助音樂的力量,可以對學(xué)生多角度、多方面進(jìn)行潛移默化的感化,和風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲!

在這一年中,我教會了學(xué)生很多的歌,我深深地感覺到歌的力量是無形的。在舒緩低沉的曲調(diào)中,他們漸漸成熟;在清新明快的曲調(diào)中,他們懂得進(jìn)取;在熱烈奔放的曲調(diào)中,他們充滿激情。還有那些勵志優(yōu)美的歌詞可以讓我們增添戰(zhàn)勝困難的勇氣,消除失敗帶來的悲傷。下面我就音樂在班級管理的作用談?wù)勛约旱男牡皿w會!

一、唱歌能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,增強(qiáng)自信心

在日常學(xué)習(xí)、生活過程中,有些同學(xué)缺乏激情,缺乏信心,會覺得自己很多方面都不如人,長期以往,這樣就嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任要做的就是不斷地激發(fā)學(xué)生的激情,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。僅靠單一的語言是不能起到長久的作用,而唱歌的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。讓學(xué)生在唱歌時“隨歌潛入心,潤德細(xì)無聲”,不經(jīng)意間讓他們的思想情感經(jīng)歷砥礪,從而內(nèi)省,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)!雄壯激昂、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲,可以刺激大腦的興奮度,能激勵、鼓舞人的精神。所以,我讓學(xué)生以投票的方式選了五首勵志的歌曲作為周一到周五每天早上的晨歌。如《壯志雄心》路上再多崎嶇,我有壯志雄心,就算跌倒也不在意,世上再多風(fēng)雨 ,我有壯志雄心,勇敢面對不會逃避?！断嘈抛约骸窡嵫谫悎龇序v,巨人在東方升起;相信自己,你將贏得勝利,創(chuàng)造奇跡;相信自己,夢想在你手中,這是你的天地;相信自己,你將超越極限,超越自己;相信自己,當(dāng)這一切過去,你們將是第一,相信自己?！侗寂堋钒押棋暮Ｑ笱b進(jìn)我的胸膛,即使再小的帆也能遠(yuǎn)航。

這些歌詞本身就能讓學(xué)生熱血沸騰,而且唱歌時大腦會產(chǎn)生種種與歌詞同步的遐想,于是,我跟我的學(xué)生說,我們正如歌曲所唱,我們就好像是大海上的小帆船,只要有一顆壯志雄心,相信自己,我們一定能夠揚帆遠(yuǎn)航!當(dāng)學(xué)生唱到這些歌曲時,感到眼前的一切困難都沒有什么不了起的,而且還有希望等待著我們,很能給我們?nèi)松判?、力量。我利用課外活動課、班會課等一些時間教他們唱班歌,學(xué)生很快熟悉這五首歌曲的旋律,然后,讓他們每天早上第一節(jié)前五分鐘唱一首這樣的歌曲來鼓舞自己,那優(yōu)美而又富有教育意義的歌詞,那瑯瑯上口的旋律,潛移默化中感染了不少學(xué)生。這樣不僅培養(yǎng)了集體意識,而且也端正了做人態(tài)度。結(jié)果,我們班級面貌煥然一新,以前常常強(qiáng)調(diào)的課堂紀(jì)律也不需要了,學(xué)生的精神面貌飽滿了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,班風(fēng)也好了。

二、唱歌能增強(qiáng)班級的凝聚力

首先,集體唱歌就是集體行為,要求所有同學(xué)都投入,越投入,就越有氣勢。如在唱《眾人劃槳開大船》時,一支竹篙呀,難渡汪洋海 ,眾人劃槳喲,開動大帆船。一棵小樹呀,弱不禁風(fēng)雨 ,百里森林喲,并肩耐歲寒,耐歲寒。一個巴掌呀,拍也拍不響。萬人鼓掌喲,聲呀聲震天,聲震天!歌詞本身就能催人團(tuán)結(jié),從而增強(qiáng)班級的凝聚力。其次,以這樣的歌曲參加學(xué)校的大合唱比賽就更能增強(qiáng)班級的凝聚力。再次,把這樣的歌曲定為班歌,每天早上一起唱一遍,讓班級的凝聚力經(jīng)久不衰。

三、唱歌能調(diào)節(jié)神經(jīng),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

伊?卡?那查連柯曾說:“歌唱是高級心理活動現(xiàn)象之一?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏很緊,面臨著多方面的壓力,所以,現(xiàn)在中學(xué)生的心理問題越來越多,這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)生活狀態(tài),長期以往,不能讓學(xué)生身心快樂健康的成長?！熬o張是百病之源,松弛可以常保青春”。唱歌不但可以陶冶情操,起到放松的作用,而且還可以治病。一方面,音樂具有多種不同的節(jié)奏,其藝術(shù)感染力作用于感情,以情導(dǎo)理,使人的心理保持愉悅,人自然就放松下來。另一方面,音樂以特定的頻率、聲壓直接作用于人體的器官,如對心臟或聽覺器官產(chǎn)生共振作用,德國專家言:大聲唱,能提高體內(nèi)免疫球蛋白和抗壓力激素。唱歌時人的精神振奮、樂觀,大腦增加“腦內(nèi)嗎啡”激素,可以增強(qiáng)人的抗病能力,使人免疫力增強(qiáng)。所以班主任需要調(diào)節(jié)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏,讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度,每天第一節(jié)課前5分鐘,我讓所有的同學(xué)起立一起唱一首歌,這樣給學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,這樣學(xué)生每天的心情是比較愉快的,長此以往,可以放松學(xué)生緊繃的神經(jīng),讓人產(chǎn)生快樂情緒,這種快樂情緒能把過去長期積下的壞情緒排掉,讓人獲得了健康的身心。

四、通過歌曲對學(xué)生進(jìn)行隱性教育

在班級管理工作中,一些問題班主任巧妙地運用隱性教育,能收到比直言不諱更為理想的教育效果?！半[性教育”并不是說教,也不是強(qiáng)加在學(xué)生的身上,而是春風(fēng)化雨、潤物無聲,讓學(xué)生在潛移默化中受到教育,受到感染,受到熏陶,從而得以轉(zhuǎn)化。

在一個學(xué)年當(dāng)中,我結(jié)合了母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日召開了相關(guān)的親情主題班會。在每次主題班會中,我都會找了相關(guān)的音樂,如《燭光里的媽媽》、《天下父母心》、《父親》、《流浪歌》、《感恩的心》等,我都會要求學(xué)生跟著唱。在歌聲隱性的教育中,學(xué)生真正理解了父母,以前對父母的不滿和抱怨大都消失了,學(xué)會了細(xì)細(xì)地體會父母深深的愛。

寓德育工作于音樂之中,通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生,和風(fēng)細(xì)雨,心靈美麗的花朵就會在他們心中悄然綻放。