我工作,我快樂(lè)

王 芳 張文濤

[摘要] 學(xué)生管理工作雖然是千頭萬(wàn)緒,但只要工作方法得當(dāng),我們完全可以取得事半功倍的效果,在學(xué)生管理這個(gè)舞臺(tái)上做得得心應(yīng)手,工作著,快樂(lè)著。

[關(guān)鍵詞] 方法 德育 管理方式 身教 尊重學(xué)生 感恩

教學(xué)與學(xué)生管理工作并不沖突,從某種意義上講,二者不但不相互沖突,相反還會(huì)相互促進(jìn)。這是因?yàn)橹挥凶隽税嘀魅?才有更多的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生的心理狀態(tài),結(jié)合教學(xué)更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。下面,筆者就結(jié)合自己的實(shí)際工作,談?wù)勛霭嘀魅我詠?lái)的心理體會(huì)。

一、教育學(xué)生德育為先、為重

教育是一種塑造人的事業(yè),思想教育工作又是教育工作的重中之重。許多學(xué)校都以各自不同的育人理念來(lái)激勵(lì)警示師生,以培育一代又一代的社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。十五年來(lái),我學(xué)院一直堅(jiān)定不移的貫徹“要學(xué)做事,先學(xué)做人”的育人理念,要求學(xué)生盡量做到“做人做到人人喜歡你,做事做到人人需要你”。實(shí)踐證明,我們?cè)谶@方面已經(jīng)取得了豐碩的成果。就拿我們學(xué)院的往屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們中有很多人因具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng),再加上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)而備受社會(huì)好評(píng)和用人單位歡迎。我校也因此獲得“文明校園”和“德育工作優(yōu)秀學(xué)?！钡裙鈽s稱號(hào)。鑒于此,學(xué)院的育人理念也得到我本人的認(rèn)可,所以,在班級(jí)管理工作當(dāng)中結(jié)合學(xué)院管理精神我特別注重于學(xué)生的思想教育工作,在班會(huì)及業(yè)余時(shí)間里結(jié)合實(shí)際,通過(guò)即時(shí)講評(píng)、引導(dǎo)、討論、專題學(xué)習(xí)會(huì)等方式教育學(xué)生如何做人,做什么樣的人。每個(gè)人只有把思想端正了,才能把其它事情做的更好;只有把人做好了,才能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生活的游刃有余、遇到困難不怕困難,輕松面對(duì),迎刃而解。有了崇高的品質(zhì)以后,再加上個(gè)人的豐富學(xué)識(shí),才能做到秀外慧中,才能做一個(gè)有風(fēng)度、有品位、舉止高雅的人。

二、管理學(xué)生,以疏代堵

做學(xué)生管理工作是學(xué)院的各種管理工作中較為重要的一環(huán),是教學(xué)及其它工作的基礎(chǔ)和保障,作為一名普普通通的班主任中的一員,是否能勝任這一項(xiàng)工作,關(guān)鍵在于管理的方式與方法問(wèn)題。很多老師在教育學(xué)生的時(shí)候,尤其是對(duì)后進(jìn)生的管理工作中,常常習(xí)慣于采用“堵”的方式來(lái)管理他們。常常將諸如“嚴(yán)禁XX”“不準(zhǔn)XX””不許XX”等字眼掛在嘴邊,這樣典型的以堵代疏的管理方式其結(jié)果只能是使學(xué)生產(chǎn)生更大的逆反心理,這不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的,有時(shí)反而會(huì)使他們更加變本加厲地去做一些違紀(jì)的事情。

“大禹治水”的故事可謂人人皆知,大禹治水之所以能取得成功主要是由于他掌握了“疏”與“堵”之間的辯證關(guān)系。他用疏通河道,宣泄洪流為主的疏導(dǎo)的方式代替其父的以壘壩筑堰,堵塞洪水的堵水方式來(lái)治九洲之水,最終取得成功,使“洪波安息”“水患大治”。這對(duì)于我們所從事的教育管理工作有著重要的借鑒意義。在教育管理工作中我們不妨也采用以疏代堵的柔性管理方式,與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,以清除其思想上的障礙,以理服人對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育,只有這樣才能使他們真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并虛心的接受你的批評(píng)意見(jiàn),從而從心里愿意改正錯(cuò)誤,接受管理。實(shí)踐證明用以疏代堵的管理方式來(lái)教學(xué)生能夠產(chǎn)生事半功倍的的教育效果,甚至使我們的學(xué)生受益終生。

三、以身作則,為人師表

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,對(duì)學(xué)生的影響也最深,班主任的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的影響,作為班主任,我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性,一個(gè)具有良好班風(fēng)和較強(qiáng)凝聚力的班集體,猶如一棵生機(jī)勃勃茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù),學(xué)生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹(shù)上汲取養(yǎng)分,片片綠葉向上生長(zhǎng)。身教重于言教,有什么樣的班主任,就會(huì)有什么樣的學(xué)生。我剛接手我班時(shí),班級(jí)的基本情況是:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)差、部分學(xué)生的整體素質(zhì)也較差。要想管好這樣一批學(xué)生,不僅要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),而且要有吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)的精神。所以從接班開(kāi)始,我就把在學(xué)生的心目中樹(shù)立起我的形象作為工作中的重要一環(huán),以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們:對(duì)待工作一絲不茍,對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心;每天我都精神飽滿、笑容滿面,體現(xiàn)著一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

另外,在班級(jí)管理工作中,老師的身教作用尤為重要。要求學(xué)生做到的,老師自己首先要做到;要求學(xué)生不要做的,自已也要帶頭不做?？鬃诱f(shuō)“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行”因此,我們要求學(xué)生要注意儀容儀表,不燙發(fā)、染發(fā),不留長(zhǎng)指甲、不配戴首飾等,我們班主任老師也要率先做到。只有這樣才能給學(xué)生做好表率,促其不斷的進(jìn)步。

四、相信學(xué)生、尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作

教師要做到相信學(xué)生、尊重學(xué)生。這對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)可能較容易做到,對(duì)品質(zhì)較差的學(xué)生就比較困難了。但做為班主任轉(zhuǎn)變差生的思想工作是一項(xiàng)重要的工作。對(duì)于后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化我的做法是:拿起表?yè)P(yáng)的武器,大力的表?yè)P(yáng)他們的每一點(diǎn)小的進(jìn)步,并給予他們更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù),以樹(shù)立起他們的自尊心、自信心。

五、班主任要使學(xué)生能感恩、會(huì)感恩

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”,“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等,這都說(shuō)明了做人要學(xué)會(huì)感恩。感恩我們的父母!是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳?感恩我們的師長(zhǎng)!是他們給了我們知識(shí),啟迪了我們的智慧,讓我們的人生有了精彩的創(chuàng)意;感恩我們的朋友!是他們?cè)谖覀冏罾щy的時(shí)候給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,為我們排憂解難,渡過(guò)難關(guān)。班里有些學(xué)生以自己家庭貧困,父母是農(nóng)民為恥,羞于也不愿意在同學(xué)面前提起自己的家境。針對(duì)這種情況我對(duì)他們實(shí)行感恩教育。讓他們無(wú)論身處何種境況,都以自己的父母為榮,他們生育養(yǎng)育了我們,他們就是最偉大的,最值得每個(gè)人感謝的人。我們的鄰國(guó)日本,很多孩子最崇拜的就是自己的父母,孩子知道父母為我付出了多少,我今后應(yīng)該如何回報(bào)。孩子更知道,盡管自己的父母是非常普通的人,但是他們活得很誠(chéng)實(shí),很執(zhí)著,很努力。即便父母是最平凡的人,但是對(duì)我來(lái)說(shuō)他們是最重要的人,是最值得尊敬的人。通過(guò)這種教育,使班級(jí)中相當(dāng)一批學(xué)生轉(zhuǎn)變了思想觀念,他們不再以家貧為恥,也不再因?yàn)榧揖巢疃杏X(jué)在同學(xué)中抬不起頭來(lái);相反大家競(jìng)相承認(rèn)自己家庭并不富裕,在生活中一起節(jié)儉,為家庭減輕負(fù)擔(dān)。

六、做好家訪工作

家訪也是一種工作方法,它可以使老師與家長(zhǎng)相互溝通,相互理解,以共同努力來(lái)把學(xué)生教育好。我通過(guò)電話或家長(zhǎng)來(lái)訪等形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,這樣既教育了學(xué)生,又增進(jìn)了師生感情,而且能對(duì)學(xué)生的不良行為傾向給予及時(shí)矯正,收到良好的效果。

班主任官雖小但責(zé)任重大,經(jīng)驗(yàn)告訴我:沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,在當(dāng)班主任過(guò)程當(dāng)中,雖有許多的酸甜苦辣,但卻能釋放出桃李滿園的馨香,從而使你感到無(wú)比的光榮與自豪;班主任工作雖然是千頭萬(wàn)緒,要想做好班主任工作需不斷進(jìn)行探索與研究,但只要工作方法得當(dāng),我們是完全可以做好這份工作的。我在班主任這個(gè)舞臺(tái)上不斷地辛苦著、快樂(lè)著、耕耘著、收獲著。