海門市初高中音樂教師現(xiàn)狀調(diào)查研究

江樹忠

摘 要： 本文作者對(duì)海門市初高中音樂教師的情況進(jìn)行了調(diào)查研究，并對(duì)音樂教學(xué)管理進(jìn)行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞： 海門市 初高中音樂教師 現(xiàn)狀

一、海門市教育的基本狀況

海門市位于江蘇省東中部，東臨黃海，南靠長(zhǎng)江入?？冢c上海隔江相望。全市包括31個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，217個(gè)行政村，總?cè)丝?18.53萬人。據(jù)2007年6月統(tǒng)計(jì)：海門市有各級(jí)各類政府辦學(xué)校（包括幼兒園）132所，社會(huì)力量辦學(xué)校2所。其中小學(xué)54所，在校生28484人，小學(xué)專任教師3396人；獨(dú)立初中30所，在校生41665人，專任教師3661人；高中9所，在校學(xué)生16362人，專任教師2270人。

二、音樂教師情況調(diào)查結(jié)果與分析

筆者以海門市初高中為樣本，依據(jù)音樂教育學(xué)、音樂管理學(xué)、音樂社會(huì)學(xué)等理論，以及我國(guó)關(guān)于音樂教育的有關(guān)研究成果，自行設(shè)計(jì)了《海門市初、高中音樂教師調(diào)查問卷》，參加問卷調(diào)查的全市初、高中音樂教師共57人（市區(qū)12人，農(nóng)村45），市區(qū)教師占被試教師總數(shù)的21%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師為79%。

教師的問卷調(diào)查采用百分比的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。非正式訪談和課堂教學(xué)觀察的信息采用描述性統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。

1.音樂教師基本情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查的音樂教師有86.4%在18—35歲間，工作年限及教齡大多在3—10年。這一年齡段是人生最具活力的年齡，其教齡年限也是從新手型走進(jìn)熟練型的時(shí)期，這充分顯示了海門市音樂師資隊(duì)伍的年輕化和成熟化。86%的音樂教師的身體狀況健康良好，沒有難以堅(jiān)持工作的現(xiàn)象。

被試者中，95%的教師第一學(xué)歷為大專、本科畢業(yè)。第二學(xué)歷為本科的比例大幅度上升，以音樂教育專業(yè)最為突出。

此外，教師職稱調(diào)查顯示，中學(xué)二級(jí)教師最多，其次是一級(jí)教師，這與上述教師的工作年限及教齡是相吻合的。96%的被調(diào)查教師畢業(yè)于江蘇的各師范院校。

2.專兼職音樂教師情況

調(diào)查顯示，在海門市初高中音樂教師隊(duì)伍中，專職音樂教師比例為90%，兼職音樂教師為10%。

3.音樂教師日常文化生活選擇

從音樂教師日常文化生活的選擇和喜好，可以看出教師的專業(yè)需求和對(duì)文化的選擇。

調(diào)查數(shù)字統(tǒng)計(jì)顯示，音樂教師日常文化生活的選擇基本集中在看電視、聽音樂、彈琴唱歌、看書報(bào)、鍛煉身體。比例最高的是看電視，這與當(dāng)今電視成為中國(guó)人了解時(shí)勢(shì)和娛樂的主要媒介有關(guān)。有70%的教師選擇電腦。在進(jìn)一步調(diào)查的問題中，教師喜歡看的書中生活、休閑類的占第一位，為63.3%；其次是音樂技能類的，占23.1%。教師平時(shí)喜歡聽的音樂占據(jù)首位的是流行音樂，然后是中國(guó)民族音樂和古典音樂。

4.音樂教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同情況

音樂教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和科研的情況，可以折射出教師的專業(yè)思想和專業(yè)素質(zhì)狀況。59.3%的被調(diào)查教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)為“教師是人類靈魂的工程師”；47.74%的擇業(yè)原由是喜歡當(dāng)老師；47.24%的教師渴望工作出色，并且希望經(jīng)常進(jìn)步。由此可以看出教師對(duì)職業(yè)比較認(rèn)同。被問及是否愿意離開教師崗位時(shí)，37.19%的教師選擇“有機(jī)會(huì)還是會(huì)走”，34.17%的回答是“看機(jī)會(huì)好壞”，也有30.15%選擇了“不準(zhǔn)備離開”。這樣的結(jié)果與上述教師積極的職業(yè)認(rèn)同感似乎相矛盾，說明有相當(dāng)部分音樂教師專業(yè)思想不牢固。

5.音樂教師的創(chuàng)作與科研情況

表一 音樂教師創(chuàng)作與科研基本情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

由表一可見，音樂教師獲獎(jiǎng)項(xiàng)和表彰的數(shù)量較多，這些獎(jiǎng)項(xiàng)大多來自于教師組織的各類課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目的比賽。據(jù)調(diào)查，音樂教師的主要精力是學(xué)校的課外活動(dòng)開展和比賽。

在圍繞音樂教師參加教學(xué)科研的興趣和意識(shí)的調(diào)查中，49.5%的教師對(duì)參加教學(xué)科學(xué)研究比較有興趣，12.5%無所謂，亦有2%不感興趣。另外，教師對(duì)音樂學(xué)科最新研究成果的了解程度中，“較全面了解”的占6%，“大概知道一些”的占44%，“只了解某些方面”的占26%，“不太了解”的占24%；35%的教師看待科研的回答是“很想?yún)⒓涌蒲?，但不知如何做”?/p>

從教師發(fā)表文章看，39.5%的教師沒有發(fā)表過文章，36.5%的教師發(fā)表1—2篇，18.5%的教師發(fā)表3—4篇。調(diào)查結(jié)果還顯示：教師發(fā)表文章的主要目的是為了評(píng)先進(jìn)、評(píng)職稱，主動(dòng)參與科研活動(dòng)的教師數(shù)量較少。

三、音樂教學(xué)管理調(diào)查與分析

對(duì)于學(xué)校音樂教學(xué)管理的調(diào)查主要圍繞音樂課開課情況、音樂教研活動(dòng)開展情況、學(xué)校音樂興趣小組組織情況、學(xué)校組織音樂活動(dòng)情況展開。

表二 學(xué)校音樂課開課情況統(tǒng)計(jì)表

表二顯示，所調(diào)查的學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按國(guó)家要求開齊、開足音樂課方面，開足課率為28.8%，這主要與高二、初三的音樂課還得不到保障有關(guān)。教學(xué)時(shí)數(shù)不足與某些高中偶爾會(huì)停課，部分初中期末考試前幾周會(huì)被其他科目置換而造成實(shí)際上課時(shí)數(shù)比功課表少等有關(guān)。9.1%的教師在學(xué)校里教其他副科或做后勤工作。從中間大兩頭小的工作量數(shù)字看，各個(gè)學(xué)校工作量負(fù)荷不盡相同，大多在10—20節(jié)間；與其他學(xué)科尤其是學(xué)校主要科目相比，認(rèn)為“基本相等”的有36%，“少于”的為33.7%。

在被調(diào)查的學(xué)校中，從來沒有自行組織音樂活動(dòng)的占18.4%，每年1—2次的占64%，每年3—4次的占9.6%，每年5次以上的沒有；此外，學(xué)校音樂興趣小組主要是以合唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)的類別來開展活動(dòng)。市區(qū)直屬初中學(xué)的各類興趣小組基本保持每周活動(dòng)1次，并有專門的音樂教師負(fù)責(zé)。相比之下，鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校的各類音樂興趣小組則是少之又少，有的是為了比賽而臨時(shí)組隊(duì)。鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校的音樂興趣小組數(shù)為零。

在音樂教育管理中，音樂教師專業(yè)知識(shí)和理論水平及教學(xué)技能的提升也是一項(xiàng)很值得關(guān)注和計(jì)劃的管理工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：音樂教師專業(yè)知識(shí)和理論水平普遍較低。音樂教師技能方面，對(duì)聲樂、鋼琴、視唱練耳、即興伴奏、指揮等方面的知識(shí)技能掌握比較好，而對(duì)電腦音樂課件制作，合唱及樂隊(duì)的排練，舞蹈、音樂活動(dòng)的組織等常識(shí)與技能較一般，有32%的教師能較熟練使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，45%的教師不太熟練，23%的教師不會(huì)。

表三 音樂教師受培訓(xùn)及教研活動(dòng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

表三顯示，從未參加過音樂新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師占此項(xiàng)調(diào)查的百分比數(shù)最高。多數(shù)音樂教師希望獲得進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的指導(dǎo)思想是與本專業(yè)的教學(xué)和研究相聯(lián)系的，一改過去只想拿文憑的功利性思想，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈，其次是對(duì)教育心理知識(shí)和外語的需求。對(duì)于提高教學(xué)水平的途徑，28.2%的教師認(rèn)為首先是向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，如聽優(yōu)秀執(zhí)教者談經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和觀摩教學(xué)等途徑提高自己的教學(xué)能力；其次是通過專家講座和短期技能培訓(xùn)的方式提高自身的素質(zhì)，24.8%的教師認(rèn)為通過教學(xué)問題的科研對(duì)改進(jìn)教學(xué)的幫助最為有效。只有少數(shù)人認(rèn)為進(jìn)修和參與教研活動(dòng)及加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)是最好的途徑。

由此可見，海門市初高中音樂教師的合作意識(shí)和理性認(rèn)識(shí)還較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有興趣。在基礎(chǔ)教育新課程改革的背景下，中學(xué)音樂教育獲得了整體性的發(fā)展，從教師隊(duì)伍、教學(xué)條件到教育教學(xué)管理，已較新課改前有明顯的改善。音樂教育是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑已成為辦學(xué)者的共識(shí)。

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（作者系貴州師范大學(xué)2005級(jí)教育碩士）