利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

梁是華

摘要培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀(jì)的呼喚,是歷史賦予學(xué)校的重任,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,增強(qiáng)國際競爭力,實現(xiàn)國家發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就尤為重要。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅是各學(xué)科教學(xué)的需要,而且是社會進(jìn)步和民族振興的需要。本文主要從網(wǎng)絡(luò)平臺及創(chuàng)設(shè)情境兩個角度探討了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑,以期為現(xiàn)代素質(zhì)教育提供可借鑒的方法。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)

中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

江澤民同志指出:“當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異,高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快,初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化”。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨向。隨著多媒體的運用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類創(chuàng)造性能力的工具。信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。那么如何利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合,強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具,利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來,使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力在學(xué)習(xí)過程中得到有效鍛煉。因特網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫,它擁有最豐富的信息資源,而且這些知識庫都是符合人類聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的,因而特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上豐富的資源及其共享的特點,使每一個人都很容易獲得更多信息。正是信息的可用性激發(fā)了人們的求知欲和想象力。豐富的信息資源給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在眾多的資料中進(jìn)行信息篩選是對學(xué)生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種培養(yǎng)與鍛煉。成功的選擇將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料,取得更好的學(xué)習(xí)效果;而失敗的選擇,只能是在雜亂無章的材料中無意義地浪費時間與精力,當(dāng)學(xué)生真正有意識地利用豐富的信息資源促進(jìn)學(xué)習(xí)時,其學(xué)習(xí)能力必然得以提高。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,信息大容量也更有利于學(xué)習(xí)的個性化,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

2 利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。情境教學(xué)法是充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、合作、探究的積極性。

2.1創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題,創(chuàng)新思維就有了方向。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題,并指導(dǎo)他們自主地去分析解決問題。這樣不僅使學(xué)生主動參與了教學(xué)活動,還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力以及實際動手能力,引起了學(xué)生的興趣,有利于激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

亞里斯多德說過:“思維是從疑問和驚奇開始的”。有疑點才能促進(jìn)思維,才有創(chuàng)新的靈感和源泉。利用多媒體設(shè)計制作動畫片,設(shè)計最佳的教學(xué)情境,能夠調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激起學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如我們在教授《蘇州園林》一文時,可以根據(jù)課文內(nèi)容播放一組錄像,以課文內(nèi)容為解說詞,邊播放邊解說,讓學(xué)生看畫面,帶著問題聯(lián)想:首先展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅完美的園林圖畫,然后展示亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,再展示近景遠(yuǎn)景的層次,構(gòu)成了一幅完美的圖畫,使葉圣陶先生的《蘇州園林》栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,產(chǎn)生“如在圖畫中”的感受。學(xué)生有了新穎感、驚奇感、獨特感,喚起了學(xué)生情緒和激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生積極探索知識的欲望。在這種氛圍中,學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象勇于創(chuàng)新的能力。

2.2創(chuàng)設(shè)活動情境,激勵學(xué)生求異創(chuàng)新

托爾斯泰曾經(jīng)說過:如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果使自己什么也不會創(chuàng)造,那么他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)的適時輔助,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學(xué)情境,使學(xué)生人人敢創(chuàng)新,人人有創(chuàng)新,人人能創(chuàng)新。

創(chuàng)造性思維,即不同于傳統(tǒng)的一般答案或方法,它常提出與眾不同的想法,或從不同思維方向提出多個可能性。為此,可在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù),經(jīng)常設(shè)計一些能拓寬學(xué)生思路的問題,創(chuàng)設(shè)活動情境。如教學(xué)《海濱仲夏夜》一文時,我們可以準(zhǔn)備一組幻燈片,先播放三幅描繪晚霞光彩變化三階段的景色圖,讓學(xué)生通過看圖畫來感受海濱夕陽西下時的色彩和光亮隨著夕陽逐漸西沉而出現(xiàn)的三個階段的變化景象,使學(xué)生對沒有感知過或根本不能直接感知的事物也能夠具有清晰的表象。這樣,可以幫助學(xué)生想象傍晚時作者佇立海濱,翹首凝望所觀察到大海、霞光、天空、星星、燈光的種種景象。然后讓學(xué)生結(jié)合畫意以及教師簡明生動的描述,認(rèn)真體味課文。再引導(dǎo)學(xué)生變換角度靈活思考,開展不同意見的爭論。這種帶有創(chuàng)設(shè)性質(zhì)的活動情境,有利于激發(fā)學(xué)生好勝的心理和高昂的學(xué)習(xí)情緒,激勵學(xué)生求異創(chuàng)新,使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。

2.3音畫交融,啟動激情

興趣是最好的老師,是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動力,是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件,是創(chuàng)造精神的原動力。學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣,才能集中注意力,積極思考,主動去發(fā)現(xiàn)去探索新的知識。在教學(xué)時,利用圖、形、聲、像等多媒體演示,把抽象變?yōu)橹庇^,讓靜止的物體動起來,使之變得新奇有趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《天山景物記》一文,我們在教學(xué)時可以運用多媒體軟件,采用直觀法來啟動激情。藍(lán)天白云下,高聳的雪山巍峨起伏,雪線下面是一碧如洗的千里牧場,牧場上各色牛羊猶如繡在綠色緞面上的彩色圖案。耳畔傳來的是悠揚(yáng)悅耳的《新疆好》歌曲?！拔覀冃陆玫胤桨?天山南北好牧場。戈壁沙灘變良田,積雪融化灌農(nóng)莊……”音畫組合,營造出一種藝術(shù)的磁場,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,啟動了學(xué)生的自主激情?！皢蛹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和激情,啟動學(xué)生的思維和創(chuàng)新動機(jī),為課堂教學(xué)營造良好的氛圍,為創(chuàng)新教育輔設(shè)基石。

3 結(jié)論

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時代要求。隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式,將信息技術(shù)課程與其他課程相整合,探索以課程整合為基本理念,以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式,以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。讓我們在教學(xué)中合理充分地利用現(xiàn)有多媒體條件上好每一節(jié)課,為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而能讓學(xué)生較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人材。