生本教育與計算機(jī)教學(xué)

方 平 張 蕾

[摘要] 在計算機(jī)課教學(xué)中,充分體現(xiàn)生本教育,注重學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練和新技術(shù)使用能力的培養(yǎng),采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和成果展示法,并對計算機(jī)學(xué)科的課程進(jìn)行必要的改革。

[關(guān)鍵詞] 計算機(jī)教學(xué) 生本教育 教學(xué)方法 課程改革

生本教育就是以生命為本的教育,教育的宗旨不應(yīng)該是控制生命,而是要激揚(yáng)生命。教要依靠學(xué),讓生命自己行動。計算機(jī)教學(xué)同樣要以學(xué)生學(xué)為本,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

長期以來,我國的教育是一種以教師為主導(dǎo)和主體的,學(xué)生被動地接受的“灌輸式”的“聽話”的教育。因此,樹立以人為本的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所謂“主體性”是指學(xué)生受教育過程中,所表現(xiàn)出來的自主性、主動性、創(chuàng)造性。主體性的確立,必須處理好師生之間的關(guān)系。首先,師生在人格上要互敬互愛。尊師是我們經(jīng)常聽到的關(guān)于師生關(guān)系的一種描述,但僅有這些是不夠的,因為這是單向的要求,師生之間應(yīng)該互相尊敬,互相愛護(hù)。其次,師生在教學(xué)中要民主平等。常言道“尊其師,則信其道”,師生之間的互敬互愛體現(xiàn)在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生快樂友愛的享受,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,積極營造一種具有真誠、熱愛、理解為特征的課堂氣氛,使學(xué)生能自由表達(dá),自由參與,充分認(rèn)識到自身的存在和價值。另外,老師還可通過表揚(yáng)、激勵等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué),培養(yǎng)其主體意識。教育要以人為本,學(xué)生的成長和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。

我校所有學(xué)生都開設(shè)了《計算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程,但畢業(yè)以后,所學(xué)的計算機(jī)知識在上班時都用不上,比如說打一篇文章不會排版或者簡單的表格不會設(shè)計,針對這種情況我對我的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了改革,注重學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練和新技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。

郭思樂教授說“教育不僅僅是文化啟蒙,更重要的,或更經(jīng)常的,是要進(jìn)行精神生命的啟蒙?！薄敖逃哪康氖亲畲笙薅鹊亻_發(fā)人的生命潛能?！鄙窘逃砟罹褪且揽苛巳俗陨砩哪芰?真正做到了以人為本。新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作探究”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這些年來我們都在改革、實踐,但一直沒有真正找到一條最有效的途徑,而生本理念,真正詮釋和踐行了新課標(biāo)精神。生本教育理念:“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”。學(xué)生“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”?！跋茸觥薄跋葘W(xué)”:(1)即教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(課前小研究),學(xué)生自己查找相關(guān)資料自己研究或在老師還沒有講課前,自己先看光盤、聽錄音自學(xué);(2)然后再帶著自學(xué)的“收獲”或“問題”回到課堂上小組交流(每個人都要交流),互幫互學(xué);(3)再由一個一個的小組向全班匯報交流,再次全班性的互幫互學(xué);(4)老師根據(jù)自學(xué)結(jié)束后暴露出的凝難問題,進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式學(xué)習(xí)(“后學(xué)”“后教”)。通過討論、質(zhì)疑、交流、互助等方式,讓學(xué)生真正懂得了“為什么”,使每一個學(xué)都能上臺展示自己,體驗到自學(xué)成功的喜悅和幸福感,真正把課堂還給了學(xué)生,讓課堂動起來、活起來了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把課堂教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)探究的過程。同時,這種“兵”教“兵”的小組合作學(xué)習(xí),既成了老師的“助教”,又促進(jìn)了優(yōu)生的提高,還密切了同學(xué)的關(guān)系,培養(yǎng)“合作探究”的團(tuán)隊精神,從同學(xué)們身上表現(xiàn)出的真、善、美,陽光、豁達(dá)、自信,無時不閃動著生命的智慧。

我在課堂上用的是任務(wù)驅(qū)動法和成果展示法,也就是在教學(xué)中教師在課堂上提出問題,給出結(jié)果,學(xué)生通過自學(xué)和教師提示,自己探索解決問題的方法和途徑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個奮斗目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望,讓全體學(xué)生參加成果展示。如自己設(shè)計的word作品展示、幻燈片展示等,使學(xué)生的聰明才智充分展示出來。由于學(xué)生不習(xí)慣長時間看計算機(jī)屏幕或投影屏,容易引起學(xué)生注意力不集中,所以必須將其它的教學(xué)方法結(jié)合起來,力求講話風(fēng)趣,有感染力,講的內(nèi)容要聯(lián)系實際,并要講清每一步操作的目的與方法。在一部分內(nèi)容演示完后,最好能讓學(xué)生有自己動手操作的機(jī)會,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。

萊辛說過:“如果上帝一手拿著真理,一手拿著尋找真的能力,任憑選擇一個的話,我寧要尋找真理的能力?！比~圣陶先生說:“教是為了不需要教?！鄙窘逃碚撜w現(xiàn)了這種最佳的教學(xué)境界,把學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己的事,樂學(xué)的事,把課堂還給了學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動活潑,積極主動地得到發(fā)展。

今年,我?guī)糜喂芾韺I(yè)中專班的計算機(jī)基礎(chǔ)課,我的教學(xué)思想:一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、堅定信任學(xué)生、全面依靠學(xué)生;教改思路:由先教變先學(xué)、由學(xué)法定教法、由學(xué)會變會學(xué)、由作學(xué)變做人。有的同學(xué)很調(diào)皮對學(xué)習(xí)的積極性不高,要老師督促,但是他們的思維能力比較強(qiáng)。在學(xué)PowerPoint時利用幻燈片切換效果制作動畫這一節(jié)課中,我要求學(xué)生做一個地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動畫,有的同學(xué)把太空設(shè)置成灰蒙蒙的顏色,還有的是淺藍(lán)色,還有的是雙色設(shè)置,當(dāng)看到李磊東同學(xué)作品時,我覺得眼睛一亮,背景顏色是淺灰色,太空中有很多小星星,在地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的同時,還有月亮圍繞地球轉(zhuǎn),而且播放時效果很逼真,對他現(xiàn)在能做出這樣的作品我很高興。在剛開學(xué)的時候,李磊東同學(xué)上課時喜歡做在最后面,上課時不是太專心,喜歡開小差。在排位置時,我就特意把他安排在最前面一排,當(dāng)時,他對我說,老師我不喜歡坐在前面,坐在前面感覺渾身不自在,我就給他講了道理,安慰一下,他也就接受了我的安排。上課時,對同學(xué)們做的作業(yè)我大多數(shù)是采取鼓勵的方式,讓他們對自己的學(xué)習(xí)充滿信心,并充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們有一種成就感,李磊東同學(xué)上課時對我布置的作業(yè)也能完成,但是質(zhì)量不是很高,我就經(jīng)常跟他聊天,拉近老師與學(xué)生的距離,有一次,他對我說:“老師,我的作業(yè)是不想認(rèn)真做,其實我能做的更好”。從此以后,他上課時的作業(yè)都能很認(rèn)真的完成,有時還有一定的創(chuàng)意。

通過這件事情,我覺得老師只要用心地對待學(xué)生,一定能把學(xué)生教好。周濟(jì)部長曾說過這樣一句話“沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。”我愛職業(yè)教育,我要繼續(xù)用自己的職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己,我將用自己全力以赴、盡職盡責(zé)地工作,來體現(xiàn)對事業(yè)、對學(xué)生的“愛與責(zé)任”。

現(xiàn)在的社會,是一個變動急劇,充滿競爭與挑戰(zhàn),也充滿機(jī)遇與希望的社會,為了能讓我們的學(xué)生能適應(yīng)目前的社會,應(yīng)想辦法把他們掊養(yǎng)成具有一種團(tuán)隊合作精神、有創(chuàng)造思維能力、能樂于進(jìn)取的社會新人。所以,我們的教育必須改革,而教育改革必須以課程改革為主,因為,課程安排設(shè)計是否恰當(dāng),能否隨著社會變遷和時代發(fā)展的需要,提供給學(xué)生最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也影響到教育活動實施的成敗,因此,課程改革已成為目前教育改革的主要問題。

筆者覺得,課程改革可以從以下兩方面考慮:

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我校的學(xué)生文化基礎(chǔ)不是很好,對學(xué)習(xí)有時有一種抵觸情緒,若能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生有“寓教于樂”的感覺樂于學(xué)習(xí),能否根據(jù)這生個別的起點(diǎn)差異,設(shè)計不同的課程教學(xué)內(nèi)容。像計算機(jī)專業(yè),對于不喜歡學(xué)習(xí)理論的同學(xué),多設(shè)置點(diǎn)讓他動手的科目。比如,開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程,讓他們動手做網(wǎng)線,組建一個小型的局域網(wǎng),只要能把局域網(wǎng)組建好,就讓他們這門課程免考通過。

2.采取選課制度

對同一專業(yè)的學(xué)生,我們的課程設(shè)置基本上是相同的,能否考慮多開設(shè)幾門課讓學(xué)生自己有一定的選擇空間。比如,計算機(jī)專業(yè)學(xué)生,在二年級的時候都要學(xué)一門編程語言,如果能在同一時間開《VB》和《C語言》,讓學(xué)生來自主選擇,對哪種編程語言感興趣就去哪個教室聽課,讓他們自己選擇,這就讓學(xué)生自己有一種責(zé)任感:“是自己選擇的科目,我一定要把它學(xué)好?！蔽蚁?這樣的效果應(yīng)比規(guī)定好讓他學(xué)《VB》還是《C語言》效果肯定要更好一些。

我堅信,只要有現(xiàn)實性和積極性,使學(xué)生在社會活動中把自己的知識顯示出來,在智力活動中表現(xiàn)出自己高尚的人格,找到人與自然界,人與知識相互作用的領(lǐng)域,就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,就能充分體現(xiàn)以生為本的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]郭思樂.德育的真正基礎(chǔ):兒童的美好學(xué)習(xí)生活——論教學(xué)生態(tài)在德育中的地位.教育研究,2005,(10).

[2]郭思樂.教育走向生本.