計算機基礎(chǔ)課程分級教學(xué)改革與實踐

王春紅　張　瑜

摘要：針對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中學(xué)生水平參差不齊等問題，提出并實施了分級教學(xué)這一新的教學(xué)改革措施，明確了該項教學(xué)改革進一步實施的方向。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課；分級教學(xué)；改革

基金項目：河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃重點課題（編號：08020402），河北科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究重點資助立項課題。

作者簡介：王春紅(1963-)，女，河北棗強人，河北科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向為信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)；張瑜（1969-），女，河北石家莊人，河北科技大學(xué)高等教育研究所工程師，研究生，主要從事高教管理、數(shù)據(jù)挖掘等研究。

中圖分類號：G７１２文獻標(biāo)識碼：Ｂ文章編號：1001-7518(2009)14-００３６－０２

一、引言

大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為高校第一門計算機基礎(chǔ)課，面向所有新生開設(shè)，目前在教學(xué)中遇到如下突出問題：

1.入校新生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，差異加大。

2.計算機技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快，教學(xué)內(nèi)容2-3年必須更新?lián)Q代一次。

3.社會信息化發(fā)展對大學(xué)生信息技術(shù)的要求不斷提高，計算機應(yīng)用水平直接影響后繼課程的學(xué)習(xí)。

按照教育部“關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見”白皮書的要求，全國各高校都應(yīng)進行具體的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、深度的把握、學(xué)時的確定、實驗的設(shè)計等，但不論是從認識上，還是具體操作上，都難以取得一致。然而，高校計算機基礎(chǔ)教育當(dāng)前面臨著國家教育大發(fā)展、信息化建設(shè)大發(fā)展的新形勢，高等教育的任務(wù)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強和具有綜合素質(zhì)的高級人才。為了適應(yīng)高教事業(yè)改革的需要，適應(yīng)信息化建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，高校計算機基礎(chǔ)教育在內(nèi)容體系、教材、師資等諸方面都必須進一步改革?；诖耍倚τ嬎銠C基礎(chǔ)課實施了零起點與非零起點的分級教學(xué)改革。

二、計算機基礎(chǔ)課分級教學(xué)改革思路

計算機基礎(chǔ)課分級教學(xué)是基于教育學(xué)和心理學(xué)的理論，從學(xué)生的實際出發(fā)，確定不同級別的教學(xué)目標(biāo)，給予不同級別的輔導(dǎo)，組織不同的考試，做到各級學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到很好的提高，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。為此，我們制定了如下的實施步驟：

1.每年都對新生計算機入學(xué)水平摸底測試，測試結(jié)果作為分層次教學(xué)的依據(jù)?；旧戏殖蓛蓚€級別：非零起點（A班）和零起點（B班）。

2.從2008年開始將《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程升級為《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》，精選教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高計算機基礎(chǔ)課程水平。

3.編寫適應(yīng)工科院校的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教材。由于計算機技術(shù)迅速發(fā)展，目前市面上很難找到適合不同高校的分級教學(xué)的教材，因此經(jīng)過一到兩年的實踐后，需編寫出適應(yīng)同類學(xué)校的《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教材。

4.完善考核形式，建立卷庫、題庫及考試平臺。拋棄傳統(tǒng)的紙面考試方式，全面采取上機考試和平時實踐作業(yè)相結(jié)合的模式，將平時作業(yè)結(jié)果進行評分并計入最終成績。加強題庫建設(shè)、完善考試平臺，實現(xiàn)教考分離。

5.充分利用校園網(wǎng)Blackboard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生在線交流。將教學(xué)大綱、電子課件、課后作業(yè)等教學(xué)資源上網(wǎng)，突破地域及時間上的限制，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

三、分級教學(xué)的實施與成效

對2007、2008級新生我們成功地進行了分級教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上對于A班學(xué)生，突出“實用”二字。其一，教學(xué)內(nèi)容從實際應(yīng)用入手，向縱深拓展，包括網(wǎng)絡(luò)信息檢索、科技論文書寫、簡歷制作、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)等既新穎又實用的內(nèi)容，而零起點學(xué)生按原教學(xué)大綱從基礎(chǔ)抓起；其二，采用實例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)模式，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性大大增強。分級教學(xué)實施兩年來，學(xué)生對計算機的興趣大大增強，A班學(xué)生計算機層次較高，在他們的帶動下，B班學(xué)生也積極擴大學(xué)習(xí)范圍，向A班學(xué)生學(xué)習(xí)，增強了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的積極性，促進了計算機知識的消化、吸收與掌握。

2.學(xué)生成績大幅度提升。通過分級教學(xué)，A班學(xué)生在原有的計算機基礎(chǔ)上進一步擴大了計算機的知識范圍，除了基本的排版，還進一步學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識，使他們對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，再加網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，使得他們的學(xué)習(xí)成績大幅度提高，在河北省高校計算機一級考試中達到了100%的通過率，且優(yōu)秀率也很高。

3.各層次的學(xué)生計算機特長得到充分發(fā)揮。分級教學(xué)之后，教師有側(cè)重的對A、B班學(xué)生進行不同方式和內(nèi)容的教學(xué)。B班學(xué)生因為不滿足自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也根據(jù)自己的實際情況調(diào)整和改進了自己的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)局面有了很大的改觀。各層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了更好、更快的提高，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有了顯著的改觀。

四、分級教學(xué)的進一步實施

分級教學(xué)是基于素質(zhì)教育理念下的一種全新的教學(xué)模式。分級教學(xué)新模式的構(gòu)建必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，根據(jù)兩年的實踐經(jīng)驗，需進一步完善分級教學(xué)的各個方面。

1.既重視能力的提高又注重能力的培養(yǎng)。在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革中，要著重改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機基礎(chǔ)課是應(yīng)用性很強的一門學(xué)科，而課程時數(shù)又很有限，在不提高教

學(xué)時數(shù)的情況下，一定要突出實踐。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高計算機的應(yīng)用能力。構(gòu)建計算機基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)平臺，解決師生交流、作業(yè)布置與提交的問題，形成靈活多樣的教、學(xué)互動。

2.編選合適的教材，突出“時代感”和“實用性”。在編選教材時，力求突破傳統(tǒng)的羅列菜單的方式，而從具體例子引出應(yīng)用軟件的功能和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手操作能力；內(nèi)容上力爭突破傳統(tǒng)做法，把原先放在后面的網(wǎng)絡(luò)和Internet應(yīng)用部分放在Office之前介紹，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。對于非計算機專業(yè)來說，學(xué)習(xí)這門課的目的，不是研究計算機本身。因此，要選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師參加教材編寫，以便把握難易度、緊密結(jié)合專業(yè)特點，突出“實用性”。

3.增強教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)效果。為了使教師適應(yīng)不斷變化的教學(xué)要求，應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造條件使他們不斷學(xué)習(xí)、更新知識，以實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。平時主要采取集體備課、小組討論、觀摩教學(xué)等手段，有條件時鼓勵教師外出進修和培訓(xùn)，多參與學(xué)術(shù)活動，提高教師自身素質(zhì)，使師資隊伍充滿活力和戰(zhàn)斗力，努力提高教學(xué)效果。

4.總結(jié)經(jīng)驗逐步提高。分級教學(xué)需逐步展開與實施。學(xué)生計算機水平將逐年提高，A班學(xué)生的范圍和人數(shù)也應(yīng)隨之?dāng)U大，使更多的具有相當(dāng)計算機基礎(chǔ)的或計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進入高層次學(xué)習(xí)，從總體上提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和應(yīng)用層次，進而使全校學(xué)生的計算機水平得到提升。

五、結(jié)束語

總之，計算機基礎(chǔ)課分級教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展和計算機技術(shù)發(fā)展的需要而進行的教學(xué)改革，教師必須在先進的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，采取多角度、多層次、多構(gòu)成的形式深入進行教學(xué)研究，注重任課教師的傳、幫、帶，在教學(xué)過程中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，不斷的試驗、探索、總結(jié)、提高，進而逐步完成教學(xué)改革的各項工作任務(wù)，全面提高學(xué)生計算機知識水平和應(yīng)用能力。

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責(zé)任編輯：夏煥堂