初中思想政治課活動(dòng)教學(xué)的思考與探索

張文東

摘要：本文擬從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，研究中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵、外延及意義；中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及特點(diǎn)；中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的方法、途徑及注意事項(xiàng)：中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的教師素質(zhì)及培養(yǎng)途徑等。

關(guān)鍵詞：思想政治；思考；探索

一、中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵、外延及意義

初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》著重突出了活動(dòng)在教學(xué)中的地位和作用，在每個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)后面都設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)建議，著重“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”，“引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融人、入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！?/p>

中學(xué)思想政治課是學(xué)校德育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，其德育功能能否發(fā)揮及發(fā)揮程度的大小都直接關(guān)系著這門學(xué)科的存在價(jià)值和發(fā)展空間。以往制約中學(xué)思想政治課效益提高的最大因素，就是過分重視學(xué)科知識(shí)的傳授。“講理論、背理論、考理論”，與學(xué)生成長脫節(jié)、與社會(huì)生活脫節(jié)，這就使得本應(yīng)生動(dòng)形象、豐富感人的一門學(xué)科，變成了僵化保守、令人生厭的“死記硬背”課。多年來的改革實(shí)踐說明，中學(xué)思想政治課只有置身于學(xué)校素質(zhì)教育之中。著力于培育青少年學(xué)生的政治靈魂、人文素養(yǎng)、能力品質(zhì)，充分發(fā)揮其德育功能，才能得到社會(huì)認(rèn)同。才能擁有生存和發(fā)展的意義。

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，最重要的一點(diǎn)就是必須從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以能力為中心、從認(rèn)知主義定向轉(zhuǎn)向完整人格的發(fā)展，“素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就要將學(xué)生置于主體地位，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。學(xué)生的人格發(fā)展和能力養(yǎng)成，不是在真空中進(jìn)行的，而是在特定的文化陶冶中、在特定的生活經(jīng)驗(yàn)熏陶下進(jìn)行的。只有當(dāng)這些先進(jìn)文化和寶貴經(jīng)驗(yàn)被學(xué)生所選擇、所認(rèn)同時(shí)。即它們不再是外在的事物時(shí)，才能對其人格、能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。任何學(xué)習(xí)都是通過學(xué)生的主動(dòng)行為才能發(fā)生和實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)說到底是作為主體的人的存在方式，正如辯證唯物主義哲學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式一樣。

二、中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及特點(diǎn)

中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)，是認(rèn)知性活動(dòng)和情境性活動(dòng)的統(tǒng)一，它以一定的教育內(nèi)容為載體或情境，強(qiáng)調(diào)其思想性、人文性、實(shí)踐性以及價(jià)值取向?；顒?dòng)教學(xué)以活動(dòng)的形式加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，同時(shí)幫助學(xué)生得到情感體驗(yàn)和能力提升，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望和需要。認(rèn)知性活動(dòng)為情境性活動(dòng)服務(wù)，后者促進(jìn)前者成功，兩者相互映襯，構(gòu)成活動(dòng)教學(xué)的整體。

中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)，是內(nèi)隱性活動(dòng)和外顯性活動(dòng)的統(tǒng)一。所謂內(nèi)隱性活動(dòng)，是指思想觀念的變化、素質(zhì)和能力的生成等，這些都是內(nèi)在的；所謂外顯性活動(dòng)，是指在一定時(shí)空中，一定物質(zhì)條件下。參與者所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，如勞作、交際、表演等，這些都是感性的、外在的。內(nèi)隱性活動(dòng)通過一定的外顯性活動(dòng)表現(xiàn)出來，外顯性活動(dòng)內(nèi)化并推動(dòng)著內(nèi)隱性活動(dòng)，這是一個(gè)雙向過程，其效果或短期或長期才能顯現(xiàn)出來。

中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)一。學(xué)生是活動(dòng)教學(xué)的主體，教師是活動(dòng)教學(xué)中的合作者、交流者和幫助者。只有當(dāng)教師與學(xué)生通過一定的活動(dòng)。在理論上達(dá)成共識(shí)、在情感上引起共鳴、在行為上趨于一致，中學(xué)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的方法、途徑及注意事項(xiàng)

中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生深化所學(xué)的馬克思主義基礎(chǔ)理論和有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生僅僅接受書本理論知識(shí)是不夠的，所學(xué)知識(shí)必須回到社會(huì)生活實(shí)踐中才能被學(xué)生真正理解和接受。

中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)在于幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐、學(xué)以致用，從而發(fā)展能力。培養(yǎng)個(gè)性。

中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)還可以幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，活動(dòng)的順利開展，會(huì)使學(xué)生融入集體，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神：會(huì)使學(xué)生融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

四、中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)的教師素質(zhì)及培養(yǎng)途徑

中學(xué)政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵。其中既包括教學(xué)設(shè)備、管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。

長期以來。由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績優(yōu)異。而參加集體活動(dòng)時(shí)卻總是躲躲閃閃。缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感；還有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)之間常互相嫉妒，不團(tuán)結(jié)。顯示出他們身上缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和寬廣的胸懷。諸如此類。就根本原因來說，都是由我們的教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足于讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識(shí)有一定的理解。

我認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義思想和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣。、總括起來講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)。還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活。能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣。才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

綜上所述，中學(xué)思想政治課活動(dòng)教學(xué)，其本質(zhì)在于其鮮明的價(jià)值導(dǎo)向性，其外延包括課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。