葉 薇
摘 要國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育,這標志著中等職業(yè)教育在發(fā)展征途上樹立了新的里程碑。目前要保持職業(yè)教育的發(fā)展勢頭,就必須加強和提高教師的整體素質(zhì)與教學質(zhì)量,以便更好地適應快速發(fā)展的新形勢。中職教師只有不斷更新觀念、享受教育、開拓創(chuàng)新、終身教育、教書育人、廉潔自律、強化反思和突破自己,才能更好地推動新形勢下職業(yè)教育的改革與發(fā)展。
關鍵詞 中職 教師 素質(zhì)
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.203
更新觀念,享受教育
教育不僅是富國強民的重要手段和措施,也是文明進步的重要依托。黨和國家在教育方針、法律法規(guī)等方面,對教育提出了明確的要求,就是教育必須堅持育人為本、德育為先、實施素質(zhì)教育、提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。中國職業(yè)教育經(jīng)過百余年的發(fā)展,逐步形成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系、社會主義性質(zhì)的職業(yè)教育體系、新型工業(yè)化中期的職業(yè)教育體系、世界先進經(jīng)驗和中國國情結(jié)合的職業(yè)教育等中國特色[1]體系。據(jù)資料報道,在未來15 年我國中等職業(yè)教育的發(fā)展,將發(fā)生四大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變[2]:一是由規(guī)模擴張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變;二是由重視教師的“雙師素質(zhì)”向既重視質(zhì)量又重視數(shù)量轉(zhuǎn)變;三是經(jīng)常性教育經(jīng)費由學生支付為主向以國家支付為主轉(zhuǎn)變;四是由相對單一、封閉向開放、多樣轉(zhuǎn)變。我們知道,教學是教師的“教”和學生的“學”所組成的一種特有的人才培養(yǎng)活動,教師在課堂教學中起主導作用。教師的學術(shù)水平、治學態(tài)度以及教學方法,直接影響到教學質(zhì)量。傳統(tǒng)觀念認為,教師是知識學問的化身,教師擁有的知識學問越多則越優(yōu)秀。而隨著知識經(jīng)濟時代的到來,信息技術(shù)廣泛應用在教育領域,知識更替的速度逐步加快,教師獲得知識的速度遠遠跟不上知識增長的速度。聯(lián)合國教科文組織針對新時代教育的新特點,提醒各國教育界要“使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來,使他們能夠更好地致力于他作為一個教育家所應負的使命”。這充分說明了時代的變遷,要求教師必須更新觀念,才能適應新形勢的發(fā)展。
教師在工作過程中,應盡情享受教育活動帶來的愉悅。首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,如果教師在講臺上“照本宣科”并不難,倘若沒有精益求精的追求,缺乏千錘百煉的精神和懂得享受的心態(tài),是不可能展現(xiàn)出教師魅力的,更不可能獲得學生的芳心。只有懂得享受,課堂自然會成為其享受幸福的重要舞臺。其次,要懂得享受生活。開朗、豁達的個性、高雅的生活情趣是教師形成良好生活態(tài)度的基礎。教師的責任是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生人才,而教師樂觀的個性對于學生形成積極向上的生活態(tài)度有著重要的意義。再次,要懂得享受學生。教師職業(yè)的幸福感,最重要的源泉是學生的成功和他們的真情回報。當眼前坐在講臺下聽課的學生成長為祖國各條戰(zhàn)線上的業(yè)務骨干和社會棟梁時候,過去影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從中得到彌補。
開拓創(chuàng)新,終身教育
教師是大多數(shù)求知者的引路人和指導者。“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以能力為本位”是當前我國中職學校辦學的指導方針;如何“培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、發(fā)展學生實踐能力”是教學活動的核心;開拓教師的創(chuàng)新思維,樹立終身教育理念是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的基礎。學習是一個不斷積累的過程,這個過程不僅需要學生的堅持,更需要老師的積極參與。因為教育是知識創(chuàng)新和傳播應用的主要基地,是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,也是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師在推進教育創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才中起著關鍵性的作用,只有教育工作者敢于創(chuàng)新,才能促進教育的改革,才會有相應的教育方式的產(chǎn)生。中職教育具有鮮明的技能性和職業(yè)性特征,這就要求教學必須緊跟市場,及時追蹤了解新技術(shù)和新方法,這對教師的知識管理、教學設計等能力提出新的要求。教師在教學過程中,必須要以科學的理論、先進的理念和創(chuàng)新的思維來武裝自己,充分利用新的教育科學成果,探討行之有效的新型教學方法,充分發(fā)揮以課堂為主渠道、以育人為主要功能的為人師表作用。據(jù)統(tǒng)計,2003年全國中等職業(yè)教育專任教師為71.29萬人,專任教師的學歷合格率為59.39%;在校生達1254.68萬人,學生和教師之間比例為17.5:1。而到2010年,教師規(guī)模將達到130萬人,學生與教師的比例逐步達到16:1左右[3]。近年來,各級政府都把教師隊伍做為保證職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)來抓,不斷實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃。目前中職教育的特點及教師現(xiàn)狀,說明了對中職教師進行專業(yè)技術(shù)能力培訓的必要性、迫切性以及強調(diào)終身教育觀念形成的重要性。教師職業(yè)標準中要求,教師既需要有深厚的學術(shù)功底、廣闊的學術(shù)視野和追逐學術(shù)前沿的意識,又需要有了解學生身心發(fā)展規(guī)律和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。職業(yè)學校教師的責任是不斷地將學科的新理念,以生動的形式傳授給學生,因此,教師只有不斷的學習更新及補充知識來提高技能, 才能適應科學技術(shù)的發(fā)展和教學工作的需要。
教書育人,廉潔自律
教書育人是教師神圣的天職,教師既是“教書匠”,也是學生心靈的“工程師”,教師的職業(yè)神圣而光榮。教師應該是“人師”,學生應該是“學做人的人”[4]。做好“人師”,首先要人格高尚,每個教師都應該秉承這樣的信念,并按照依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表[5]的要求去做。因為只有廉潔從教和為人師表,才能讓播撒在學生心田的真、善、美的種子開花結(jié)果。廉潔也是教師立身和立教之本,在教學工作中,要以服務學生為最高目的,以培育青少年成才、成人為最大責任,在教學活動中應做到關心和愛護學生,對學生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。處事中自覺將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心,自覺抵制不義之利的┯棧蟆
強化反思,突破自己
教師職業(yè)成長包括兩個方面:一是外在的影響,指對教師的培訓和提高;二是內(nèi)在因素的影響,指教師的自我完善。美國心理學家波斯納說,教師的成長,其實就是經(jīng)驗加反思。為了使教學收到事半功倍的效果,老師除了提高自己的專業(yè)知識外,還應當學會教學的反思。教師反思能力的形成,是一個漫長的過程,也是貫穿教師職業(yè)生涯的始終,需要不斷地培養(yǎng)與訓練、做到加強自我反省、培養(yǎng)反思意識、進行自我評價、提高反思能力、創(chuàng)設反思情景、提供反思保證、專家指導反思,不斷提升理論深度[6]。
中職教師肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任,在未來的工作中應繼續(xù)秉承教書育人和為人師表的宗旨,以自我建構(gòu)為突破口,加強反思,不斷提高自己教學技能和管理水平。
參考文獻
1 歐陽河,蔣莉,郭峰.中國職業(yè)教育體系的特色.職教論壇,2008,9:9-10.
2 歐陽河,郭峰,張燕,等.2006~2020年我國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預測.中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,32:37-40.
3 劉華威.中等職業(yè)學校教師教育技術(shù)能力培訓存在問題分析與建議.河南農(nóng)業(yè)(教育版),2008,9:5-6.
4 王靜,楊志凌.注重師德建設打造和諧校園.湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版),2008,10(4):54-55.
5 李鎮(zhèn)西.師德新思考.湖北教育(時政新聞),2008,3:32-33
6 陳志新.高校教師教學反思能力培養(yǎng)之策略.佳木斯大學社會學學報,2007,25(6):92-93.