淺析英語教學(xué)中非智力因素的影響

李海榮

摘要本文針對非智力因素在英語教學(xué)中的影響，全面分析了非智力因素存在和發(fā)展的原因，并提出了培養(yǎng)非智力因素的方法和途徑。

關(guān)鍵詞態(tài)度；興趣；信念和情感。

近年來，隨著新課改的不斷深入，初中英語教材從內(nèi)容上也進行了一次大的改革，新的教材更符合現(xiàn)代教學(xué)要求，突出了語言的交際應(yīng)用功能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步運用英語的能力。對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在新教材的實施中，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非智力因素與教學(xué)的成效有很大的關(guān)系。下面談一下自己的認(rèn)識。

心理學(xué)研究表明：非智力因素是人們對客觀事物的態(tài)度，包括動機、興趣、意志、性格、習(xí)慣等。它雖然不對客觀事物認(rèn)識作具體判斷，但對智力因素起著強有力的協(xié)調(diào)作用，其中積極的態(tài)度、濃厚的興趣、堅定的信念和美好的情感尤為重要。既然我們明白非智力因素對事物的影響，那么如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素呢?這是一個值得探討的問題。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在：教師關(guān)心熱愛學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績持肯定態(tài)度，對學(xué)生的錯誤持發(fā)展的態(tài)度，而學(xué)生要尊敬、信任教師，積極配合教學(xué)。因此平等、尊重、理解、關(guān)心、寬容、信任是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

長期以來“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生語言交流的欲望，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。英語教師由于學(xué)科的特殊性，更具有教學(xué)上的絕對權(quán)威，更容易讓學(xué)生變成機械的“接收器”。因此老師必須從俯視的位置上走下來，平等、民主地面對學(xué)生，能給學(xué)生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕捉孩子們身上的每一個閃光點，讓他們在肯定中得到激勵，在尊重中獲得信心。

我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說：“搞數(shù)學(xué)不需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！边_爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！睆男睦韺W(xué)上講，感情、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過內(nèi)因起作用，一個人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發(fā)展。

初中英語教學(xué)活動中有很多是情境教學(xué)，教師可以有意識地安排師生用英語互相問候、交流。通過雙邊互動在共同的學(xué)習(xí)活動中增進了解，加深友誼，讓學(xué)生感覺到老師是他們中的一員，自然而然就建立起了平等關(guān)系。教學(xué)中，對學(xué)生給予形成性評價，發(fā)展性評價，從而培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)心理。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

教師要善于創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生營造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語的能力。教師應(yīng)盡可能地利用多種教學(xué)手段，選用既有知識又富有趣味性的圖片、音像資料、多媒體輔助教學(xué)來創(chuàng)設(shè)一個接近真實或半真實的交際場景。

興趣是一個人對客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的。需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，廣泛的興趣，使人精神生活充實，并能應(yīng)付多變的環(huán)境。興趣使人充滿歡樂，積極的興趣能豐富人的知識，開發(fā)智力。廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，使人知識豐富；長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。

發(fā)展積極興趣，對提高學(xué)習(xí)效率十分重要，教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以采取以下方法：

1創(chuàng)設(shè)一種情景(其必須以真實為前提，不能讓學(xué)生察覺是在有意設(shè)計情景)。這樣，讓學(xué)生在不知不覺中深入其境，感受真實輕松的教學(xué)氛圍，從而達到教學(xué)目的。有了這樣身臨其境的感受，不僅使課堂氣氛輕松、活躍，而且大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，感受到愉快與興奮的成功體驗。

2運用多媒體視聽方法來感染激發(fā)興趣

課堂內(nèi)為了培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、耳、口、手的能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我采用視、聽、說、寫相合的方法來教學(xué)單詞、句型。學(xué)生眼看圖像(實物)、耳聽錄音(或教師口述)，這就容易讓學(xué)生理解、記憶，并達到會說、會用的程度。

3運用良好的提問藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣”，把興趣因素引入初中英語教學(xué)無疑給其改革帶來勃勃生機，最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦，又有極大學(xué)習(xí)動力的人。對于學(xué)生來講，只有他感興趣的東西才會使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。而富有藝術(shù)的提問，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”提問激起的強烈興趣，使學(xué)生的求知欲達到亢奮狀態(tài)。學(xué)生們五花八門的回答，在整堂課中會掀起一個小小的高潮。一系列的提問，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了思維，開拓了他們的思路，發(fā)展了智力。

三、善于撲捉生活中的閃光點，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語

頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是人成才成功的柱石。原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和努力的結(jié)果?！币庵緦θ藖碇v，比天資聰明更重要得多。因為，一切創(chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現(xiàn)。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出：梅花清香，自苦寒來。

心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”每個學(xué)生的個性特點，興趣特長是各不相同的。根據(jù)學(xué)生的差異提出不同的要求和問題與學(xué)生對號入座，使他們各盡其材，找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的某個突破口，因勢利導(dǎo)，將會帶來初中英語學(xué)習(xí)的全面突破。

家長要想將學(xué)習(xí)目標(biāo)變成孩子的志向，應(yīng)做到以下幾個方面。目標(biāo)要切合學(xué)生的實際，不要定得過高或過低，一旦目標(biāo)制定，要嚴(yán)加督促，嚴(yán)格執(zhí)行，決不要妥協(xié)。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志，將活動堅持到底，鼓勵孩子克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。教會孩子善于掌握自我鍛煉意志的方法，并為孩子樹立榜樣。

一位善于用表揚、鼓勵之詞的教師往往會深得學(xué)生的愛戴，學(xué)生的積極性就高。我們也常常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著教師，聚精會神地認(rèn)真聽課。因此，當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師要用信任的目光對待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出時，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案，讓學(xué)生獲得成功的體驗，產(chǎn)生愉悅的心情。讓學(xué)生知道你對他的重視，對他的希望，讓他知道老師已經(jīng)肯定了他那些點滴的成功。一旦他的內(nèi)在價值得到外界的承認(rèn)，學(xué)業(yè)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心隨之增強。這對學(xué)生既是一種肯定，又是一種鞭策。任何時候，作為老師都應(yīng)多捕捉學(xué)生的閃光點，激勵他們向上，培養(yǎng)自信心。

總而言之，非智力因素與英語教學(xué)有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。每一位教師如能與學(xué)生平等相處，使教學(xué)變得妙趣橫生，讓學(xué)生精神振奮，耳目一新，始終保持高漲的熱情和積極性，那么學(xué)生定能在豐富多彩的教學(xué)活動中保持穩(wěn)定并不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)興趣，做到越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越聰明。