信息技術(shù)手段在德育課堂教學(xué)中的作用及相關(guān)措施

朱巧玲

朱巧玲/江蘇淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師（江蘇淮安223005）。

一、信息技術(shù)手段在德育課堂教學(xué)中的作用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)手段，擴(kuò)充課堂內(nèi)容

德育課程作為一門邊緣化的學(xué)科，其不僅齊集了文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、法律等，還涉及了科學(xué)地理等知識。因此，對于道德課來講應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容豐富、綜合性要強(qiáng)，知識面要廣，不管是在時(shí)間上還是在空間上其跨越范圍都是比較的廣泛。比如說歷史知識、幾乎在所有的德育教學(xué)內(nèi)容中都有所涉及，從時(shí)間上看從古到今，從空間上看容括海外，信息量非常大。因此，在講授的過程中要不斷地穿插一些其它方面的知識，以此來豐富授課的內(nèi)容。另外還可以采用信息化的教學(xué)手段，通過向?qū)W生展示聲音、文字、圖片等，打破時(shí)間空間的限制，隨時(shí)將最新的德育知識內(nèi)容通過經(jīng)典案例穿插到教學(xué)當(dāng)中，以此來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，拓寬學(xué)生的知識面以及視野，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如，在講《經(jīng)濟(jì)政治與社會》時(shí)，里面有關(guān)西部大開發(fā)的知識點(diǎn)，老師在上課時(shí)就可以收集有關(guān)西部大開發(fā)的資料，圍繞著西部的歷史以及現(xiàn)狀和西部的未來展望等主題制作出多媒體的課件，通過多媒體將西部過去的一些貧窮落后以及現(xiàn)在的發(fā)展變化影像圖片放給大家看，從而產(chǎn)生鮮明的對比。另外通過這樣的方式還可以讓學(xué)生深刻地理解國家為什么要實(shí)行西部大開放，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生支持西部大開發(fā)的熱情。這樣在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既完成了時(shí)間空間上的跨越，又升華了自己的情感，提高了德育教學(xué)的效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

德育課除了培養(yǎng)人的道德素質(zhì)之外，其也是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)中可以利用信息化的優(yōu)勢進(jìn)行多方收集、關(guān)注社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即使是不走出課堂也能知曉天下所發(fā)生的大事。比如在講 《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”知識點(diǎn)時(shí)，就可以將“黃巖島事件”、“釣魚島事件”通過微博的方式給學(xué)生展示，另外再開辟留言討論區(qū)，讓學(xué)生在了解整個(gè)事件的來龍去脈的同時(shí)也能發(fā)表自己的看法，然后老師再對這些看法進(jìn)行點(diǎn)評。這樣通過由老師搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺的方式，不僅可以及時(shí)地讓學(xué)生掌握了解有關(guān)這些事件的最新動(dòng)態(tài)，又可以從自己的角度去發(fā)表對此事件的看法，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。另外還可以做課外的延深，以此來擴(kuò)大教學(xué)的容量，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)習(xí)的先決性條件，是促進(jìn)學(xué)生自主獲取知識的巨大內(nèi)動(dòng)力。德育課程作為一門理論性很強(qiáng)且又較為抽象的學(xué)科，在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中往往容易將簡單的知識復(fù)雜化不易于學(xué)生的理解。因此，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是德育教學(xué)的首要任務(wù)，信息技術(shù)的引入，結(jié)合了課本的知識內(nèi)容，并通過多媒體的直觀性，用形象生動(dòng)的圖片文字刺激了學(xué)生的視覺神經(jīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，從心里上給學(xué)生獲取新知識打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生對自己所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如在講道德素質(zhì)的相關(guān)知識時(shí)，就可以利用信息化技術(shù)當(dāng)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些直觀的圖片、視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在看的過程中分別是非曲直。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)手段，化解教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)的主要目標(biāo)就是突破重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)化知識點(diǎn)，以達(dá)到知識點(diǎn)的靈活應(yīng)用為目的。從德育課程來看，德育課是一門具有概念雜、理論多并且相對比較抽象的學(xué)科。如果在教學(xué)過程當(dāng)中老師只是一味的講究重點(diǎn)的講解，而沒有相關(guān)的參照就容易使學(xué)生聽得云里霧里。比如在講價(jià)值觀人生觀時(shí)，可以利用多媒體播放跟教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)的圖文案例，使得在學(xué)生看和老師的講解過程中能夠?qū)r(jià)值觀、人生觀有個(gè)正確的了解，從而輕易的化解難點(diǎn)重點(diǎn)，使之形象化直觀化，進(jìn)而有利于學(xué)生理解。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓寬學(xué)生知識面

當(dāng)今已是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會對學(xué)生的要求也在逐漸提高。這就需要學(xué)生不僅能夠掌握書本知識，也要能夠獵取其他學(xué)科的知識，才能適應(yīng)快速變化的信息社會需求。作為德育的傳授者，要積極地安排學(xué)生的課外活動(dòng)，并豐富學(xué)生的課余生活，通過挖掘出生活中的真理，開拓學(xué)生的思維天地。德育老師還要鼓勵(lì)學(xué)生融入生活，多多采集生活信息并進(jìn)行分析。因此，老師在平時(shí)的德育教學(xué)中，應(yīng)該充分地將信息化教學(xué)的全面性特點(diǎn)引入到其中來，拓寬學(xué)生的知識層面，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如在講解民族精神方面，則可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生播放一些愛國主義的影片，或者是播放一些損壞國家利益的案例，然后兩者之間進(jìn)行比較，不僅促進(jìn)了學(xué)生民族精神培養(yǎng)，還通過這樣的方式拓寬了學(xué)生的知識面，懂得了生活中什么可為，什么不可以為。

（六）運(yùn)用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

德育課以傳統(tǒng)的授課方式容易導(dǎo)致上課氣氛的失衡，阻礙學(xué)生的思維發(fā)散。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。長期的教育實(shí)踐中也已經(jīng)對此給予了證實(shí)。信息化教育可以有利于學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)，通過圖文并進(jìn)的方式幫助學(xué)生打破了傳統(tǒng)的思維模式，引發(fā)了學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。信息化教育不僅提高了學(xué)生的思考能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對于事物的分析判斷能力。比如在講道德行為時(shí)，老師可以通過信息技術(shù)獲取相關(guān)資料，然后再通過多媒體展示給學(xué)生，對其中的案例、現(xiàn)象可以利用學(xué)生討論或者師生互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以自主的對材料進(jìn)行分析，然后總結(jié)出自己獨(dú)有的看法，做出自己的判斷。

二、如何利用信息技術(shù)手段提高德育教學(xué)效果的相關(guān)措施

（一）加強(qiáng)對教師的信息化建設(shè)

由于信息化教育在我國發(fā)展起步比較晚，外加德育課在眾多人心目中是屬于公共課程，相比較而言普遍認(rèn)為不是很重要，所以老師進(jìn)行德育課程教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)也比較少，從而也導(dǎo)致了老師在此課程上信息技術(shù)化應(yīng)用水平偏低，影響上課的效率。

首先，加強(qiáng)老師的思想觀念教育。為了更好的教育學(xué)生，將正確積極的社會人生觀灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，老師就應(yīng)該有個(gè)正確的教育意識。積極的參與德育教學(xué)的計(jì)劃制定當(dāng)中，根據(jù)不同內(nèi)容知識點(diǎn)進(jìn)行不同信息的收集，以借助生活中的實(shí)例強(qiáng)化知識的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和判斷。

其次，加強(qiáng)老師的信息技術(shù)水平。老師想要更好的利用信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)該有個(gè)良好的信息化技術(shù)水平。學(xué)校就應(yīng)該定期地開展對德育老師的培訓(xùn)，針對教學(xué)期間出現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，使得老師的信息技術(shù)水平越來越高，教學(xué)效果越加明顯。

（二）加強(qiáng)相關(guān)教育資源的建設(shè)

硬件資源是實(shí)施信息技術(shù)化教育手段的前提條件，其質(zhì)量的好壞直接影響了教學(xué)的過程。目前在我國很多地區(qū)由于條件比較困難，導(dǎo)致了信息硬件資源比較緊缺；外加開展信息技術(shù)教學(xué)在我國很多學(xué)校應(yīng)用的比例普遍偏低。因此說，不管是從硬件的數(shù)量上講，還是相關(guān)資源的建設(shè)來說都相當(dāng)?shù)穆浜?，就算有些地方已?jīng)普及了信息技術(shù)的教育那也是資金投入不足，規(guī)模相當(dāng)小。

信息化教育的重要一部分就是信息資源設(shè)備的建設(shè)。它是一切信息呈現(xiàn)的基礎(chǔ)和載體，如今很多學(xué)校建設(shè)卻很不到位。因此政府應(yīng)該加大此方面的資金投入，尤其是對于一些經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)更是要如此；同時(shí)還要加大對社會資金的籌集，呼吁全面參與到其中，借助社會大眾的力量完成信息設(shè)備建設(shè)。

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[2] 李建華.論教育信息化與信息技術(shù)教育[J].黑龍江高教研究，2009（129）：97-99

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