單親家庭學(xué)生思想行為特征的調(diào)研與研究

劉麗楠　吳瓊

【摘 要】在學(xué)校教育中，有著一些比較特殊的學(xué)生群體，那就是他們的父母離異，成長在單親家庭的學(xué)生。由于自身比較特殊的家庭背景以及學(xué)生心里變化和特征，就會導(dǎo)致這樣一群特殊學(xué)生群體使教學(xué)、教育的工作相對來說比較復(fù)雜。文章主要介紹的就是成長在單親家庭學(xué)生的思想特征，并提出了相應(yīng)的教育措施。

【關(guān)鍵詞】單親家庭；學(xué)生特征；主要措施

學(xué)生在一個父母離異的單親家庭中成長，他們親眼目睹了自己最親的父母分道揚鑣，給他們幼小的心靈上帶來了嚴(yán)重的影響。自己曾經(jīng)溫暖的家庭變成得不在溫暖，給學(xué)生帶來了巨大的傷害。在學(xué)生幼小的心靈上帶來的傷害是父母的金錢無法補償?shù)摹＞蜁谝欢ǖ某潭壬蠈?dǎo)致單親家庭的學(xué)生和其他學(xué)生存在差異，這種差異主要表現(xiàn)在學(xué)生的思想和行為等方面，老師應(yīng)該采取有效的方法幫助學(xué)生，緩解學(xué)生的心里創(chuàng)傷。

一、單親家庭成長的學(xué)生特點

（一）性格比較孤僻。單親家庭的學(xué)生性格相對來說是比較孤僻的，不愿意和學(xué)生、老師以及其他一些人進(jìn)行交往。

（二）心里上比較自卑。單親家庭的學(xué)生心里常常產(chǎn)生自卑，很難和整個集體融合。大多數(shù)父母離異的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，他們都會感覺自己不如其他的同學(xué)，殘缺不全，很容易就會產(chǎn)生自卑感，如果他發(fā)現(xiàn)別的學(xué)生在看他，就會認(rèn)為自己在被別人可憐，在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，也比較敏感，很容易膽怯，無法以正常的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，和正常人的生活也是不一樣的，常常成為邊緣化的對象。

（三）與人相處比較敵視對方。單親家庭的學(xué)生，目睹了父母之間的吵架，嚴(yán)重的還有家庭暴力等等，這樣的場景在學(xué)生幼小心靈中是無法忘記的和消滅的，這樣的學(xué)生認(rèn)為人和人之間是無法建立和諧的關(guān)系，所以就會導(dǎo)致學(xué)生對老師以及其他的一些學(xué)生產(chǎn)生敵視的心里，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)過度的心里反應(yīng)，開始出現(xiàn)攻擊的現(xiàn)象。

（四）具有較強的叛逆心理。在父母離異的家庭中，父母教育的方式比較簡單和粗暴，和學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的交流和溝通，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)性格叛逆的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會對老師的一些言行進(jìn)行抵抗，不愿聽老師和學(xué)生之間的勸告，對老師的批評和教育存在抵抗的心里，同時也會對教育的效果產(chǎn)生一定的影響。

二、對單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑

（一）創(chuàng)建一個和諧的環(huán)境。建立一個相對比較和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生融入班集體。一個和諧的班集體，可以在一定的程度上把離異家庭學(xué)生心里的怪冰進(jìn)行融化。一是老師可以和這樣的學(xué)生進(jìn)行談心，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)中以及在生活中的想法，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，同過和學(xué)生進(jìn)行交流掌握學(xué)生的性格特點；二是老師在教學(xué)的過程中，要對單親家庭的學(xué)生多一些關(guān)心，在進(jìn)行提問的過程中要多考慮一些問題，如果他們在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，老師要進(jìn)行積極的表揚，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)并鼓勵學(xué)生走出孤僻，并融入到整個班集體當(dāng)中。

（二）不斷的激烈和幫助學(xué)生。老師要不斷的鼓勵單親家庭的學(xué)生，幫助他們重新樹立信息。學(xué)生產(chǎn)生自卑的主要原因就是他們對自己完全的不自信，老師要在教學(xué)的過程中，取長補短，不斷的挖掘?qū)W生自身的特點以及過人之處，并對其進(jìn)行不斷的鼓勵，幫助他們從新找回自信。例如：某學(xué)生成長在單親的家庭中，從小就有比較嚴(yán)重的自卑心里，老師可以先對學(xué)生進(jìn)行比較全面的了解后，知道他練過鋼琴，并能彈出優(yōu)美的曲子，老師就可以充分的發(fā)揮學(xué)生這一特長，在班級舉行元旦晚會的過程中，老師就可以讓他上臺彈湊一首曲子，全班在他彈湊完畢后就響起了熱烈的掌聲，就會讓學(xué)生深受感動。

（三）倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)。大多數(shù)單親家庭的學(xué)生都不愿意融入到集體當(dāng)中，也不愿和老師、同學(xué)進(jìn)行交流，把自己長時間和別人處于敵對的狀態(tài)，在一定程度上影響了教育的轉(zhuǎn)化。做為一名教師，要讓學(xué)生關(guān)注這些比較特殊的家庭的學(xué)生，即使他們面對敵視的心里，我們也要向他們積極的伸出援助之手，讓我們大家的熱情去感化他們受傷的心靈。

（四）學(xué)校和家長共同合作，讓學(xué)生感受溫暖。單親家庭的學(xué)生比較容易產(chǎn)生叛逆的心里，老師既不能嚴(yán)厲的訓(xùn)斥也不能簡單的訓(xùn)斥，因為嚴(yán)厲的訓(xùn)斥就會增加學(xué)生的叛逆心理，甚至?xí)寣W(xué)生出現(xiàn)更加嚴(yán)重叛逆程度，所以老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，一定要對癥下藥，選擇合適的教育方式，并研究學(xué)生存在叛逆心理的原因，同時也要和學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通，相互合作，共同教育學(xué)生。

（五）實施有效的心里干預(yù)。老師要幫助學(xué)生消除障礙，對于沉迷在以前學(xué)習(xí)生活環(huán)境的學(xué)生，要對其進(jìn)行重視，學(xué)生長時間就會形成心理障礙，所以老師要對學(xué)生進(jìn)行有效合理的心里干預(yù)。遇到這樣問題的學(xué)生，老師應(yīng)該站在心理學(xué)的角度和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對其進(jìn)行心理干預(yù)，讓學(xué)生明白過去的環(huán)境都已經(jīng)過去了，應(yīng)該不是不斷的學(xué)會面臨新的環(huán)境，接觸新的同學(xué)和老師，如果在過去的生活和學(xué)習(xí)中無法真正的走出來，就會無法快樂的生活和學(xué)習(xí)，老師通過對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生心里健康和發(fā)展。

三、結(jié)語

單親成長的學(xué)生在性格上以及心里上都會和正常人存在差距，他們不僅會產(chǎn)生自卑的心里，同時還會對身邊的人產(chǎn)生敵對的心里，所以老師在教育他們的過程中，一定要了解他們的性格特征，開展有針對性的教育活動，促進(jìn)學(xué)生健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 王偉.單親家庭女大學(xué)生性別角色探討——對兩位單親母親家庭女大學(xué)生的個案研究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004.25（13）.

[2] 徐安琪，葉文振.父母離婚對子女的影響及其制約因素——來自上海的調(diào)查[J].中國社會科學(xué)，2001.24（14）.

[3] 左鵬，張靜.單親家庭大學(xué)生的社會支持問題研究——以某大學(xué)女生為例[J].北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006.25（13）.

[4] 陳少珍，張旭東，李志玲，姚少賢.大學(xué)生生命智慧現(xiàn)狀及其與應(yīng)對策略關(guān)系研究[A].第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C]，2007.26（01）.

[5] 許運清，申福廣，曹芳.單親家庭大學(xué)生行為傾向性研究[J].北京化工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010.26（12）.endprint