在細微處培養(yǎng)中職學生的社會主義核心價值觀

【摘 要】文章首先引用社會主義核心價值觀的內(nèi)容，強調(diào)全面加強學校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學校、家庭、社會緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作。其次針對中等職業(yè)學校的學生現(xiàn)狀進行分析，指出了在中等職業(yè)學校學生中普遍存在的各種不良現(xiàn)象。最后重點論述了在中職學生開展社會主義核心價值觀教育的主要形式和內(nèi)容，與良好習慣養(yǎng)成教育相結(jié)合；與品行誠信教育相結(jié)合；與全局觀念、團結(jié)協(xié)作教育相結(jié)合；與學業(yè)、勵志教育相結(jié)合；與踐行傳統(tǒng)美德相結(jié)合。把品行教育放到首位，要成才先成人。在廣大青年、學生中大力弘揚愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

【關(guān)鍵詞】中職學生；社會主義核心價值觀；教育

黨的十七屆六中全會決定指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。十八屆三中全會后中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。拓展各類道德實踐活動，中國古代早就有“為將之道，當先治心”的名言。加強思想政治工作是形成社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。

一、當前中職學校學生中存在的現(xiàn)象

一是當前中職學校生源緊張，生源素質(zhì)整體下滑。能來到中等職業(yè)學校就讀的學生，多數(shù)是迫于無奈才來校讀書學技能的，同時自身存在這樣那樣的“問題”，如學習成績欠佳，有過不光彩的“前科”等等。二是學生多數(shù)以自我為中心，缺乏禮讓和包容。很多學生不懂得尊老愛幼和關(guān)愛弱勢群體，坐公交車不會給老年人、孕婦和帶小孩的人讓座；只考慮自己的利益，不考慮其他人的感受和利益，更不會考慮集體的利益；考試作弊；說粗話，不尊重老師；不虛心聽從老師和家長的意見，有時直接和老師、家長冷言相對，甚至直接頂撞老師和家長等等。三是存在各種不好的“習慣”。晚睡晚起睡懶覺，不吃早飯，不整理被褥，不講個人衛(wèi)生，不遵守公共秩序，玩手機上網(wǎng)，墻壁上亂貼、亂寫、亂畫；在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾，缺乏安全意識等等。四是審美和價值取向存在誤區(qū)。目前社會上及校園里的流行“時尚”，使得中職學生的審美、儀態(tài)、儀表等方面發(fā)生了偏差，染發(fā)（尤其是多彩染發(fā)）、低腰褲、超短裙、低胸上衣等等，誤認為穿的越少、露的越多、頭發(fā)越多彩越好越美麗。五是重享樂，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。六是內(nèi)心空虛，理想信念不堅定。七是組織紀律觀念淡漠，缺乏法律意識。

二、在中職學生中開展社會主義核心價值觀教育

在中職學校的教育中，要把品行教育放在首位，要成才先成人，把學生的品行教育滲透的德育教學內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。

在社會主義核心價值觀教育過程中，形式上要體現(xiàn)與實際、實踐活動相結(jié)合；內(nèi)容上要與素養(yǎng)、品行、誠信、審美、勵志等時代特征相結(jié)合。

（一）與良好習慣養(yǎng)成教育相結(jié)合

良好的習慣是一個人走向成功的前提和條件，也是贏得別人尊重的基礎(chǔ)，有些行為就是平常之事，也是舉手之勞，每個人都可以做到，有的人做了，漸漸地就養(yǎng)成了習慣，成了一種自覺行為。在習慣養(yǎng)成教育方面從我們身邊的小事、力所能及的事、舉手之勞的事做起，讓學生感覺到良好的習慣就在自己身邊，并不是多難的事，只是需要堅持，這樣既養(yǎng)成了習慣又鍛煉了毅力。

1.健康和衛(wèi)生習慣。嚴格遵守作息時間，早睡早起，堅持鍛煉，按時吃早飯，文明上網(wǎng)，杜絕網(wǎng)癮。

2.愛國、文明禮儀習慣。教育學生：舉止是一個人在活動中的姿態(tài)，它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等，文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。升國旗奏國歌時自覺肅立；在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝；文明用語、遵守公共秩序。服裝發(fā)飾得體大方，衣不露邊，發(fā)不過肩，不染發(fā)、不燙發(fā)、不濃妝淡抹，讓學生擁有正確的審美導向。

3.安全習慣。教育學生：安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。 交通安全習慣的養(yǎng)成教育，飲食安全教育，同時加大安全技能訓練，如：應(yīng)急疏散、消防滅火、危險逃生等等。

4.學習和讀書習慣。課前準備好學習用品，預習有記錄，學會帶著問題聽課；教育學生：良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)；讀書是獲取知識的重要途徑，讀書使人善于思考，博學多聞，心胸開闊，心境平靜，有利于來理解和解決問題。

（二）與品行誠信教育相結(jié)合

在當今的教育環(huán)境和背景下，要把“品行教育放到首位，要成才先成人”。技能教育固然重要，但品行修養(yǎng)、誠實守信是一個人在社會上長期立足、生存、發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。誠信品行是當今社會宣傳的主旋律，要在廣大青年、學生中大力弘揚道德品行、誠實守信，使之成為人們的一種自覺意識，成為一種美德，成為一種習慣。

可以通過反復學習和收看“感動中國”的人物事跡教育學生，如：“新年不欠舊年錢，今生不欠來生債”的湖北“信義兄弟”來進行誠信教育；照顧養(yǎng)母12年的孟慶杰來進行孝道和友善教育等等。

（三）與全局觀念、團結(jié)協(xié)作教育相結(jié)合

通過各種有益的集體活動，進行大局觀念、團結(jié)協(xié)作教育。比如，排球、籃球、足球都是集體協(xié)作的運動項目，如果想贏得比賽，就必須加強個人技巧服從集體團結(jié)協(xié)作，小的游戲項目如紙牌游戲，也是強調(diào)聯(lián)邦和對頭的關(guān)系，有時就得“犧牲”自己，保全聯(lián)邦，這也能夠體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。在運動和游戲的過程中，強調(diào)“規(guī)則”：不論隊友或是聯(lián)邦出現(xiàn)多大的“失誤”、給自己帶來多大的“損失”都不允許埋怨、抱怨聯(lián)邦，更不能出言傷人，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，而且要盡最大努力使自己團隊的“損失”降到最低。把這種單純的運動或游戲融入了教育的內(nèi)涵，通過這個大家都能接受的活動，既培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神又鍛煉寬容和忍耐的品質(zhì)，把游戲作為團隊精神和容忍的一種測試和鍛煉。教育學生：寬容是能夠認識到并尊重別人身上存在的差異的一種能力，寬容會讓每一人更好地和他人相處，寬容教會人們保持心態(tài)平和、心胸開闊。有時一個人遇到事情不如意、得不到滿足、吃了虧，心情會非常沮喪，會產(chǎn)生很多抱怨，盡管如此也無助于“損失”的挽回，與其給自己“添堵”，不如大度一點一笑了之，所有人都會好過，何樂而不為呢！更何況是游戲呢？通過這種鍛煉和培養(yǎng)，提高自身的協(xié)作精神和大局觀念，培養(yǎng)了“戰(zhàn)略”意識，明確局部損失是為了全局的勝利，什么事情都應(yīng)“看開點”，看長遠點，這樣不但學會與人相處、增進友誼、加強了團結(jié)，避免了由于一些小事引起的矛盾、糾紛，甚至抑郁、輕生等現(xiàn)象，同時促進了校園整體的和諧穩(wěn)定。

（四）與學業(yè)、勵志教育相結(jié)合

組織各種形式的學習競賽，主要目的在于營造濃厚的學習氛圍，學習競賽涵蓋范圍要廣，同時設(shè)立單項獎，給一些文化課基礎(chǔ)知識欠缺的學生提供表現(xiàn)機會，讓學生感受到自己也有用武之地，哪怕只學會一種技能、一門學科也是可用之才，讓學生們看到自己的希望，樹立信心，“別人能做到的，自己也能做到”，讓每個學生在心底喊出“我能行”。

（五）與踐行傳統(tǒng)美德相結(jié)合

成立“道德銀行”把每一次做的好事進行量化，計算分值，存入“道德銀行”的個人賬戶，個人賬戶內(nèi)的分值作為評優(yōu)的一項重要內(nèi)容。當一個人的賬戶內(nèi)的分值足夠多的時候，她（他）就是一個擁有良好品行的人，她（他）的行為就變成了習慣，習慣會慢慢變成品行。

積極開展做一次忠實聽眾；做一件實在的好事；讓一次座位；為父母洗一次腳等舉手之勞的活動。讓學生感受到做一個具有傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的人并不難，不是能與能的問題，而是做與不做的問題，當一個人堅持這樣做下去，別人就會投去感激的目光、感謝的話語，自己的心靈也會從中受到洗禮，體會到受人尊敬的感覺。

中國有句古話“修身、齊家、治國、平天下”，就是說要做大事，首先要從“修身”開始，一個人的言行不僅代表了自身的修養(yǎng)，也代表了一個人的受教育的背景。假如一個人出了家門就說自己家里不好；出了校門就說自己學校不好；出了國門就說自己的國家不好，這樣的人哪個單位敢用，誰還敢何其交往？更何況身在其中呢！因此在修身之前必須從“凈口”、“修心”開始，每一個人對社會上發(fā)生的事件可能會有不同的看法，這是正常的，觀點不同，是因為角度不同，所處的位置和高度不同，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，但要通過正當?shù)那篮头绞奖磉_。因此要求每一個人不造謠、不傳謠，更不要為了嘩眾取寵、博人眼球利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布虛假信息?！安灰蚝人木锿绿怠?，惡心了別人，也惡心了自己。

作者簡介：趙志強，男，中共山東省委黨校在職研究生，山東煤炭衛(wèi)生學校黨群部部長。endprint