披枝分蔓,擷采集成

陳良柱

文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀不僅要讀,而且要將讀的結(jié)果轉(zhuǎn)述成符合題目要求的簡明答案。也就是說,現(xiàn)代文閱讀不僅考查我們的閱讀能力,也考查我們的表述能力。

縱觀考生文學(xué)作品閱讀題的答題情況,普遍存在的問題是“跟著感覺走”,答題時隨意性、盲目性很大。具體表現(xiàn)在:忽略文章主旨或內(nèi)容話題限制,答案游離文本;對題干中關(guān)鍵詞把握不夠,答案南轅北轍;表達(dá)水平不高,不能切中要害,或概括不全面,或缺少提煉整合,或過于籠統(tǒng);有的歧義叢生,含混不清,有的句子成分殘缺,出現(xiàn)病句。上述問題的存在,其癥結(jié)在于考生閱讀現(xiàn)代文時多感性認(rèn)識,少理性分析;篩選答案信息時重主觀感受,輕關(guān)鍵詞句的落實(shí)對應(yīng);表述時多隨意下筆,少精心煉句。究其然,與浮躁的閱讀心態(tài)、零亂的閱讀思維、缺乏閱讀方法有關(guān),從側(cè)面也反映了部分考生缺乏一定的組織語言的意識和技巧。

一般來說,文學(xué)類主觀題在答題時要注意以下幾點(diǎn)。

1.審清題干要求,明確答題方向

文學(xué)類閱讀題要依據(jù)題干的要求和文中信息作答,它不像我們平日作文那樣開放自由,而是一種有嚴(yán)格限制的文字表達(dá)。試題的題干就包含答題的要求和信息,包括表述的范圍、角度和表達(dá)的方式等,具有導(dǎo)向性、限制性和提示性,直接關(guān)系到答題的方向。只有與命題意圖吻合的答案才是正確的。因此要努力捕捉題干中的有關(guān)信息,揣摩命題者的意圖,明確答題的方向,對準(zhǔn)選文中的有效信息,將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合,使之成為全面、凝練、流暢、契合要求的答案。如果忽視了對題干的分析,答題時就可能走彎路,甚至?xí)霈F(xiàn)不應(yīng)有的失誤。

例如2009年高考全國卷Ⅰ閱讀主觀題(雷抒雁《彩色的荒漠》)第14題:文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)?這道題涉及的文字如下:

從庫爾勒出城不久,車子就離開國道,進(jìn)入油田公路。新修的油田公路,像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方,是茫茫的戈壁,是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠,是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里地平線的遠(yuǎn)處,是無遮無攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁,像是一方棋盤,偶爾看見一團(tuán)兩團(tuán)圓圓的草棵像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的博弈。我們來到這里時,已是深秋時節(jié),灰色,到處是灰色。

要準(zhǔn)確解答這道題,就必須首先仔細(xì)地審清題干要求,明確答題方向?！澳男┨攸c(diǎn)”表明這道題重點(diǎn)考查考生篩選并整合文中信息的能力,需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。“哪些特點(diǎn)”也表明這道題的表述特征應(yīng)為概括列舉題?！案瓯跒┑摹毕薅酥黧w對象。根據(jù)這個限定鎖定答題區(qū)域?yàn)椤伴_闊的戈壁,……,到處是灰色”。披枝分蔓,透過“殘棋”“生存與死亡艱難博弈”提煉出第一個特點(diǎn)是戈壁灘環(huán)境的惡劣;透過“灰色,到處是灰色”提煉出第二個特點(diǎn)是戈壁灘色彩的單調(diào)。

2.摘取原句,歸納組合

文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀答題的文字表述,大致可以歸為兩類:一類是分析闡釋;一類是歸納概括。也就是變抽象為具體,變具體為概括,變含蓄為明晰,變繁多為簡明等。不論是分析闡釋,還是歸納概括,都要盡量用文章的原有詞句作答?？梢哉f,現(xiàn)代文閱讀題的答案就在原文之中,不要憑空去想,憑印象胡編亂造。為了考查考生的分析概括能力,試題往往又限制考生不能照搬照抄原文,這就要求考生掌握利用原文的詞句組織答案的技巧,其方法有以下三種:

(1)截:指題目答案就是原文的某一句話或某一個詞。只要原原本本把它摘出來,按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。

(2)改:即找出了題目答案所在的語句后,根據(jù)題意,選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。

(3)寫:有些閱讀題答案在原文語句中找不到,或者試題明確要求考生用自己的話作答,這就需要考生認(rèn)真審讀題目,弄清所問,找準(zhǔn)答題方向,整體把握段篇或全面理解上下文語境,用自己的話寫出答案。

例如,全國2009高考湖北卷閱讀主觀題(楊振聲《書房的窗子》)第18題:作者為什么說“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈,更為生動?請聯(lián)系第④⑤段作簡要分析。這道題所涉及的文段是以下兩段:

至于拿月光與日光比,我當(dāng)然更喜歡月光。在月光下,人是那般隱藏,天宇是那般的素凈?，F(xiàn)實(shí)的世界退縮了,想象的世界放大了。我們想象的放大,不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?放大到感染一切時,整個世界也因而富有情思了。“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈,更為生動;“無情有恨何人見,月冷風(fēng)清欲墮時”比之“枝頭春意"更富深情與幽思;而“宿妝殘粉未明天,總立昭陽花樹邊”也比“水晶簾下看梳頭”更動人憐惜之情。

這里不只是光度的問題,而是光度影響了態(tài)度。強(qiáng)烈的光使我們一切看得清楚,卻不必使我們想得明透;使我們有行動的愉悅,卻不必使我們有沉思的因緣;使我們像春草一般的向外發(fā)展,卻不能使我們像夜合一般的向內(nèi)收斂。強(qiáng)光太使我們與外物接近了,留不得一分想象的距離。而一切文藝的創(chuàng)造,決不是一些外界事物的推攏,而是事物經(jīng)個性的熔冶,范鑄出來的作物。強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣,它壓迫我們的個性。

這道題的答案有以下三點(diǎn):①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動;②因?yàn)橛墓饽芗ぐl(fā)人的想象,人的想象被放大,人格也被放大,更富有情思;③因?yàn)楣舛扔绊懥藨B(tài)度,月光與日光所帶來的美感是不同的。這道題的答案綜合運(yùn)用了“截”“改”“寫”的方法。答案第一點(diǎn)運(yùn)用了“寫”的方法,“在月光下,人是那般隱藏,天宇是那般素凈?！薄半[藏”、“素凈”的原因是光線幽暗,月下梅花自然會因?yàn)楣饩€幽暗更顯空靈。沒有現(xiàn)成的詞句,分析文字,從中提煉要點(diǎn),重新組織語言。答案第二點(diǎn)運(yùn)用了“截”的方法,把一些詞摘出來,組成答案。答案第三點(diǎn)運(yùn)用了“改"的方法,先摘出“光度影響態(tài)度”,分析關(guān)于強(qiáng)光的分析文字,綜合分析全文,得出第三點(diǎn)答案。

3.分析題型,把握程式

高考題有一定的程序,篩選信息題多為逐點(diǎn)列舉式,分析題多為總分式,技巧鑒賞題答題多包括手法、效果、表達(dá)內(nèi)容三點(diǎn)。分析題型,按程式答題就能避免遺漏得分點(diǎn),例如2009年高考全國卷第17題:文章最后一段運(yùn)用了那些修辭手法來表現(xiàn)岳樺?這樣寫有什么好處?這道題涉及以下文字:

一旦選擇了返身向上,樺就變成了岳樺。而今,不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺,岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了,如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個高度一樣,它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越,它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今,與山中的那些樹相比,岳樺更像一場風(fēng);與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比,岳樺更像一種抽象的精神。

這道題的答案包括三個要點(diǎn):通過擬人的手法(手法),可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程(表現(xiàn)內(nèi)容)更加生動形象(效果);通過比喻手法(手法),可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升(表現(xiàn)內(nèi)容及效果)。