我是這樣做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的

孫興祿

【摘 要】作為班主任，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先，必須了解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生傾父母之心，盡教師之責(zé)；其次，應(yīng)發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并及時給予表揚(yáng)；另外，要動員各方面的力量，幫助他們樹立信心，重塑自我，使他們和其他同學(xué)一樣，早日成為社會的有用之才。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作 立信心

在班級管理實(shí)踐中，筆者深感班主任工作千頭萬緒，任務(wù)繁重。要帶好一個班級并非易事。其中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是一項(xiàng)令人頭痛但又必須面對的工作。

后進(jìn)生，顧名思義，就是那些先天智力正常，但后天努力不夠，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或行為不規(guī)范的學(xué)生。雖然這部分學(xué)生有這樣或那樣的問題，但本質(zhì)是好的，是可以轉(zhuǎn)化、教育的群體。筆者認(rèn)為，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必須要做好以下幾個方面的工作。

一、要了解學(xué)生，對學(xué)生傾父母之心

了解和研究學(xué)生是教育藝術(shù)的基本功，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須具備這樣的基本功?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆。”了解了學(xué)生，就能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失的教育。“人之相交，貴在交心”，對待學(xué)生要平等，應(yīng)從多方面傾聽學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生講真話，對他們言談中存在的問題應(yīng)及時引導(dǎo)、疏導(dǎo)；要理字當(dāng)先，寓情于理，將心比心，循循善誘，使之與教師建立融洽的感情，消除師生間的隔閡，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)該及時鼓勵，做到多一些關(guān)心鼓勵，少一些批評指責(zé)，啟發(fā)他們的自覺性，調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)、差距和不良影響。如果班主任摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、家庭和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等情況，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作可謂成功了一半。

去年，筆者接任了初二（6）班的班主任工作，剛接手，我首先利用一周的時間，對每個學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真研究，做到對班級的每一個學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對每個學(xué)生施行不同的教育方法。該班有一個叫李萬明的同學(xué)，不善言辭，紀(jì)律松懈，不注重儀表，上課無精打采，學(xué)習(xí)成績很差。通過多方面調(diào)查，我了解到他家庭情況比較特殊，父親癱瘓多年，母親在他上小學(xué)四年級的時候就離家出走，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分拮據(jù)。他和妹妹的上學(xué)只能靠年邁的爺爺和奶奶負(fù)擔(dān)。我及時找他談話，幫他消除自卑心理，樹立信心，訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并適時地給予方法指導(dǎo)。同時，在征得他本人同意的基礎(chǔ)上，把他的家庭情況向全班同學(xué)做了說明。同學(xué)們紛紛伸出援助之手。李萬明被大家的行為感動，學(xué)習(xí)有了信心，組織紀(jì)律性強(qiáng)了，在同學(xué)們中的威信高了，人也變的精神多了，在學(xué)校組織的中期考試中，他的成績有了很大提高。

只有你對學(xué)生傾注了母親般的愛，即使是后進(jìn)生也會轉(zhuǎn)變的。

二、要以身作則，對學(xué)生盡教師之責(zé)

在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作中，班主任的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的教育作用。老師千言萬語的說教，不如自己的一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更大。這就是常說的“身教重于言教”。加里寧說過：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，要求學(xué)生做到的，教師自已必須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到不遲到，不早退等，我自己首先做到。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作。另外，我多加點(diǎn)時間到教室巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級的紀(jì)律很快好了起來。

作為班主任，只有以身作則。用自己的言行去感染“后進(jìn)生”，處處時時關(guān)心他們、體貼們他，用真情的愛去感動他們，盡到一個班主任應(yīng)盡的職責(zé)，他們才會用更大的進(jìn)步來回報(bào)你。

三、要激勵學(xué)生長處，幫學(xué)生建立自信

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚(yáng)，更何況小孩呢。表揚(yáng)比批評效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。班主任應(yīng)該從日常的觀察中了解“后進(jìn)生”的興奮點(diǎn)，并想方設(shè)法抓住興奮點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，并給予充分肯定。別吝惜“好話”，平時夸一句“你真行”、“好樣的”、“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。另外，做為班主任，還應(yīng)該在生活上關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)生。使他們樹立信心，重樹形象。我班有一個男生，從因小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，曾產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，壞毛病一天天多了起來，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我了解這一情況后，首先找他談心，苦口婆心的反復(fù)勸導(dǎo)他，但都無濟(jì)于事。可就在今年學(xué)校的的“五一”田徑運(yùn)動會上，我發(fā)現(xiàn)他個人體育素質(zhì)相當(dāng)好，技術(shù)比較全面。一個人就為班級得了十二分，我在班上大力表揚(yáng)了他，并提議讓他擔(dān)任了班級的體育委員。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，平時我注意及時表揚(yáng)，并對他提出了更高的要求，以此來激發(fā)他的進(jìn)取心，漸漸地他變得優(yōu)秀了。

班主任應(yīng)十分注重后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)，使他們樹立信心，重塑自我。

四、持之以恒，齊抓共管

“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也非一朝一夕之事，后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中具有反復(fù)性。因?yàn)楹筮M(jìn)生受年齡和知識面的局限，經(jīng)驗(yàn)不足，加上環(huán)境的干擾及性格的影響，他們的思想、行為往往具有很強(qiáng)的反復(fù)性。因此作為班主任要重視這種現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種現(xiàn)象時，切忌感情沖動，不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生。要冷靜下來，分析出現(xiàn)反復(fù)的原因；應(yīng)該循循善誘，給以鼓勵和指導(dǎo)，以極大的耐心做好后進(jìn)生的教育工作。應(yīng)以情感生、以德育生，做學(xué)生的知心朋友；走到學(xué)生中間去，切切實(shí)實(shí)關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。多寬容，少挖苦；多談心，少壓服；多鼓勵，少批評；多解決實(shí)際問題，少空談，用情感編織成一幅愛心網(wǎng)，用情感打開學(xué)生的心靈之窗。對后進(jìn)生提出的要求要切實(shí)可行，措施要具有層次性，對學(xué)生的“再犯錯誤”做到抓反復(fù)、反復(fù)抓。班主任還要建立后進(jìn)生檔案制度、幫教計(jì)劃與措施；并與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，請家長積極配合共同教育好學(xué)生；請派出所、司法等部門，定期開展法制講座、英模報(bào)告會等形式教育學(xué)生。讓全社會都來關(guān)心后進(jìn)生的成長。知花莫過育花人，育人要比育花難。思想教育要想收到實(shí)效，必須做到因人而異，因勢利導(dǎo)。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)獨(dú)具藝術(shù)而又艱苦復(fù)雜的工程，不是一帆風(fēng)順的，我們只有充分認(rèn)識這一點(diǎn)，才能既看到他們的今天，更關(guān)注他們的未來。讓我們愛護(hù)他們，尊重他們，賞識他們，使他們和其他同學(xué)一樣早日成為社會的有用之才。