聲樂(lè)教學(xué)中影視歌曲的應(yīng)用

徐　蔓

[摘要]聲樂(lè)課是高等師范音樂(lè)教育專業(yè)的一門重要技能型課程。當(dāng)前，電影電視對(duì)人類的生活有著重要的作用。利用影視資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高師聲樂(lè)教學(xué)，將會(huì)起到事半功倍的效果。本文結(jié)合高師音樂(lè)專業(yè)的實(shí)際，就運(yùn)用影視歌曲促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]高師音樂(lè)教育；影響歌曲；聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)課是高等師范音樂(lè)教育專業(yè)的一門重要技能型課程。聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生歌唱技能，技巧，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱技能、技巧，培養(yǎng)他們的良好情感，用以詮釋聲樂(lè)作品，以“人聲之美”來(lái)創(chuàng)新審美情景，感染和陶冶大眾情操。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資緊缺的壓力、學(xué)生程度普遍偏低等問(wèn)題日益突出，高師聲樂(lè)教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。隨著電影電視藝術(shù)的快速發(fā)展，影視歌曲為音樂(lè)文化的傳播帶來(lái)了根本性的變化。將影視歌曲運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中去，有利于提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就影視歌曲在高師聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)分析

音教專、本科院校主要培養(yǎng)中、小學(xué)校的音樂(lè)教師，學(xué)生入學(xué)考試并非像報(bào)考專業(yè)院校聲樂(lè)系那樣，主要取決于考生的聲樂(lè)條件和水平。學(xué)生在聲音條件上參差不齊，聲樂(lè)水平較差，形成聲樂(lè)教學(xué)的一大難點(diǎn)，也體現(xiàn)音教?？坡晿?lè)教學(xué)模式理論研究的必要性和緊迫性?？傮w來(lái)看，高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)技能，大致可分為四類。一是聲樂(lè)型。這類學(xué)生主要以聲樂(lè)技能考入學(xué)校，只能把學(xué)習(xí)聲樂(lè)作為音樂(lè)技能的強(qiáng)項(xiàng)，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重歌唱技能的發(fā)展，注重聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的提高，并為其在聲樂(lè)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)或向更高層次發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是綜合型。這類學(xué)生主要以音樂(lè)的綜合技能考入學(xué)校，聲樂(lè)、器樂(lè)，舞蹈都會(huì)一點(diǎn)，都不突出。多數(shù)學(xué)生需在原有綜合技能的條件基礎(chǔ)上，除盡可能提高聲樂(lè)技能外，注重樂(lè)感和作品的處理。還要使器樂(lè)或舞蹈等得以平衡發(fā)展，以勝任中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)要求。三是器樂(lè)舞蹈型。這類學(xué)生對(duì)聲樂(lè)只是熟悉歌唱發(fā)聲原理，不必給予過(guò)高的希望，能基本臺(tái)乎中學(xué)音樂(lè)課的歌唱教學(xué)要求即可，讓他們的音樂(lè)技能按其各自的條件得以充分的發(fā)展。四是聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈都沒(méi)有條件和程度。這類學(xué)生報(bào)考音樂(lè)純屬偶然，高考前臨時(shí)抱佛腳學(xué)點(diǎn)應(yīng)考的音樂(lè)基本知識(shí)，本科院校不夠線，到三批或四批招生的?？圃盒＞妥x。對(duì)此類學(xué)生只能順其自然，全面發(fā)展。以上分類，不影響學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中某一方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)。必須根據(jù)學(xué)生的條件和實(shí)際情況，實(shí)行“因材施教，按條件分類，分層次培養(yǎng)”的策略，使學(xué)生的音樂(lè)技能按照他們的實(shí)際情況，向不同層次、不同類別的方向發(fā)展。

二、影視歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1影視歌曲曲目資源非常豐富

影視歌曲有著取之不盡用之不竭的資源。新中國(guó)成立后的30年里，電影歌曲獲得了更大的發(fā)展空間，產(chǎn)生了一大批為廣大群眾喜愛(ài)的電影歌曲。比如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》《英雄贊歌》《讓我們蕩起雙槳》《敖包相會(huì)》等等。20世紀(jì)80年代以來(lái)，電視業(yè)快速發(fā)展，并促生了大量?jī)?yōu)惠的電視劇主題歌和插曲。如《渴望》《少年壯志不言愁》《敢問(wèn)路在何方》《千萬(wàn)次地問(wèn)》等等。不少的影視歌曲已成為中國(guó)藝術(shù)歌曲的精品，為聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)演出提供了豐富的曲目資源。

2演唱影視歌曲有利于激發(fā)想象

在演唱聲樂(lè)作品時(shí)，藝術(shù)想象是進(jìn)入角色、進(jìn)入情景的橋梁，演員要使虛擬的內(nèi)容成為心中活生生的現(xiàn)實(shí)感受，就需要有豐富的想象力。影視歌曲作為影視作品的一個(gè)重要組成部分，在演唱作品時(shí)，會(huì)使人迅速進(jìn)入電影電視的情節(jié)，可以感受直觀形象，學(xué)習(xí)中便會(huì)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生無(wú)限的美感和激情。

3影視歌曲有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

影視歌曲和普通歌曲一樣，深厚的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)是其優(yōu)秀演唱的重要前提。作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法是演唱者在歌曲詮釋前必不可少的一道準(zhǔn)備工序。影視歌曲是影視劇內(nèi)容的縮影，是為影視劇誕生的一種全新的音樂(lè)藝術(shù)。對(duì)于演唱者來(lái)說(shuō)，要想正確理解這種藝術(shù)，必須擁有全面的藝術(shù)思維和審美品格。有助于提高學(xué)生的審美水平。

三、將影視歌曲運(yùn)用于高師聲樂(lè)教學(xué)的探討

1發(fā)揮影視歌曲的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聲樂(lè)課是一門理論聯(lián)系實(shí)際十分緊密的課程。高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備歌唱的技能技巧，還要了解掌握更多、更廣泛的有關(guān)聲樂(lè)理論知識(shí)。高師聲樂(lè)教學(xué)必須強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以此推動(dòng)技巧訓(xùn)練的科學(xué)化進(jìn)程，使技巧訓(xùn)練達(dá)到目的明確、各項(xiàng)技術(shù)手段運(yùn)用得當(dāng)、啟發(fā)合理的規(guī)范化程度。聲樂(lè)理論包括基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)兩大部分內(nèi)容?；纠碚摪晿?lè)美學(xué)、聲樂(lè)心理學(xué)、聲樂(lè)教學(xué)法和聲樂(lè)發(fā)展史四個(gè)部分。基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言學(xué)常識(shí)(拼讀法則，語(yǔ)種特點(diǎn)，語(yǔ)系、語(yǔ)族、語(yǔ)種)、歌唱生理及嗓音衛(wèi)生、發(fā)聲方法論(共鳴原理，聲區(qū)原理，氣息原理)。長(zhǎng)期以來(lái)，聲樂(lè)教學(xué)以藝術(shù)歌曲和歌劇片斷的演唱為主，教材的選擇面較窄。同時(shí)，隨著藝術(shù)院校的擴(kuò)招，一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，條件也不夠好，統(tǒng)一要求學(xué)生演唱這些作品難度較大。歌唱是美的藝術(shù)，而美的表現(xiàn)一定要游刃有余。在教學(xué)中，可以選擇一些耳熟能詳?shù)挠耙暩枨?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱自己喜愛(ài)的歌曲，可以擺脫以教師為中心的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2發(fā)揮影視歌曲的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

影視音樂(lè)是一種十分美妙的聽(tīng)覺(jué)與時(shí)間相結(jié)合的藝術(shù)，通過(guò)跳動(dòng)的音符、悅耳的聲音，優(yōu)美的畫面，人們可以充分展開(kāi)想象，去感受樂(lè)曲所描寫的景象，看到斑斕的色彩，使影視音樂(lè)的藝術(shù)性得到充分的展示。特別是一部?jī)?yōu)秀的影視作品，通過(guò)創(chuàng)造成功的角色，可以喚起演唱者演唱的激情和想象空間。在教學(xué)中，可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生演唱作品時(shí)木訥、刻板，聲音蒼白，沒(méi)有生氣，這是缺乏想象的表現(xiàn)。為了解決這一問(wèn)題，可以運(yùn)用影視歌曲不受時(shí)間、空間限制的特點(diǎn)，貼近生活、提高興趣，根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)選擇作品，將音樂(lè)形象生活化。同時(shí)，抓住歌曲情緒抽象的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將抽象的音樂(lè)插上生活的翅膀，使學(xué)生深入教材，成為參與者。從而在演唱作品時(shí)，以形象思維為主，‘能夠想象看到的情節(jié)，無(wú)意識(shí)地站在角色的位置去思考和表現(xiàn)，把握角色所處的具體生活環(huán)境和時(shí)代背景，使演唱表現(xiàn)出較高的藝術(shù)性和強(qiáng)烈的時(shí)代感，促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升。

3發(fā)揮影視歌曲的文學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和審美品格

歌唱是感情的藝術(shù)，是情感交流的媒介。歌唱的藝術(shù)創(chuàng)造是溝通作家與欣賞者之間思想情感的橋梁，是歌唱藝術(shù)審美價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在聲樂(lè)教學(xué)中。技術(shù)性的訓(xùn)練是一方面，更為重要的是藝術(shù)性和時(shí)代感的體現(xiàn)。要達(dá)到藝術(shù)性和技術(shù)性的高度融合，單純從演唱方面著手是不夠的，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和審美品格。在教學(xué)過(guò)程中，可以影視歌曲為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解原作作者、歷史背景、故事情節(jié)、人物內(nèi)心及詩(shī)詞文本，深刻理解文本并富有激情地表現(xiàn)出來(lái)。如《紅樓夢(mèng)》的插曲，在教學(xué)中要首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析人物性情、故事情節(jié)和當(dāng)時(shí)心境，通過(guò)對(duì)影視人物的內(nèi)心體會(huì)，融入角色中去，從而在歌唱中使人物的藝術(shù)形象更加豐滿。由此可見(jiàn)，運(yùn)用影響歌曲進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和審美愉悅感，從有聲有色的感知向內(nèi)轉(zhuǎn)化為情感的審美，審美積淀為人格的升華。

總之，聲樂(lè)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的訓(xùn)練，更在于情感上的真摯抒發(fā)，聲情并茂的歌唱無(wú)疑成為歌唱者所追求的方向?，F(xiàn)代影視技術(shù)日新月異，利用影視資源的優(yōu)勢(shì)，豐富聲樂(lè)課的教材，可以達(dá)到以情帶聲、以聲傳情的效果，從而促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)水平的提高。