新課標(biāo)下作文教學(xué)呼喚“以人為本,創(chuàng)新教育”

作文教學(xué)是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的心智活動,而我們的教學(xué)卻恰恰缺少智慧缺少思想,缺少人文關(guān)懷。課堂中權(quán)威的聲音,統(tǒng)一的答案,呆板單調(diào)的方法,重復(fù)無聊的過程,抹殺了學(xué)生個性化的理解和獨(dú)特的內(nèi)心體驗;學(xué)生人格的尊重,個性的張揚(yáng),生命價值的體驗,情感的抒發(fā)都成了一句空話,因此,如何提高作文教學(xué)水平,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,是當(dāng)今語文教師的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為,作為教育者應(yīng)把“以人為本,創(chuàng)新教育”作為作文教學(xué)的常態(tài),才能與時俱進(jìn),不斷深化教育教學(xué)改革。

新課標(biāo)下“以人為本,創(chuàng)新教育”就是在作文教學(xué)中體現(xiàn)人本意識,尊重主體——學(xué)生,張揚(yáng)個性,開放課堂,讓學(xué)生成為寫作的主人,大膽想象勇于創(chuàng)新,這樣既可以使語文教師從傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式的桎梏中解放出來,又為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作提供先決條件,為此要做到以下幾點:

一、以人為本,創(chuàng)設(shè)情境,喚醒情感,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新寫作興趣

著名作家劉紹棠說:“要在熟悉的土壤上種自己的莊稼:生活是寫作之源,尋找生活中閃光點為我能用”。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)重視學(xué)生的人格、思維情感、興趣愛好等。葉圣陶說:“人是生來就懷著情感的核的,果能好好培養(yǎng)自會抽芽舒葉,開出茂美的花,結(jié)出豐實的果”。教師應(yīng)該以自己的情感喚起學(xué)生的情感,以自己的熱情培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵?興趣寫作,并堅持不懈地用心感悟,思索,體驗,給自然社會賦予生命的情感,可以讓學(xué)生觀察四季景色,熟悉鄉(xiāng)村生活,追憶童年趣事,走近家禽野物,感受親身經(jīng)歷,積累素材,做生活的“有心人”,憑自己的所好選擇個性化的構(gòu)思,觀點,語言“為情造文”。摒棄那些遠(yuǎn)離生活實際無病呻吟的文字,提倡“用我心寫我文,用我筆抒我情”。拓寬寫作空間,抒寫自己對生活的真實體驗和感受,這樣寫作就成了怡情悅心,修身養(yǎng)性,陶冶情操的過程,從而也培養(yǎng)了寫作興趣。

二、以人為本,強(qiáng)化合作寫作,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

“合作寫作”是指兩個或兩個以上的學(xué)生圍繞寫作內(nèi)容相互討論、交流、融合并使他們的思想交流、碰撞、融合產(chǎn)生智慧的火花而完成任務(wù)的寫作。它不會產(chǎn)生個人寫作的束手無策,無從下手,無話可說,無材可用的狀況。當(dāng)然造成這種狀況的原因不是學(xué)生缺少素材,而是缺少激發(fā),正因為缺少激發(fā)學(xué)生儲存的素材一下子找不出迸發(fā)的突破口,所以就會出現(xiàn)上述狀況。如果是合作寫作,由于有其他同學(xué)思想上的刺激,往往會激活學(xué)生個體大腦中的部分信息進(jìn)而激發(fā)調(diào)動更多儲存已久的信息,達(dá)到思路開闊,文思泉涌的境界?！蔼?dú)學(xué)而無友則孤陋寡聞”(《學(xué)記》)同學(xué)之間相互交流互相合作是學(xué)習(xí)寫作高效的一個重要條件,也有不可替代的作用,有其自身獨(dú)特的功能。合作寫作最好是讓興趣、性格成績不同的學(xué)生在一起形成小組,調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的積極性發(fā)揮其長處,帶動一般的學(xué)生積極學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身價值,達(dá)到相互促進(jìn)的目的,事實證明:合作寫作是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一種有效方式,應(yīng)該在作文教學(xué)中加以提倡和運(yùn)用。

三、以人為本,重視原型啟發(fā),運(yùn)用想象和聯(lián)想,拓寬創(chuàng)新寫作空間

“原型啟發(fā)”就是教師充分利用優(yōu)秀課文原型啟發(fā),對學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想的訓(xùn)練。黑格爾說:“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”,沒有想象就無所謂作文,學(xué)生想象和聯(lián)想力的培養(yǎng),不僅易于打開學(xué)生的作文思路,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)了《荷塘月色》就要讓學(xué)生懂得情景交融的寫法,學(xué)習(xí)《我與地壇》要懂得地壇周圍,植物與動物對作者的啟示,從而知道生命的偉大,學(xué)習(xí)了《故都的秋》就要知道作者對故都秋味的感情包涵了他對自己人生境遇的解讀和詮釋,這些都是想象聯(lián)想在起作用。教師要充分利用這些活生生的例子,拓寬閱讀范圍,培養(yǎng)想象和聯(lián)想力,使學(xué)生的創(chuàng)新作文達(dá)到思想深刻,內(nèi)容豐富,新穎別致,耐人尋味。

四、以人為本,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,張揚(yáng)個性,大膽質(zhì)疑,讓創(chuàng)新寫作成為學(xué)生體驗生活,感悟生命的必由之路

作文應(yīng)是學(xué)生生命的獨(dú)白,心靈的對話,天性靈氣的展示,也是最具個體創(chuàng)新的作業(yè),弘揚(yáng)人文精神,充分張揚(yáng)個性,培養(yǎng)學(xué)生的“表現(xiàn)自我”意識,不受傳統(tǒng)文化中“文以載道”的為文法則。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》中寫道“無論到哪里你要豎起耳朵,像哨兵似的警覺,把你所見所聞隨時記下來……”這就要求教師要通過各種途徑,幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實,始終堅持學(xué)生的主體意識。“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。使學(xué)生的寫作欲望達(dá)到最大化,進(jìn)行創(chuàng)新寫作,教師還要讓學(xué)生懂得“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”的道理,更要懂得做人的道理,正如朱自清所說作文“是做人的訓(xùn)練也無不可”,這是作文教學(xué)中不可忽視的道理,而且應(yīng)把這個道理貫穿在作文教學(xué)的始終成為創(chuàng)新作文的靈魂統(tǒng)帥所在。

綜上所述作文教學(xué)中只有凸現(xiàn)以人為本、創(chuàng)新教育,才能培養(yǎng)寫作興趣,激發(fā)自由寫作的感情,啟迪學(xué)生的心智,優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

(李向文 甘肅省西和縣第一中學(xué)742100)