高中語文詩歌教學(xué)談片

新課程高中語文在詩歌教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),提高文學(xué)修養(yǎng)。由此可見,在高中語文詩歌教學(xué)中,運(yùn)用多元化的教學(xué)模式,不僅能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的主動(dòng)性和積極性,還能夠提高學(xué)生的語文知識(shí)和技能,提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

一、高中語文詩歌教學(xué)的必要性

1.高中語文詩歌教學(xué)是提高學(xué)生語文知識(shí)和技能的必然要求。文學(xué)是在傳承中不斷發(fā)展。這就需要我們廣大青少年認(rèn)真地品味古詩文,了解其中的精妙之處。

2.高中語文詩歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究習(xí)慣的重要途徑。古詩文的無窮魅力離不開學(xué)生的自主閱讀和主動(dòng)探究,這樣的學(xué)習(xí)才幫助學(xué)生記憶得久遠(yuǎn)。

3.高中語文詩歌教學(xué)是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必然要求?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著,歌詩合為時(shí)而作?！睂W(xué)生也只有在不斷地閱讀學(xué)習(xí)過程中才能夠激活自身潛能,提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

二、高中語文詩歌教學(xué)的策略

(一)抓住詩歌的物境,深入理解詩歌的“情感”和“意趣”

詩歌中的物境是詩歌的重要依托載體,也是學(xué)生理解詩歌“情感”和“意趣”的物化對象。對此,筆者以為,在詩歌教學(xué)中,注意詩歌的物境理解,一方面,能夠全面地理解詩歌的內(nèi)涵;另一方面,能夠?yàn)楦玫剡M(jìn)入詩歌的意境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

詩歌的情感是指詩人在作詩的過程中所產(chǎn)生的一種內(nèi)在情感態(tài)度和思想本質(zhì)反映。劉勰在《文心雕龍》中也強(qiáng)調(diào)了詩歌情志的重要性。他認(rèn)為,詩不僅言志,同時(shí)起“持人情性”“順美匡惡”的社會(huì)作用。也就是說,詩歌,就是要表達(dá)情志,就是要扶持端正人的性情。一首首精煉雋永的古詩詞,不僅是詩人才華橫溢的結(jié)晶,也是他們志向高遠(yuǎn)情趣盎然的體現(xiàn)。由此可見,在教學(xué)古詩詞時(shí),一定要深入地理解作者的情感態(tài)度。

(二)探尋詩歌的意境之美,提高詩歌鑒賞技能

如果說詩歌的物境是詩歌的表象體現(xiàn)的話,那么詩歌的意境則是在物境基礎(chǔ)上的一種內(nèi)化生成。筆者以為,在教學(xué)中探尋意境之美,具有如下作用:(1)能夠幫助學(xué)生更加深入地理解詩歌的本質(zhì)內(nèi)涵之美;(2)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生在詩歌的意境之美中不斷地增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng);(3)促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的健康發(fā)展,升華自身的人格魅力。

筆者在近幾年的詩歌教學(xué)中發(fā)現(xiàn),意境就是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。具有虛實(shí)相生、意與境諧、深邃幽遠(yuǎn)的審美特征,能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想,如身入其境,在思想感情上受到感染。詩歌創(chuàng)作有著非常復(fù)雜的過程,它以語言文字的物化形態(tài)承載著詩人的心靈世界,一首好的詩歌必定能給人以很好的意境美感。

對此,教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握意境時(shí),應(yīng)該注意以下幾方面:(1)鼓勵(lì)學(xué)生在熟練理解詩意的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行思維想象;(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的表達(dá)手法將詩歌意境表達(dá)出來;(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的意境進(jìn)行拓展延伸,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(三)運(yùn)用多元化學(xué)習(xí)模式,全面提升詩歌鑒賞水平

新課程要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,從某種意義上說,就是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式對詩歌進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式主要包括背誦、鑒賞、表達(dá)等幾種形式。但無論是何種形式都離不開對詩歌意境的理解分析,都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上,不斷地豐富自身的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。

筆者以為,想象是詩歌多元化學(xué)習(xí)中不可缺少的重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品中的語言描繪,在大腦中想象出各種人物情節(jié)環(huán)境,并且要通過想象,設(shè)身處地體驗(yàn)人物的處境和思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生在詩歌的天空中盡情翱翔,就能夠得出與眾不同的見解。

三、高中語文詩歌教學(xué)的注意點(diǎn)

1.注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,詩歌教學(xué)就是要激活他們的學(xué)習(xí)潛能和激情。

2.注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心心理。古詩歌是教學(xué)的難點(diǎn),對學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該予以激勵(lì),從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3.注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。學(xué)生在理解詩歌的過程中會(huì)受閱歷、情感等方面影響有所不同,應(yīng)該表揚(yáng)他們的創(chuàng)新之處。

總之,在高中語文詩歌教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式,不斷地增強(qiáng)自身的詩歌知識(shí)和情感體驗(yàn),只有這樣,才能夠提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

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(孫曉燕 江蘇省泰州市興化第一中學(xué)225700)