淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

馬 新

創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律,是教育的靈魂,是素質(zhì)教育的主要組成部分和最高境界。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“快車道”呢?

一、在培養(yǎng)興趣中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文課堂是生命相遇、心靈相約的地方,是質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所,是通過(guò)對(duì)話探尋真理的天堂。我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的氣氛。對(duì)學(xué)生而言,就是一起分享理解,以達(dá)到師生同樂(lè)。因此,教師要精心組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！彼哉Z(yǔ)文教師要把興趣作為智慧的觸發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)新穎別致、精彩紛呈的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在《鴻門宴》的教學(xué)中傳統(tǒng)的教法是先放一遍錄音,然后教師逐句逐段地翻譯、講解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色、課后習(xí)題,一篇如此生動(dòng)有趣的課文就這么按部就班地講解完了。而筆者則是這樣處理的:先從人物形像說(shuō)起,然后要求學(xué)生結(jié)合課文討論、分析他們成敗的緣由。學(xué)生熟悉了課文之后再讓他們自己上演一出“鴻門宴”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生參與的興致高了,整個(gè)課堂也變得和諧、融洽了。

二、在整體把握中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

近幾年來(lái)語(yǔ)文教材的編排體系具有整體性,且每?jī)?cè)的“說(shuō)明”中明確指出:每一單元的安排要具有整體性,按照課文反映的生活內(nèi)容由近及遠(yuǎn)進(jìn)行編排,單元中的提示部分簡(jiǎn)明扼要,對(duì)每一篇課文的理解也強(qiáng)調(diào)整體感知,其練習(xí)設(shè)計(jì)也突出了這一點(diǎn)。因此,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都好比長(zhǎng)在教材這棵知識(shí)的大樹(shù)上,從而構(gòu)成了一個(gè)完整的不可分割的整體。從整體入手,把握其內(nèi)在聯(lián)系,抓住這種規(guī)律,用整體觀念來(lái)指導(dǎo)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí),就等于找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。這也是同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的航標(biāo)。剛踏進(jìn)中學(xué)大門的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀教材前的“說(shuō)明”,把握每一冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要準(zhǔn)確定位;還要利用寒暑假通讀本學(xué)期的教材,收集必要的圖書(shū)資料或網(wǎng)上查詢,如工具書(shū)、參考書(shū)、作家作品,把不太明白的地方作上標(biāo)記,為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們有了這種整體意識(shí),學(xué)習(xí)時(shí)便心中有數(shù)、眼光敏銳獨(dú)到,這樣自我創(chuàng)新能力便會(huì)在無(wú)形中與日俱增。

三、在豐富積累中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ),只有從各方面去積累,抓住一切機(jī)會(huì),堅(jiān)持不懈,才能推陳出新。那么積累什么呢?主要有詞匯積累、語(yǔ)言積累、語(yǔ)段積累。同學(xué)們要從平時(shí)的日常生活中積累,如收聽(tīng)廣播、觀看電視、閱讀報(bào)刊等;要從閱讀中積累,要在廣泛的課外閱讀中積累大量的詞匯、佳句、精段等;要從身邊的觀察中積累,善于把眼前的、身邊的語(yǔ)言文字積累起來(lái),隨時(shí)寫(xiě)成心得、體會(huì)。只有平時(shí)多重視積累,才能真正做到推陳出新。

四、在超越課本中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要有超越意識(shí),即立足課內(nèi)、放眼課外,要開(kāi)闊視野,了解古今中外經(jīng)典著作,從而最大限度地去開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,最大限度地去拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了這種意識(shí),就等于為自己的創(chuàng)新插上了雙翼。那么,如何去超越呢?1.學(xué)一篇,得一技。有的課文技法獨(dú)特,要通過(guò)學(xué)習(xí)悟出其中的技巧。如《松樹(shù)的風(fēng)格》《白楊禮贊》運(yùn)用了象征手法,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)若能學(xué)懂弄通,就可以在自己的作文中靈活運(yùn)用這一手法。2.學(xué)一篇,讀幾部。在學(xué)習(xí)作家作品時(shí)要進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀,即閱讀這位作家的其他同類作品,了解作家的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作技巧。如學(xué)了莫泊桑的《我的叔叔于勒》,可讀短篇小說(shuō)集《羊脂球》;學(xué)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,可讀《水滸傳》。無(wú)論中外作品,同學(xué)們都要有超越意識(shí)、超前意識(shí)。只有把課內(nèi)課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能為自我寫(xiě)作的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

同學(xué)們要想改變以前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài),變被動(dòng)為主動(dòng)、變消極為積極,那就需要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑,求異創(chuàng)新。探究性學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)在于它著眼于學(xué)生的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)能力的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)能力的養(yǎng)成。學(xué)生的“研究”不限于書(shū)本知識(shí),間接經(jīng)驗(yàn)還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于解決問(wèn)題。如何在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢?首先要有問(wèn)題意識(shí)并獨(dú)立探索解決問(wèn)題的途徑。每讀一篇文章,要把握這篇文章的主旨是什么、內(nèi)容好在什么地方、哪些方面值得借鑒等等。帶著這些問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)課,在聽(tīng)課中要把自己的理解和老師的講解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)并進(jìn)行對(duì)照,如有分歧,課后應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行探討,同時(shí)自己也要仔細(xì)揣摩如何在作文中運(yùn)用。其次,要有合作意識(shí)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的疑點(diǎn)或難點(diǎn),要做到不恥下問(wèn),要善于與同學(xué)和老師進(jìn)行討論、相互交流,要善于選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。同學(xué)們應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法,因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法能夠大大提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī),從而在輕松、愉快中完成自己的學(xué)業(yè)。

總之,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效率源于自我的創(chuàng)新意識(shí),只有不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,它才有發(fā)展前途。

(馬新 甘肅省瓜州縣第二中學(xué)736107)