初中語文朗讀訓(xùn)練舉隅

大凡是語感好的同學(xué)語文成績都不錯,而語感的培養(yǎng)在很大程度上得益于有感情地朗讀文章,這在教育界已是不爭的事實?？梢?朗讀訓(xùn)練是一座橋梁,如果教師能在語文教學(xué)中有效實施,一定能夠使語文教學(xué)悅耳動聽起來,從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感,引領(lǐng)其輕松邁進(jìn)豐富多彩的語文世界。

初中語文朗讀訓(xùn)練,可以從四個方面入手:

一、把準(zhǔn)全篇思想感情的基調(diào)

一般而言,文章是為了表達(dá)一定程度的思想或傳達(dá)某種獨特的情思,或者說是為了表達(dá)作者的某種看法或?qū)κ挛锏哪撤N態(tài)度,帶有鮮明的思想感情的傾向性。

而且,這種思想感情籠罩全篇,在字里行間彌散開來,猶如或濃或淡或重或輕的霧氣。唯其有了這層“霧氣”,文章才有了思想的光芒,感情才得以升華。這種“霧氣”就是文章的思想感情基調(diào),是朗讀一篇文章取得成功的關(guān)鍵。

如《詩經(jīng)·蒹葭》,全詩描繪了一位癡情男子在蕭索的深秋早晨踏著白霜苦苦尋覓心上人的情景,籠罩全詩的是一種執(zhí)著纏綿而又略帶傷感的氛圍,這種氛圍就是全詩的思想感情基調(diào),我們抓住這一點來朗讀,詩歌的思想感情也就表達(dá)出來了。

然而,文章的感情基調(diào)鑒于具體情況和作者的態(tài)度、性格、氣質(zhì)等不同而呈現(xiàn)多種類型。那么,我們該如何辨別把握呢?一般來說,作者對事物的態(tài)度是融在文章的具體內(nèi)容中的,我們可以從中多加揣摩,細(xì)心體會,整體把握,形成內(nèi)心映象,然后在朗讀時用這種內(nèi)心映象燭照全篇,情感的表達(dá)就能準(zhǔn)確到位了。

二、留意不同文體在表達(dá)思想感情方面的側(cè)重

在朗讀中,不同文體有其自身的表現(xiàn)形式,我們須區(qū)別對待。現(xiàn)從四個方面進(jìn)行闡述:

1.詩歌、散文、小說和戲劇文本的朗讀:詩歌朗讀應(yīng)注意語速、節(jié)奏和韻律,盡量將詩人營造的那種詩的氛圍表現(xiàn)出來;散文應(yīng)讀得聲情并茂一點,注意事、景、情、理的合理表現(xiàn);小說盡量用客觀的敘述性語言進(jìn)行朗讀,再現(xiàn)其中的場景和故事;而戲劇文本的朗讀則帶有表演的成分,應(yīng)根據(jù)具體場景和人物的性格、心情、語氣等來讀,盡量模仿人物語言,但又不可夸張?zhí)酢?/p>

2.記敘文、說明文和議論文的朗讀:記敘文主要運用記敘、描寫、議論、抒情這四種表達(dá)方式。在朗讀時,對于記敘的內(nèi)容,應(yīng)讀得客觀一些;對于描寫的內(nèi)容,可以讀得夸張一點,以使事物的形象生動地展現(xiàn)在讀者面前,但如果是人物對話,要根據(jù)不同人的身份、思想、個性用不同的讀法作出區(qū)分;對于議論的內(nèi)容,應(yīng)讀得聲音飽滿、有力;而抒情性的內(nèi)容,不言而喻,應(yīng)讀得充滿深情。說明文以說明為主,一般不需有感情地朗讀,只要用客觀、平實的語氣將說明對象的特點說明清楚就行了。議論文以議論為主,除要讀得聲音飽滿、有力外,還應(yīng)將論點讀得鮮明突出,讀出論述的層次,有時還要運用一定的語勢把恢弘的思想表達(dá)出來。

3.古詩詞和古文的朗讀:古詩詞的朗讀,在上述詩歌朗讀部分已有一些闡述,但它較之現(xiàn)代詩歌在節(jié)奏和韻律方面更加明顯,朗讀時要有所體現(xiàn)。古文的朗讀,特別要注意字詞的正確讀音和句子語法上的停頓,不可錯讀錯頓。另外,要注意語調(diào)上的抑揚頓挫,語意上的起承轉(zhuǎn)接。處理好文言虛詞,特別是語氣詞,恰當(dāng)把握停頓和語氣。如歐陽修的散文《醉翁亭記》中一連用了三十多個“也”字,起到了很好的舒緩語氣的作用,如果朗讀時處理得當(dāng),這篇古文的韻味也就表達(dá)到位了。

4.主觀性文章與客觀性文章的朗讀:對于主觀感情色彩較濃烈的文章,我們在朗讀時就要飽含感情地去朗讀;如果是主觀感情色彩不太明顯的文章,我們在朗讀時就用較為客觀的語氣去讀,將文章所傳達(dá)的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來就行了,不必在朗讀技巧上多做文章。

當(dāng)然,就一些具體的文章而言,它的文體可能不夠鮮明,也許有多種分類,所以要根據(jù)具體情況將上述文體的朗讀方法靈活運用。

三、運用技巧對句段進(jìn)行有效的處理

朗讀技巧的掌握主要是處理好如下四組關(guān)系:

1.長與短:這是指朗讀停頓時間的長短變化。停頓時間的長短有助于理清層次,或者起某種強(qiáng)調(diào)作用。

一篇文章,可用這兩組“公式”標(biāo)示朗讀停頓時間的長短:字﹤詞﹤句﹤自然段﹤段;頓號﹤逗號﹤分號(冒號)﹤句號(問號、嘆號)。標(biāo)點、層次停頓得當(dāng),有助于理清層次,有時還能獲得意想不到的效果。如澳大利亞作家泰格特的小說《窗》中有“一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸也停止了”一句,朗讀時在前兩個省略號上作較長停頓,在第三個省略號上作更長一點的停頓,然后再讀后面的文字,這樣就留給聽眾更多的想象空間:靠窗的病人如何痛苦地掙扎,不靠窗的病人如何眼睜睜看著病友痛苦地掙扎卻見死不救,他急需想占據(jù)靠窗的那張病床的欲望如何燃燒著他骯臟的靈魂……這樣的朗讀,正所謂“此地?zé)o聲勝有聲”,不是更能給人啟迪和娛樂嗎?乃至能獲得美感。

2.重與輕:這是指朗讀的重讀和輕讀,即朗讀力度的表現(xiàn)。

朗讀時,遇到需要強(qiáng)調(diào)、突出的內(nèi)容,就要重讀。那么,在朗讀中如何把握何處該重讀呢?總的原則是揣摩作者寫這句話、用這個詞要重點描述什么,表達(dá)什么意思,抒發(fā)什么感情。同學(xué)們從下面這些例句中也許能受到啟發(fā)(加點詞語為重讀,句后括號內(nèi)的評述是針對重讀詞語的):(1)那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝(茅盾《白楊禮贊》;贊美白楊樹努力向上、不折不撓的精神)。(2)唉,不知何時再能與他相見(朱自清《背影》;表現(xiàn)不能見到父親的遺憾之情)!(3)我的心禁不住悲涼起來了(魯迅《故鄉(xiāng)》;表現(xiàn)作者看到故鄉(xiāng)的蕭條景象時內(nèi)心的失望和傷感)。(4)屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了幾十回(吳敬梓《范進(jìn)中舉》;淋漓盡致地刻畫了胡屠戶的媚態(tài))。

有時結(jié)合具體語境還須輕讀,如:(他)干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音:“同志——同志——”(王愿堅《七根火柴》;三組加下標(biāo)的詞語都須輕讀,以便與“無名戰(zhàn)士”奄奄一息的實際情況相符)。

當(dāng)然,朗讀時在重與輕的力度把握上不能千篇一律,也不能過度夸張,要結(jié)合具體的語境用恰當(dāng)?shù)牧Χ茸x出來。

3.快與慢:這是指朗讀節(jié)奏、速度的變化。

朗讀文章的快與慢,是由文章本身所傳達(dá)的感情強(qiáng)度決定的,所以,當(dāng)表達(dá)緊張、熱烈、歡快、激動、憤怒、驚慌的情緒時,速度宜快一些,如朗讀聞一多的《最后一次講演》;當(dāng)表達(dá)沉痛、莊重、失望、猶豫的情緒或幽靜、凄涼的氣氛時,速度宜慢一些,如朗讀朱德的《回憶我的母親》;有時侯,在同一篇文章中,為適應(yīng)場景和人物情緒的變化發(fā)展,有些地方要讀得快一些,有些地方要讀得慢一些,如朗讀魯彥的《聽潮》;一般情況下,在表達(dá)客觀的敘述性、說明性語言時,宜保持中速。

4.升與降:這是指朗讀語調(diào)的高低變化,它能使朗讀抑揚頓挫,富有音樂美。

具體有四類:(1)升調(diào):前低后高,語氣上揚,一般用于表現(xiàn)感情激揚的語句或設(shè)問句、反問句。(2)降調(diào):前高后低,語氣漸低,一般用于表現(xiàn)肯定、許可、感嘆、祝愿等語氣的語句。(3)平調(diào):語氣平緩,起伏不大,一般用于敘述性的語句以及表達(dá)平淡或壓抑的感情的語句。(4)變調(diào):語調(diào)曲折而有變化,中間高,兩頭低,一般用于表現(xiàn)驚疑、夸張、嘲諷等感情的語句。

當(dāng)然,這里需要注意的就是,在朗讀技巧的運用,一定要在把準(zhǔn)作者所要傳達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上多加揣摩,靈活運用,切不可生搬硬套。

四、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練

1.課堂是朗讀訓(xùn)練的主陣地

對教師而言,可以范讀、領(lǐng)讀;對學(xué)生而言,可以指名讀、分角色讀、分組讀、齊讀。

2.模仿是朗讀訓(xùn)練的基本方法

筆者經(jīng)多年的語文教學(xué)發(fā)現(xiàn),朗讀能力的提高,模仿借鑒是一條收效顯著的途徑。

如果老師朗讀水平較高,學(xué)生可以在老師范讀課文時模仿借鑒;可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上看電視里的朗誦節(jié)目或解說節(jié)目(特別推薦,CCTV-3的“電視詩歌散文”節(jié)目很值得欣賞、借鑒);廣播里播音員的朗讀(朗誦)可以用心去聽;也可以買回朗讀(朗誦)碟片或磁帶反復(fù)跟讀……總之,引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過各種途徑進(jìn)行模仿,然后融會貫通,舉一反三,其朗讀水平定會有效提高。

3.競賽是朗讀訓(xùn)練的催化劑

參加朗讀競賽也是提高朗讀水平的有效途徑。因競賽而努力地乃至苛刻地去做準(zhǔn)備,從而提高朗讀水平;或許還能獲得個獎狀獎品,從競賽中獲得無窮的樂趣。

總之,興趣是最好的老師,習(xí)慣是最忠誠的衛(wèi)士,在朗讀訓(xùn)練中教師除了從上面幾個方面入手進(jìn)行指導(dǎo),還要巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣,持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,相信這樣下去初中語文教學(xué)定能取得可喜的成績。

(趙立東 江蘇省興化市邊城學(xué)校225700)