關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

陳 鵬

中職教學(xué)的改革一直以來(lái)是各中職人關(guān)注的問(wèn)題。就語(yǔ)文學(xué)科而言,隨著教材、學(xué)生素質(zhì)的改變,改革的方式也必定呈現(xiàn)多元化。

中職語(yǔ)文在職業(yè)教育中起著怎樣的作用呢?教學(xué)思想該如何轉(zhuǎn)變?如何規(guī)范教師?又如何規(guī)范學(xué)生呢?如果能把教師、學(xué)生以及專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展定會(huì)有很大的推動(dòng)作用。如何解決以上問(wèn)題,筆者做了一點(diǎn)思考。

一、中職語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文,表面看是為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)做必要的知識(shí)鋪墊,具有為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的屬性。但語(yǔ)文本身又具有工具性,不能因?yàn)樗诼殬I(yè)教育中的附屬性而忽視了其更重要的自身的作用。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的文化素養(yǎng),中職語(yǔ)文應(yīng)在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,發(fā)展學(xué)生的智育、德育、美育及情感教育,使學(xué)生首先具備一名合格高中生應(yīng)具備的文化素養(yǎng),否則學(xué)生單純是某些專(zhuān)業(yè)技能突出而基礎(chǔ)匱乏,又如何面對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)呢?所以要求教師首先要明確語(yǔ)文在職業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)附屬性和本身的基礎(chǔ)工具性,把握好這二者的關(guān)系,二者兼顧,相得益彰;把握不好,則顧此失彼,這正是對(duì)中職語(yǔ)文教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

中職語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)明了了,并不意味著任務(wù)就能很好地落實(shí)。所以必須對(duì)中職語(yǔ)文的現(xiàn)狀有清晰的認(rèn)識(shí),這樣才能找到行之有效的落實(shí)方法。那么我們就來(lái)看看中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀。

中職語(yǔ)文有來(lái)自專(zhuān)業(yè)課的干擾。這種干擾主要表現(xiàn)為輕視語(yǔ)文對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的作用,認(rèn)為中職語(yǔ)文無(wú)足輕重,職業(yè)高中就是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,專(zhuān)業(yè)技能是硬本領(lǐng),直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè),而語(yǔ)文則沒(méi)有什么大用處,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。這種觀點(diǎn)學(xué)生有,教師有,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性,消極應(yīng)付斷然不能學(xué)好。教師認(rèn)為多教少教,教好教壞都無(wú)所謂,不愿在教學(xué)中多下工夫,不愿探求適合中職語(yǔ)文的教學(xué)方法,教學(xué)效益很難提高。領(lǐng)導(dǎo)不重視,教學(xué)管理不能?chē)?yán)格把關(guān),不論學(xué)得如何,畢業(yè)時(shí)全都過(guò)關(guān),于是惡性循環(huán),效益愈加低下。

簡(jiǎn)單地提語(yǔ)文必須為專(zhuān)業(yè)服務(wù),這種提法取消了語(yǔ)文的獨(dú)立性,使之淪為專(zhuān)業(yè)的附庸,無(wú)視語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能,不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也不利于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的落實(shí)方法

排除專(zhuān)業(yè)課對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的干擾,教師自己必須明確中職語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文重要性的認(rèn)識(shí),決不能妄自菲薄,自壞教風(fēng),要以自己的教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)中職語(yǔ)文的重要作用。

但是僅僅靠語(yǔ)文教師的努力恐怕很難改變這一大環(huán)境。校方也要努力創(chuàng)設(shè)“愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文”的環(huán)境。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,讓語(yǔ)文教學(xué)與豐富的校園生活相結(jié)合,讓語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合。這兩個(gè)結(jié)合,不正是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)嗎?只有與語(yǔ)文教師并肩作戰(zhàn)的隊(duì)伍加大,才有可能改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度。

教學(xué)環(huán)境改良了,教學(xué)的主導(dǎo)——教師的態(tài)度端正了,那么怎樣去傳授語(yǔ)文知識(shí)呢?愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！比绾翁岣邔W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣就成了語(yǔ)文教學(xué)得以實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵。

中職學(xué)生大多基礎(chǔ)差,而且是很差,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。他們并非愛(ài)學(xué)專(zhuān)業(yè)課,這只是社會(huì)的功利性使他們重視專(zhuān)業(yè)課,而對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度可有可無(wú)。若使連初中文化都沒(méi)掌握多少的他們完成高中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)似乎不太切合實(shí)際。語(yǔ)文對(duì)他們的作用一方面是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的輔助。把專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容引入到語(yǔ)文教學(xué)中。如將專(zhuān)業(yè)教材中的某一章或某一角從語(yǔ)文角度來(lái)分析,語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密,論證的方法,記敘描寫(xiě)事物的特征,說(shuō)明的方法等,都可以找到來(lái)練習(xí)。另一方面,也是更為重要的作用是對(duì)學(xué)生精神世界的熏陶。盡管學(xué)生的文化底子薄,但作為正常的這一年齡段的少男少女,他們的情感世界是敏感而豐富的。那么對(duì)他們注重情感教育、陶冶學(xué)生的道德情操、塑造健康人格,形成正確的審美觀念,能感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美,這又會(huì)是多么重要啊!而且關(guān)于這種類(lèi)型的中外經(jīng)典作品又比比皆是——小說(shuō)、散文、詩(shī)詞歌賦——是學(xué)生樂(lè)于積極接受的。所以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就應(yīng)選擇他們感興趣的文章。學(xué)生內(nèi)心感受豐富了,對(duì)周?chē)?、事、物的態(tài)度也定會(huì)有很大的變化,有感而發(fā),下筆也定會(huì)言之有物。更何況一個(gè)人的德遠(yuǎn)比一個(gè)人的智慧重要。所以教材選擇的切入點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)關(guān)鍵。

教材內(nèi)容的確定,還要有教學(xué)方式的輔助。什么樣的教學(xué)方式能提升學(xué)生的有效注意力,我們就應(yīng)選擇什么樣的方式去教學(xué)。

將音樂(lè)引入課堂,讓學(xué)生在優(yōu)美流動(dòng)的音樂(lè)中學(xué)習(xí)課文。中職課本中很多詩(shī)文情感濃郁,選取一些切合詩(shī)文主題的背景音樂(lè),使沉悶的課堂轉(zhuǎn)換成配樂(lè)朗誦的舞臺(tái),生動(dòng)活潑,情趣盎然。

提高課堂的形象化,展示輔助教材的生動(dòng)有趣的圖片,使抽象性的文章形象化。

競(jìng)賽式教學(xué)?？菰锏膬?nèi)容,可選取這一方式。這正適應(yīng)學(xué)生展示自我的心理欲求,達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

表演式教學(xué)。戲劇單元的內(nèi)容可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),通過(guò)聲情并茂的分角色朗讀,加深對(duì)文章的理解。

俗話(huà)說(shuō)“先禮后兵”,這一對(duì)策也應(yīng)用在學(xué)生身上。所有問(wèn)題在不斷的解決,給了他們良好的學(xué)習(xí)空間,對(duì)他們也要有所制約。課堂的參與量、文學(xué)素養(yǎng)的提高程度是對(duì)他們的考核,這種考核絕不是期末的試卷成績(jī),靈活性可以很大,但要顯示出學(xué)生的收獲。這種收獲量的大小應(yīng)直接與畢業(yè)成績(jī)和就業(yè)分配掛鉤,和專(zhuān)業(yè)課的比重應(yīng)是等同的,這才能達(dá)到學(xué)生真正重視語(yǔ)文。語(yǔ)文應(yīng)是愛(ài)學(xué)的又是不能不學(xué)的學(xué)科。

另外一點(diǎn),授課的班型不應(yīng)太大。無(wú)論哪一學(xué)科、哪一專(zhuān)業(yè),對(duì)于如此基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)班級(jí)人數(shù)直接影響著教學(xué)效果。希望各職業(yè)中專(zhuān)的領(lǐng)導(dǎo)作一斟酌。

無(wú)論哪一學(xué)科,只要本著以學(xué)生為主體的原則,一定會(huì)探究出適合的教學(xué)方式。只要各方面共同努力,一定會(huì)取得可喜成果。因?yàn)橐环指?一分收獲。

(陳鵬 沈陽(yáng)市金融學(xué)校110148)