多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)改革中存在的問題與對策

裘友鳳

摘要:多媒體技術(shù)以其空前豐富的信息資源給高校教學(xué)帶來了一場改革。然而,在實(shí)際課堂教學(xué)中,還存在教師業(yè)務(wù)不熟、授課流于形式等一些亟待解決的一系列問題。如何將這一先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用于高校教育,如何促進(jìn)高職院校教學(xué)的信息化進(jìn)程,這是每個(gè)高校教師都應(yīng)考慮并急需解決的問題。

關(guān)鍵字:多媒體技術(shù);高職院校;教學(xué)改革

一、 多媒體教學(xué)在高校教學(xué)應(yīng)用中主要存在的問題

1. 教師忽視學(xué)科自身的特點(diǎn),偏離教學(xué)的主要目標(biāo)

多媒體應(yīng)用應(yīng)以幫助解決本節(jié)課的重難點(diǎn)、使本節(jié)知識更容易被學(xué)生接受和理解為目的。多媒體工具在潛意識里被異化為電化教育的目的,以多媒體制作的需要來選擇內(nèi)容,偏離了教學(xué)的目標(biāo)。一方面,在多媒體課件制作過程中,由于條件所限,也不管教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么,找到相關(guān)素材即搬上課件。另一方面,制作者為了顯示其技術(shù)的先進(jìn)、技能的高超,在一些非重點(diǎn)的地方添加大量的圖片、聲音、動畫或者將界面設(shè)計(jì)得過于花哨,這樣就會喧賓奪主,淡化了主題。

2. 多媒體教學(xué),師生互動交流平臺受到限制

師生互動交流是取得良好教學(xué)效果的因素。在多媒體教學(xué)過程中,教師的大部分注意力在電腦屏幕上,學(xué)生的注意力在大屏幕上,無法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)教師的表演功能,使得教師與學(xué)生之間互動性不強(qiáng),有時(shí)教學(xué)效果反而達(dá)不到傳統(tǒng)教學(xué)的水平。教學(xué)過程中教師的儀表氣質(zhì)、舉手投足、音容笑貌、神采情感等身體語言可以讓學(xué)生更好地和教師進(jìn)行情感交流,但多媒體教學(xué)假如處理不當(dāng),師生之間的互動交流往往會受到限制。

3. 片面追求多媒體手段教學(xué),限制了學(xué)生的創(chuàng)造力

多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段,它只能輔助教師完成部分教學(xué)任務(wù)而不是代替教師教學(xué),假如單純追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化,教師在教學(xué)過程中實(shí)際上就成為了放映員和解說員,失去了對教學(xué)應(yīng)有的有效控制,削弱了教學(xué)效果。盡管多媒體教學(xué)可以使抽象的內(nèi)容形象化,學(xué)生易于理解,但過分追求形象化有時(shí)在一定程度上反而會限制學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4. 不利于學(xué)生記課堂筆記

現(xiàn)代多媒體課件雖然較生動、形象,但由于課件內(nèi)容是事先做好的,教師的教學(xué)活動僅限于講,加之有時(shí)課件的內(nèi)容信息量過大,學(xué)生跟上了教師的講解,卻跟不上記筆記,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容大多成了過眼云煙,上課就變成了看動畫。有時(shí)上課時(shí)感覺氣氛較好,但課后不利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,反而影響了教學(xué)效果。

5. 多媒體課件的質(zhì)量有待提高

由于種種原因,部分教師只是把教材的文字內(nèi)容搬上電腦,并沒有充分利用多媒體技術(shù)來編制課件內(nèi)容,致使課件質(zhì)量不高,內(nèi)容單一,形式呆板,缺乏生動性和形象感。如何利用多媒體課件的制作技術(shù)將這些抽象的內(nèi)容變得生動形象,不僅需要授課教師花大力氣去搜集、儲備相關(guān)資料,而且要求教師必須充分把握多媒體課件制作軟件的運(yùn)用,這樣才能制作出內(nèi)容生動形象、具有較高水平的真正的多媒體課件。

二、 建議與對策

多媒體信息技術(shù)具有許多其他教學(xué)手段所不能比擬的技術(shù)特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高校教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,符合教育的基本教育目標(biāo)。但要使多媒體教學(xué)真正取得良好教學(xué)效果,還需盡可能克服多媒體教學(xué)在應(yīng)用中存在的諸多不利因素,努力做好以下幾點(diǎn):

1. 學(xué)校應(yīng)積極投入到這場改革中來,盡可能排除影響高校教學(xué)信息化改革進(jìn)程的不利因素

硬件方面:進(jìn)行現(xiàn)代化技術(shù)裝備添置。構(gòu)建多媒體電化教室、學(xué)生微機(jī)房、視聽同步語音室、電視演播室等設(shè)施。

軟件方面:推動教師隊(duì)伍年輕化,經(jīng)常組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),使他們能綜合運(yùn)用Powerpint、Flash、Photoshop、Authorware等軟件進(jìn)行課件制作;并積極購置各種教學(xué)專業(yè)軟件。

2. 教師應(yīng)努力提高多媒體課件的質(zhì)量

授課教師應(yīng)努力提高多媒體課件的質(zhì)量。在多媒體課件制作時(shí),首先要做好界面的處理,畫面處理的原則是美觀、活躍、色彩豐富、文字清楚。其次,應(yīng)用技巧突出重點(diǎn)和難點(diǎn),對重要的教學(xué)內(nèi)容可采用顏色、流程圖、標(biāo)注等加以突出,還可選用不同效果的幻燈片放映或幻燈片切換等方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。對難以理解的內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤雱赢?可以形象生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),要充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的不同精心設(shè)計(jì)制作。

3. 合理安排多媒體課件的信息量和課堂教學(xué)進(jìn)度

多媒體教學(xué)具有集成性與快捷性,課堂信息量非常大。但假如不科學(xué)地分析學(xué)生的理解與接受力,過多的信息會使學(xué)生信息超載,反而降低了教學(xué)效果。所以,在課件制作的過程中,要根據(jù)多媒體授課方式的特點(diǎn),充分考慮到信息量的合理安排。同時(shí),要注重授課節(jié)奏和速度。在課堂上應(yīng)及時(shí)觀察學(xué)生的反饋信息,重視學(xué)生的思考過程,讓學(xué)生思維能夠跟上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4. 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施,合理處置教師與多媒體課件的關(guān)系

如何合理處置教師、學(xué)生、多媒體設(shè)施之間的關(guān)系是必須充分考慮的問題。教師是教的主體,學(xué)生是學(xué)的主體,合理地利用多媒體設(shè)施,才能將教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起,從而起到應(yīng)有的效果。既不能忽視多媒體輔助教學(xué)功能,也不宜過分依靠多媒體課件。

5. 堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式相結(jié)合,既充分利用多媒體教學(xué)方式生動形象的特點(diǎn),同時(shí)又將傳統(tǒng)教學(xué)板書教學(xué)方式適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)去,以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動效果。通過將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起,使之相得益彰,以提高教學(xué)效果。

總之,為促進(jìn)多媒體等信息技術(shù)在高等職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)校應(yīng)重視對教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)方法的培訓(xùn);排除影響高校教學(xué)信息化改革進(jìn)程的不利因素。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)改革過程中,應(yīng)深刻認(rèn)識多媒體教學(xué)應(yīng)用中的存在問題,并積極采取應(yīng)對措施;努力推動教育信息化改革,徹底改變落后的教學(xué)模式,才能適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。

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(江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)