試論教師職業(yè)道德建設(shè)

劉艷冬 史 恒 姚建樹(shù)

摘要:在現(xiàn)階段,教師道德面臨著學(xué)術(shù)腐敗,誠(chéng)信缺失,缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、進(jìn)取創(chuàng)新的品質(zhì)等問(wèn)題。杜絕教師的道德缺失行為,對(duì)教師完成教書(shū)育人的使命有著重要的作用。本文著重論述了加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞:教師;職業(yè)道德;建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的精神文明建設(shè)取得了很大的發(fā)展,教師作為人類靈魂的工程師,提高教師的職業(yè)道德對(duì)深化教育教學(xué)改革,尤其是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)而提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì),具有深刻的理論和實(shí)踐意義。

一、 教師職業(yè)道德的含義

教師職業(yè)道德,就是指教師在其職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范,應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì),以及調(diào)整各種社會(huì)關(guān)系的規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德素質(zhì)主要包括:道德理想、道德品質(zhì)及道德修養(yǎng)等。所謂道德理想,就是指人們依據(jù)并結(jié)合社會(huì)或階級(jí)的道德原則和道德規(guī)范的要求,激勵(lì)人們向往、追求并力求實(shí)現(xiàn)的完美人格的高尚品德;所謂道德品質(zhì),是指體現(xiàn)一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則和規(guī)范,并具有穩(wěn)定性和一貫性傾向的個(gè)人道德意識(shí)和道德行為總體的根本屬性,主要包括:道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為;所謂道德修養(yǎng),主要是指?jìng)€(gè)人在道德意識(shí)和道德行為方面,自覺(jué)按照一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng),以及教師自身的道德情操和道德境界。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是指按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的鍛煉、改造和提高,以及由此所形成的道德情操以及所要達(dá)到的道德境界

二、 教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀

隨著改革開(kāi)放的深入和發(fā)展,我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化,人們的倫理道德觀念也相應(yīng)地發(fā)生了變化?？偟膩?lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了道德的進(jìn)步和發(fā)展。在教育領(lǐng)域,廣大教師在工作中,把自己的學(xué)識(shí)、能力、寶貴時(shí)間無(wú)私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),為教育事業(yè)作出了很大貢獻(xiàn),同時(shí),也涌現(xiàn)出了一批忠于黨的教育事業(yè),致力于教育教學(xué)改革,無(wú)私奉獻(xiàn)的好教師。但是,也有一些教師的行為與教師的基本道德大相徑庭。

首先,缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信,剽竊別人科研成果,學(xué)術(shù)腐敗。一些教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,缺少求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng),為了評(píng)職稱,出成果,竊取別人的科研成果,濫造學(xué)術(shù)論文,這些剽竊別人勞動(dòng)成果的行為,是當(dāng)前教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)之一。如原浙江大學(xué)藥學(xué)院副教授賀海波,論文造假、抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

其次,以教謀私,搞“有償家教”。有些教師利用本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辦各樣的輔導(dǎo)班,此舉本應(yīng)無(wú)可厚非,但關(guān)鍵是本是課堂上完成的內(nèi)容,卻變成了教師課外輔導(dǎo)獲取經(jīng)濟(jì)收入的手段,影響了正常的教學(xué)。

再次,亂收費(fèi),接受賄賂。有些教師自編講義、自擬習(xí)題、試卷,高價(jià)向?qū)W生出售,增加額外收入。還有甚者,利用工作之便向?qū)W生索要賄賂,如在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定中存在不公平的現(xiàn)象等。

第四,缺乏愛(ài)崗敬業(yè),進(jìn)取之心,得過(guò)且過(guò)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮影響下,“跳槽熱”“第二職業(yè)熱”沖擊著校園,教師不認(rèn)真教學(xué),教學(xué)成了次要的事。

第五,不尊重學(xué)生。有的教師高傲自大,目空一切,對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生,批評(píng)不顧場(chǎng)合,損害學(xué)生人格,傷害學(xué)生自尊心,不易被學(xué)生接受。

諸如此類教師的行為,極大影響了教師隊(duì)伍的形象,給教師光榮的職業(yè)蒙上了陰影,如果這些問(wèn)題得不到很好的解決,勢(shì)必影響教育事業(yè)的發(fā)展,影響社會(huì)主義精神文明建設(shè)。因此,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。

三、 加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)的途徑

教育是根本,教師在育人的過(guò)程中起著非常重要的作用。因此,加強(qiáng)教師的道德建設(shè)尤為重要。

第一,加強(qiáng)制度建設(shè),把師德師風(fēng)建設(shè)納入法制化軌道。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中,思想工作固然重要,但必須與科學(xué)的法制化管理相結(jié)合,要有一套行之有效的機(jī)制作保證。建立和完善激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教書(shū)育人成績(jī)突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并在教師年度考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。建立和完善考核機(jī)制,把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部分精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容,落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中。建立和完善監(jiān)控機(jī)制,制定規(guī)范的教學(xué)管理制度,對(duì)違反師德師風(fēng)的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰,對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。

第二,師德建設(shè)還應(yīng)取得社會(huì)的支持。新聞媒體要積極報(bào)道教師師德的先進(jìn)事跡,形成尊師重德的社會(huì)輿論,批評(píng)教師中不良的道德行為,并建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制,揚(yáng)善懲惡,形成師德風(fēng)范與文化氛圍,提高教師的育人水平。

第三,建立抑惡揚(yáng)善機(jī)制,創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境。教師的道德?tīng)顩r,是教師行為的反映和表現(xiàn)。在教師職業(yè)活動(dòng)和生活中,如果善行得不到及時(shí)和應(yīng)有的褒揚(yáng),違反教師職業(yè)道德的行為由于缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制而逍遙自在,不受譴責(zé),那么違規(guī)者會(huì)越來(lái)越放肆,還會(huì)引起其他一些職業(yè)道德自律意識(shí)不強(qiáng)的人起而仿效,以致惡性循環(huán),污染社會(huì)風(fēng)氣。因此,建立抑惡揚(yáng)善機(jī)制,創(chuàng)造良好的職業(yè)道德環(huán)境,對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè),對(duì)我國(guó)社會(huì)道德風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)至關(guān)重要。

第四,樹(shù)立典型,以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的,在師德師風(fēng)建設(shè)中,要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料,大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法,努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要樹(shù)立典型,表彰先進(jìn),把樹(shù)立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來(lái),做到既抓典型又抓群體,以典型帶群體,以群體育典型,形成良好的互動(dòng)局面,達(dá)到宣傳一個(gè)人,帶動(dòng)一大片的效果,從而樹(shù)立正氣、凝聚人心,使整個(gè)教師隊(duì)伍形成了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

第五,完善職業(yè)道德的載體建設(shè)。職業(yè)道德教育要通過(guò)一定的載體來(lái)實(shí)現(xiàn),沒(méi)有一定的載體,活動(dòng)難以開(kāi)展,教育難于落實(shí)。這種載體包括場(chǎng)所、設(shè)施和器材等方面。如教師不準(zhǔn)打麻將,應(yīng)開(kāi)展健康向上的文娛活動(dòng),就必須有教工俱樂(lè)部、歌舞廳等活動(dòng)場(chǎng)所;不隨地吐痰、亂拋亂扔,就應(yīng)設(shè)痰盂和垃圾通道等。載體建設(shè)要從實(shí)際出發(fā),因地制宜,為大家喜聞樂(lè)見(jiàn),容易收到實(shí)效,避免形式主義。

第六,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。這就清楚地告訴我們,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,對(duì)擔(dān)負(fù)著“振興教育希望”的教師進(jìn)行職業(yè)道德教育顯得更加重要。我們一方面要加大宣傳普及力度,利用一切可以利用的手段(會(huì)議、板報(bào)、墻報(bào)、廣播等),大力宣傳教師職業(yè)道德知識(shí),像掃除文盲、法盲那樣掃除“道德盲”;另一方面,要對(duì)初登講壇的新教師進(jìn)行必要的職業(yè)道德教育。通過(guò)開(kāi)展講座、介紹先進(jìn)人物的師德經(jīng)驗(yàn)、專題演講等活動(dòng),倡導(dǎo)職業(yè)道德新風(fēng),使教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心,自覺(jué)成為廣大教師行動(dòng)的指南。

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