對高等職業(yè)學院職業(yè)實用性體育教學改革的探索

蘇雅靜

摘要：高等職業(yè)學院體育教學有其特殊性，結合高等職業(yè)學院體育的教學基本任務和高等職業(yè)學院學生的特點，分析其體育教學改革的必要性, 分析了高職院校開設職業(yè)實用性體育課程的社會意義，提出了課程模塊設計和內容設計等基本思路和建議，為高等職業(yè)學院實用性體育教學改革提供參考依據。

關鍵詞；高等職業(yè)學院；職業(yè)實用性；體育教學

隨著對高等職業(yè)學院課程改革的不斷深入，對高等職業(yè)學院學生將來適應可能從事的工作環(huán)境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養(yǎng)實踐能力強的高技能人才的高職院校，學生的身體素質不能完全滿足職業(yè)技能需求，為了使培養(yǎng)的高層次人才盡快適應職業(yè)對身體方面的需求，開展職業(yè)實用性體育活動就顯的尤為迫切了。

從高等職業(yè)學院體育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，首先，體育教學存在著教學內容單一的問題，其次，有些高等職業(yè)學院只強調專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了體育在學生全面發(fā)展中的作用。因此，高等職業(yè)學院體育作為一種獨立的學校體育，要獲得發(fā)展，就應該從自身特點入手研究與解決問題。

1 高等職業(yè)學院強化職業(yè)實用性體育教學的地位和意義

高職學生畢業(yè)后大都從事生產、管理等領域第一線的實踐操作，對職業(yè)特殊體育素質的要求較高，高職院校的教育應當使年輕人在參加生產活動時，能夠迅速地了解工具、掌握工藝、適應生產條件。在體育教學課程中加入職業(yè)實用性體育教育內容，可以配合教學需要，培養(yǎng)學生的體能、技能、心理素質和意志品質。同時，針對學生未來可能從事的職業(yè)，從社會適應性、抗挫折能力、特殊職業(yè)身體素質等方面培養(yǎng)學生全面的職業(yè)身心素質。作為高等職業(yè)教育的重要組成部分的體育，如何積極順應高等職業(yè)院?！耙陨鐣枨笤O置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設置課程”的整體課程改革理念，積極推進體育課程緊密結合并主動服務于專業(yè)技術人才培養(yǎng)，積極開展教學改革，努力提高教育質量，高職院校開設職業(yè)實用性體育課程是一項具有開創(chuàng)性的積極舉措和改革取向。

2 高等職業(yè)學院實用性體育教學的課程模式

改革現(xiàn)有課程體系，積極推進實用性體育教學的課程體系改革。目前高職院校體育現(xiàn)有課程體系是建立在以學生體育興趣培養(yǎng)的體育選項課基礎上的，體育授課班級的組成沒有按照目前所學專業(yè)或未來職業(yè)工種的相對一致性來建立，不適用于職業(yè)體能的教學工作，可以采取以下幾種課程體系來重新構建。

2.1 “2+1” 課程體系：在開設一學年體育選項課(學年制)或“基礎課+選項課（學期制）”的基礎上，以同專業(yè)或近似專業(yè)為基礎，通過第三、四學期職業(yè)實用性體育必選課形式，主要進行同專業(yè)或近似專業(yè)職業(yè)實用性體育理論和實踐課的教育。

2.2 “3+1” 課程體系：即開設三學期體育選項課或“基礎課+選項課”模式，以同專業(yè)或近似專業(yè)為基礎，第四學期集中進行職業(yè)實用性體育理論和實踐課模式。

2.3 “1+1” 課程體系：在每學年第一學期實施體育基礎課或選項課教學，每學年第二學期實施職業(yè)實用性體育課為主要內容的課程設置模式。

2.4 “學生課外體育俱樂部”模式：建立以校際同專業(yè)或近似專業(yè)為基礎的職業(yè)實用性體育俱樂部的模式。

3.不同職業(yè)高等職業(yè)學院體育課程內容的選擇

職業(yè)實用性課程內容的開發(fā)不僅要符合職業(yè)活動的要求，而且必須預防職業(yè)活動對身體狀況和姿勢所造成的不良影響，不同職業(yè)對身體造成的影響與危害不同，所以，為了減小職業(yè)病的危害，在選編教材時應針對每個學校的專業(yè)特點，選擇那些具有保健、矯正和預防功能的教材。下面針對不同職業(yè)特點，對部分高校適合開展的職業(yè)實用性體育課程內容作以歸納與分析。

4 對實施職業(yè)實用性體育課程的幾點建議

職業(yè)實用性體育教學的開設應密切結合社會職業(yè)崗位對一般身體素質、特殊身體素質、社會適應能力等方面的具體要求來設置課程，包括體育運動參與興趣、鍛煉習慣養(yǎng)成、體育核心技能、職業(yè)崗位核心素質以及職位非智力核心能力的拓展。

4.1 體育教學內容選擇應突出職業(yè)實用性

在制定教學計劃時，要根據學生專業(yè)特點以及不同體育運動項目的不同特性, 選擇實用性強的體育內容開展教學，可使學生感到上體育課對自己的專業(yè)學習和未來工作有幫助，就會愿意練，主動練。

4.2 教學方法應注意合理、提高教師素質

教師應對教學行為和教學過程進行有意識的分析和總結，通過總結經驗教訓，提高自身的教學水平和研究能力。教師要提高各方面素質，要根據專業(yè)學習的特點，合理安排體育教學內容和運動量，并充分體現(xiàn)出選擇性、針對性，同時教育學生懂得，較大強度的學習或勞動之后，進行適量合理的肌肉放松操、保健氣功等體育活動，可起到積極性休息和消除身心疲勞的作用。

4.3 教學目標應強調終身性

要幫助學生樹立終身體育的思想，幫助學生選擇適合自己專業(yè)特點的終身體育鍛煉項目，并根據專業(yè)和身體條件的變化制定科學的鍛煉計劃，幫助學生掌握有關職業(yè)病預防糾正的矯正操、保健操的編制方法，幫助學生提高自我鍛煉的能力,養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育鍛煉奠定基礎。

綜上所述,在體育教學過程中，不僅需要培養(yǎng)學生的基礎體質，還應該有針對性地對不同專業(yè)的學生進行特殊身體素質的培養(yǎng)，二者應緊密結合，互相兼顧。這樣，在設置體育選修課程時，開展切實有效的實用性體育教學，努力提高高職學生的體質健康水平，促進學生身心全面發(fā)展。使學生能夠學有所長，學有所用，滿足學生的需要與社會的需求，從而實現(xiàn)高職體育教學的培養(yǎng)目標。