高職高專英語教學(xué)實(shí)踐方法初探

鄒 宏

摘 要:當(dāng)前高職英語教學(xué)中的一個問題就是學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力較差。本文在對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,探討有效提高高職高專英語教學(xué)實(shí)踐的方法。

關(guān)鍵詞:高職高專 英語教學(xué)實(shí)踐 方法

經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,使社會對高素質(zhì)的高職專門人才的需求呈上升趨勢,這一培養(yǎng)重任就落在了高職院校的身上。當(dāng)前,高職高專英語教學(xué)存在著應(yīng)用性較差的問題,筆者就提高英語教學(xué)實(shí)踐方法問題進(jìn)行論述。

一、高職高專英語教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

高職高專英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的英語教學(xué)原則就是以實(shí)踐和應(yīng)用為主。但是目前高職高專英語教學(xué)卻還是限制在書本之內(nèi),學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用水平遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)的要求。教師的教學(xué)模式單一,即使應(yīng)用了多媒體電教手段和語音教室,實(shí)際的教學(xué)效果卻遠(yuǎn)達(dá)不到使學(xué)生學(xué)以致用的程度。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以背單詞、記書法和練習(xí)各種考試題型為主。英語口語和視聽課形同虛設(shè)。學(xué)生沒有運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備提高實(shí)踐水平的意識,無法適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展對高職學(xué)生英語水平的要求。因此改革高職英語教學(xué)實(shí)踐方法勢在必行。

二、提高高職高專英語教學(xué)實(shí)踐的方法

1.對教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行合理定位

高職的英語培養(yǎng)目標(biāo)是以社會需要為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具有一定的英語理論知識和英語應(yīng)用能力的人才,其培養(yǎng)重點(diǎn)就是其工作中的英語實(shí)踐能力,這要求高職英語教學(xué)必須根據(jù)高職各專業(yè)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。高職學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和自我意識,因此,高職英語教師應(yīng)幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性目標(biāo),使學(xué)生能發(fā)揮主觀能動性,自覺認(rèn)識到英語實(shí)際應(yīng)用能力對未來工作的重要作用。同時,也要求高職英語教師的英語教學(xué)應(yīng)以人力資源市場需求為導(dǎo)向,以實(shí)踐為主旨,在分析職業(yè)需求的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確合理地定位英語教學(xué)目標(biāo)。即在傳授英語基礎(chǔ)知識的同時注重英語實(shí)用性的培養(yǎng)。此外,還應(yīng)幫助和培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成英語終身學(xué)習(xí)的能力。

2.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念,提高英語教學(xué)實(shí)踐能力

現(xiàn)代教育理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,高職英語教師應(yīng)以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦,提高英語教學(xué)的實(shí)踐能力。英語教師要有實(shí)用性的意識,而不能無目的的照本宣科。教師應(yīng)首先要熟識教材、大綱和課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際水平以及各專業(yè)的專業(yè)性術(shù)語,設(shè)計(jì)教學(xué)目的和內(nèi)容。從而使學(xué)生在教師著意創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐環(huán)境中,學(xué)習(xí)英語,提高英語的實(shí)際應(yīng)用的效果,從而達(dá)到實(shí)用的目的。在轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念的同時,教師應(yīng)研究提高實(shí)踐性教學(xué)方法,教學(xué)中嘗試采取各種教學(xué)模式(演繹法、體驗(yàn)式、實(shí)驗(yàn)法和討論法)等。使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識。還可開展互動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式,形成實(shí)際場景下專有的英語學(xué)習(xí)會話模式。通過“任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生學(xué)生在完成既定的任務(wù)的同時學(xué)會相關(guān)語言。

3.研究整合英語與高職職業(yè)技術(shù)教育

當(dāng)今教育教學(xué)改革中一項(xiàng)重要創(chuàng)新就是學(xué)科整合,提高高職英語教學(xué)實(shí)踐也有必要進(jìn)行英語與高職職業(yè)技術(shù)教育的整合。實(shí)行“大單元教學(xué)法”,分基礎(chǔ)英語課和專業(yè)英語兩種課型,在講授職業(yè)技能知識的同時,將專業(yè)術(shù)語一并講解,便于學(xué)生掌握和記憶。

總之,高職英語教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)法的探討和研究不是一朝一夕就能完成的,相信在廣大高職教師的共同努力下未來的高職英語教學(xué)一定會培養(yǎng)出更多學(xué)以致用的人才。

參考文獻(xiàn):

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2.曹莉.國外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對我國的啟示[J].中國高職高專教育網(wǎng).2005(6)

作者單位:四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院