《牛津高中英語》教學(xué)的理解與實踐

熊國軍

《全日制義務(wù)英語課程標準(實驗稿)》在“教學(xué)建議”中認為,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律和思維發(fā)展要求,注重教學(xué)主體的情感體驗和實踐活動,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的文化視野來發(fā)展他們的跨文化交際意識和能力。正是基于以上的理解和分析,筆者以為,在英語課程教學(xué)中,圍繞教學(xué)文本和目標,注重實踐活動教學(xué),不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感體驗,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們形成正確的英語學(xué)習(xí)思維和語感策略,豐富他們的知識底蘊和文化內(nèi)涵。

1.激活教學(xué)主體作用,注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗

新課程高中英語教學(xué)認為,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,能夠使得學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,促進他們知識和技能的有效內(nèi)化生成。這樣的教學(xué)理念,一方面,體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要,培養(yǎng)正確情感態(tài)度”的人文教學(xué)理念;另一方面,能夠讓學(xué)生的這種情感轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

英語課程的教學(xué),就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用出發(fā),運用多樣化的教學(xué)模式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,從而提高他們的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。這樣的教學(xué)模式,不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展價值,還能夠讓這樣的情感氛圍激活他們的學(xué)習(xí)思維,增強語言感知能力。

例如,在《牛津高中英語》(Advance with English)(下同)模塊七Unit 1 Living with technology的教學(xué)過程中,為了能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,筆者通過營造良好的教學(xué)氛圍來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗:(1)利用多媒體播放“TV and audio devices:a review”的有關(guān)背景知識,幫助學(xué)生了解有關(guān)內(nèi)容;(2)要求學(xué)生在自主閱讀和主動探究的基礎(chǔ)上,能夠完成“Reading A”中的習(xí)題;(3)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中完成下列思考題:①Do you think TV is very important for the human?②What will become if no TV? ③What do you get information from the article?(4)鼓勵學(xué)生帶著對文本的思考探究和情感態(tài)度進行有效學(xué)習(xí),以增強他們的情感體驗。這樣,不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到激活,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率。

2.注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方法

新課程英語教學(xué)認為,幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)?？梢赃@么說,學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一把鑰匙。

在教學(xué)中,注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)方法,主要體現(xiàn)在:(1)自主學(xué)習(xí)策略,即要求學(xué)生能夠通過對文本的研讀來把握文本的有效信息;(2)主動探究策略,即能夠養(yǎng)成與別人進行合作的良好習(xí)慣,滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要;(3)綜合學(xué)習(xí)策略,即培養(yǎng)學(xué)生的認知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等。

例如,在《牛津高中英語》的“Reading”教學(xué)中,筆者主要通過讓學(xué)生自主閱讀和主動探究來培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)策略:(1)自主閱讀,培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí),要求學(xué)生在閱讀文本基礎(chǔ)上能夠知道文章的主要內(nèi)容;(2)利用一定的思考題來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認知策略,即按照“What(是什么)”“Why(為什么)”“How(怎么樣)”的思維來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)多樣性;(3)鼓勵學(xué)生嘗試和探索在學(xué)習(xí)思維方法上不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新。

3.拓寬學(xué)生文化視野,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力

我們指導(dǎo)語言與文化是緊密相連的,語言是文化的重要載體,文化則是語言發(fā)展的重要內(nèi)核。新課程英語教學(xué)要求學(xué)生在了解英語交際功能的基礎(chǔ)上,能夠了解英語國家的文化,從而幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力。

在英語教學(xué)中,拓寬學(xué)生文化視野,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和能力,應(yīng)該關(guān)注以下幾方面:(1)幫助學(xué)生養(yǎng)成探尋文化生成之根的習(xí)慣,即要求學(xué)生能夠依據(jù)資源對英語國家的文化有所了解,特別是一些重要的文化習(xí)俗之源;(2)品味文化發(fā)展的深刻內(nèi)涵,即要求學(xué)生能夠在了解文化的基礎(chǔ)上,深入體味其中的人情風(fēng)俗,以拓寬學(xué)生的知識視野;(3)注重文化的鑒別欣賞,即要求學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上能夠有所鑒賞,有所收獲,以培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和審美價值觀。

總之,新課程高中英語教學(xué)要求教師在深入理解教學(xué)理念的前提下,注重激發(fā)學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),不僅能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)目標和任務(wù),還能夠體改課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)課的綜合素養(yǎng)。

參考文獻:

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3.徐昌和.多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及誤區(qū)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2006年第1期

作者單位:江蘇泰州市蘇陳中學(xué)