“1+1”高效課堂教學(xué)感悟

王冬梅

新學(xué)期以來,我?！?+1”高效課堂開展的轟轟烈烈?！?+1”高效課堂其精髓為:主體+主導(dǎo)、課外+課堂、自主+合作、導(dǎo)學(xué)案+教材,其本質(zhì)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的課堂教學(xué)改革。學(xué)校通過開展一系列活動(如導(dǎo)學(xué)案的編制和使用研討,“1+1”高效課堂觀摩課、示范課等)提高教師的教育教學(xué)水平,使我們能盡快地投入到新課改的大潮中。以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)劯邢肱c體會。

1.自主學(xué)習(xí),拓寬知識空間

開展“1+1”高效課堂教學(xué)模式以來,老師講課的時間少了,留給同學(xué)們思考的時間多了,使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中,同學(xué)們通過課前的自主學(xué)習(xí)、課堂的合作討論、組內(nèi)、組間共同分析問題,解決問題。從而有更多的時間來拓寬他們的知識空間,同學(xué)們也逐漸地敢問、好問、善問了,好學(xué)、好問的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。

2.張揚個性,揚起自信的風(fēng)帆

“1+1”高效課堂以小組為單位,改變了傳統(tǒng)課堂上后進(jìn)生往往坐在教室最后幾排,在課堂上無所事事,沒有點滴收獲的狀況。在這樣開放互動的課堂上,即使是后進(jìn)生,也能在小組這個集體當(dāng)中找到自己的位置,由此他們獲得自信,并在優(yōu)生的帶動下投入學(xué)習(xí),逐漸地學(xué)會學(xué)習(xí),進(jìn)而主動學(xué)習(xí);再者是課堂上以學(xué)生的活動為主,學(xué)生成了課堂的主人,成為課堂這個舞臺的主角,這使得學(xué)生的個性得以張揚,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的自信心都得到極大提高。

3.互幫互學(xué),實現(xiàn)“共贏”

“1+1”高效課堂以小組學(xué)習(xí)方式,開展“兵教兵”,在小組互動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交流,學(xué)會尊重他人,主動幫助別人、請教別人,培養(yǎng)學(xué)生有“幫助別人就是幫助自己”的合作共贏的意識。

實施“1+1”高效課堂以來,我校教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化。但在實際的教學(xué)實踐中,一些問題更值得引起我們的關(guān)注與思考。

1.不應(yīng)為展示而展示

展示環(huán)節(jié)是“1+1”高效課堂的重要環(huán)節(jié),也是整節(jié)課的精華所在,展示的內(nèi)容應(yīng)是本課的重點難點。但有的教師為了追求環(huán)節(jié)的完美,有時會匆忙進(jìn)入知識展示和合作交流環(huán)節(jié),這樣的合作僅為個別優(yōu)生提供展示的機會;有的老師把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實際上收效甚微;有的老師為了給小組評分,讓每一個小組都有表現(xiàn)的機會,所以組組有展示任務(wù),組組有點評內(nèi)容,老師往往要求把導(dǎo)學(xué)案上的所有內(nèi)容都展示在黑板上,這樣看起來很完美,同學(xué)們也都覺得有展示的機會,對于老師的評價似乎覺得也很公平,實際上是胡子眉毛一把抓,使得教學(xué)重點和難點不能很好地突出,這些反而使課堂教學(xué)效率低下。

2.合作學(xué)習(xí)不應(yīng)是表面的熱鬧,應(yīng)以獨立思考為基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)也是“1+1”高效課堂的重要一環(huán),那種人人參與、組組互動、競爭合作,時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。但仍應(yīng)以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),獨立思考為前提。

3.課堂學(xué)生合作、探究、交流的時間與學(xué)習(xí)任務(wù)的矛盾

我們高中的課程內(nèi)容偏多,就我們地理學(xué)科而言,選學(xué)地理的人數(shù)極少,大部分學(xué)生在高二的下半學(xué)期(3月中旬)就要參加江蘇省統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平測試,課時緊,容量大。而在“1+1”高效課堂上,學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),是需要不斷合作、探究、交流的,而這個過程往往是一個循序漸進(jìn),由淺入深的過程。而有時當(dāng)下課鈴聲響起時,教學(xué)任務(wù)還未完成,或者完成了也只是草草收場的現(xiàn)象。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在新課改的路上,在我校推行的“1+1”高效課堂背景下,我們要走的路還很長,需要研究和解決的問題還很多,我們只有不斷地學(xué)習(xí)、思考和實踐,才可能在新課堂模式下更好地提高45分鐘效益。

作者單位:江蘇省泗陽中學(xué)高中部