中學計算機教學中學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)

崔元根

摘 要:科教興國,人才為本。在科學高速發(fā)展的今天,既需要知識型也需要創(chuàng)新型的復合人才。在計算機教學中,啟發(fā)學生對科學的興趣,培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新能力,本文作以淺談。

關鍵詞:計算機 教學 創(chuàng)新思維

信息技術作為一門新興的學科,已經迅速普及到中小學的課程中,其重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。許多人都在說,絕大部分的中學生對計算機很有興趣,但是他們不知道的是,學生真正感興趣的是上機課就代表著“上網(wǎng)課”“聊天課”,甚至是“游戲課”,長期這樣下去,學生不但會對學習真正的計算機知識失去了興趣,可能還會玩物喪志。為了培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才,作為教育工作者,不僅要傳授計算機的理論基礎知識,更要讓學生“學以致用”,因而計算機教學中啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維至關重要。

一、計算機教學中教學思路的轉變

計算機已經不再是一門新生學科,但是計算機它所涵蓋的范圍,是在不斷更新,尤其是計算機往往都是與互聯(lián)網(wǎng)相連接,而不是孤立的機器,所以在計算機教學中,對于可塑性、模仿性和學習性特別強的中學生要加以引導。當代的中學生,對新鮮事物都有著強烈的求知欲望,好問、好學,但是這種欲望卻往往來源于短暫的“直接興趣”,一旦這種興趣變成比較抽象枯燥的理論知識,他們便失去了興趣,也就失去了學習的主動性。計算機科學是一門較為抽象的學科,特別是在學習理論上的知識和計算機程序時,會讓學生失去了學習的興趣,因此,激發(fā)學生的學習興趣是計算機教學中面臨的重大課題。這就需要教師教育觀念的轉變。教師應該由單純的傳授知識轉變?yōu)閹椭痛龠M學生主動學習,形成學習動機。

二、營造良好學習氛圍,激發(fā)創(chuàng)新意識

計算機教學,不同于以往的平面教學。傳統(tǒng)的課堂就是一本教材,一支粉筆,老師講,學生聽的單向的傳授方式,而計算機學科的特征是理論知識比較抽象,難以理解,有的教師還在用傳統(tǒng)的教學方式,這樣會給學生造成一種似懂非懂的學習狀態(tài),在真正實踐的時候就什么都不懂了。計算機是一門實踐性很強的學科,理論教學只占30%,而實踐教學卻占去了70%,所以,在上機實踐中,老師只需要利用十分鐘的時間,講解上機的基本操作,給學生提供一個充分參與的機會,讓學生形成無拘無束的思想空間,敢于想象,敢于提出問題,最大限度地用眼睛去觀察,用大腦去思考,用雙手去實踐。在教學過程中遇到的問題,可以拿出來和學生一起討論,這樣也許會獲得更好的教學效果。

教學中,沒有創(chuàng)新就等于沒有實質性的進步。在教學中,主體性和創(chuàng)新性是密不可分,同時創(chuàng)新又是主體性學習的最高體現(xiàn)形式。如果學生不會積極主動地學習,就不可能有效地激發(fā)出學生學習過程中的創(chuàng)新能力。

三、結語

現(xiàn)代教育技術為啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了有效的理論支持。在計算機的教學工作中,老師們應該充分利用這項技術,幫助學生培養(yǎng)起自主學習的能力和創(chuàng)新能力,有效深化素質教育,為國家培養(yǎng)出更多全面的創(chuàng)新型人才。

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作者單位:江蘇省東臺市富安中學