“生活化”的數(shù)學(xué)課堂

王長枝

摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),如何實現(xiàn)“生活化”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),通過改進(jìn)教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變觀念,定位角色等措施來實現(xiàn)“生活化”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:改進(jìn)目標(biāo) 改進(jìn)方法 改進(jìn)過程 轉(zhuǎn)變觀念 定位角色

新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用”使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)中,從生活實際出發(fā),把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實”有機(jī)結(jié)合,注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性。那么實現(xiàn)“生活化”的數(shù)學(xué)課堂需要注意哪些呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手:

一、改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,教師首先要更新觀念,改進(jìn)教學(xué)思想。課堂教學(xué)的目標(biāo)取向上應(yīng)不僅僅局限于讓學(xué)生獲得一般的解題知識和技能,更重要的是在教學(xué)活動中增強(qiáng)應(yīng)用意識,獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,了解數(shù)學(xué)的價值,在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都得到充分的發(fā)展。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

(一)生活中處處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師能夠結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,捕捉“生活現(xiàn)象”,采集生活實例,為課堂教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)“年月日”引入新課時,教師可以給學(xué)生提出這樣一個生活中的問題:奶奶明年過第16個生日,而孫子明年過第18個生日(出生那天不算),奶奶和孫子今年各是多少歲?提出這個問題后,一定會引起學(xué)生認(rèn)知的沖突,奶奶過的生日反而比孫子少,說明什么?通過這樣一個有趣的現(xiàn)象,引出“年月日”,學(xué)生的好奇心,求知欲被激發(fā),可以使他們帶著濃厚的興趣參與到新知識的探究中來。

(二)小學(xué)生的抽象思維還不完善,理解能力欠缺,生活中的數(shù)學(xué)常識、經(jīng)驗的建立必須依賴于實踐,有些數(shù)學(xué)知識如果能在生活情境中加以演練,會起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識,學(xué)生的空間觀念還沒有完全建立,可以讓學(xué)生觀察自己手中的牙膏盒、墨水盒、文具盒……這樣他們對面、棱、頂點的概念以及長方體的特征就會實實在在地理解。

(三)在“生活化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活的道理。如學(xué)過長方體和正方體的體積后,學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的知識去計算沙坑里沙子的體積。這樣不僅鞏固了所學(xué)的知識,而且使學(xué)生深深地體會到了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

三、改進(jìn)教學(xué)過程

華羅庚指出:“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味,神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實際。”教學(xué)中注重聯(lián)系實際,運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例,使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。如教學(xué)“解決問題的策略”中有這樣一個例題:8名老師帶著200名學(xué)生去秋游,公園門口寫著:“門票每人30元,學(xué)生每人15元,團(tuán)體30人以上每人20元”,請你設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。例題出示后,教師應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生自己去嘗試,讓問題在學(xué)生的自主探究、動手實踐、合作交流中得到解決。學(xué)生討論后可能會出現(xiàn)這樣幾個方案:①全買團(tuán)體票:(8+200)×20=4160(元);②不買團(tuán)體票:8×30+200×15=3240(元);③一部分買團(tuán)體票,一部分不買:(8+22)×20+(200-22)×15=3270(元)。通過不同的方案,表現(xiàn)出學(xué)生不同的解決問題的策略,從而也找到了解決問題的最佳方案。問題解決后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,面對一個實際問題,我們是怎樣解決的,從而幫學(xué)生提煉出解決問題的方法。這樣,在提出問題、探索問題、解決問題的循環(huán)過程中,采用啟發(fā)討論探究質(zhì)疑、驗證等形式使教學(xué)活動富有生機(jī)和活力,更使學(xué)生體驗到生活離不開數(shù)學(xué),同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

總之,只要我們教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),切實轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)好教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色,真正意義上的“生活化”的數(shù)學(xué)課堂就會離我們越來越近。

作者單位:翔宇教育集團(tuán)淮安曙光雙語學(xué)校