讓孩子在快樂中作文

趙 霞

孩子恨寫作,怕作文——這是許多老師傷透腦筋的事。孩子為什么如此怕作文?一是覺得沒有東西寫,二是不知道如何寫?！芭d趣是一個人最好的老師”。在興趣的吸引下,進行習(xí)作訓(xùn)練會事半功倍。因此,通過培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣來提高其寫作水平,無疑是一個很好的途徑。怎樣激發(fā)學(xué)生的作文興趣,讓學(xué)生想寫愛寫呢?

一、實踐促寫

愛玩好動是兒童的天性。根據(jù)小學(xué)生的這一心理特征,寫作前可以組織學(xué)生參加一些令學(xué)生感興趣的活動。如蘇教版第五冊練習(xí)6中的口語交際:介紹我的小制作。先布置學(xué)生課后找制作材料(一些廢舊物品),再指導(dǎo)學(xué)生做小制作。有的同學(xué)用雞蛋殼、紙、畫筆等制作了一只可愛的小老鼠;有的同學(xué)用蘿卜、小刀雕刻了一頭憨厚的小豬;有的同學(xué)用布、膠水、吹塑紙等制作了一幅剪貼畫……當學(xué)生愛不釋手的擺弄自己的杰作時,再讓學(xué)生把自己的杰作制作方法和過程向同學(xué)介紹一下,然后寫下來。由于所寫材料是剛剛親身經(jīng)歷的,寫起來的內(nèi)容具體,感情真實,容易寫。

二、畫畫促寫

將畫畫引進作文教學(xué),讓學(xué)生用簡筆畫出物體的外形、顏色、大小、高低等特點,再讓學(xué)生對照圖,按一定的順序說出物體的外形、顏色等特點。如蘇教版第五冊習(xí)作3中要求:仔細觀察這幅圖,請你在圖中添上幾種動物,天上、地上、水中都可以添,然后給整幅圖涂上顏色。寫一寫圖中的景物。結(jié)果學(xué)生寫的輕松、具體形象,寫出了特點。

三、觀察促寫

在中年級,學(xué)生的觀察能力迅速發(fā)展,表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細致性和概括性不斷加強,能通過觀察比較正確、全面、深入地感知事物的特點。觀察力的發(fā)展也是學(xué)生具體形象思維和抽象概念思維逐步取得均衡發(fā)展的重要標志?？梢哉f中年級是學(xué)生觀察能力發(fā)展的最佳時期。如蘇教版第六冊習(xí)作3,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪械陌l(fā)現(xiàn),有關(guān)動物的,植物的,人物的等等,通過交流相互啟發(fā),看誰的發(fā)現(xiàn)有意思,誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。然后布置學(xué)生用一周的時間自己去觀察,去發(fā)現(xiàn),并且用文字記錄下來。這樣就激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣,寫起來得心應(yīng)手。

四、表演促寫

表演是學(xué)生思考、再現(xiàn)生活的基本方式。小學(xué)生都喜歡表演。根據(jù)這一特點,在寫作前可以根據(jù)內(nèi)容需要安排學(xué)生演一演,然后作文,學(xué)生更有興趣。學(xué)生有了體驗之后,才有話可說,才寫得如此精彩。

五、閱讀促寫

讓學(xué)生充分閱讀有關(guān)資料,再選取需要的材料寫。如蘇教版第六冊習(xí)作5要求為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文。在進行習(xí)作指導(dǎo)前一天,布置學(xué)生通過閱讀課外書,上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。讓學(xué)生能關(guān)心生活中的知識,對民族傳統(tǒng)和文化有更多的了解,并參與有目的地搜集資料的學(xué)習(xí)活動。課上讓學(xué)生交流并閱讀資料,通過這樣的交流,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,成功的喜悅。然后請學(xué)生根據(jù)需要進一步整理材料進行寫作。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得體驗,積累經(jīng)驗,提高學(xué)生思維與書面表達的興趣和能力。

六、練說促寫

讓學(xué)生根據(jù)具體情境充分練說,然后寫下來。如蘇教版第六冊練習(xí)7口語交際:我家的一張照片。我在指導(dǎo)本題訓(xùn)練前,先請同學(xué)從家中帶來一本自己最喜歡的影集,從中選出一張最喜歡的照片,回憶一下當時拍照的情景,不明白的地方可以向家人了解清楚。課上在小組中交流,再由小組推薦代表在班級中交流,交流的內(nèi)容由照片決定,可以說說是在什么情況下照的相,說說畫面人物的動作、神情,說說照片背后隱藏的故事,要說的明白、通順、有趣。由于這些照片都跟自己或家人有關(guān),學(xué)生有話可說,在充分練說之后,然后讓學(xué)生寫下來,學(xué)生寫的很有條理。

小學(xué)生初學(xué)作文,用文字表達自己的意思會產(chǎn)生一定的興趣,評講他們寫成的作文時,常常提醒自己善于發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的“優(yōu)點”,及時表揚、鼓勵,注重培養(yǎng)他們的興趣,不挫傷孩子們習(xí)作的積極性,客觀地搞好講評。對優(yōu)秀習(xí)作,特別是對有進步的作文,推薦在班上朗讀,肯定寫得精彩的語段,師生互動評改,這樣學(xué)生也樂于接受。對潛能生則啟發(fā),反復(fù)修改,多給這類學(xué)生以正面的鼓勵,指出習(xí)作中的點滴進步,讓他們心情愉快地接受意見,產(chǎn)生寫作興趣。

作文教學(xué)一定要與語文綜合實踐活動緊密結(jié)合起來,學(xué)生的日記、摘抄、讀書筆記、口語交際、名人小檔案等多種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),都可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣,從中找到作文的興趣。應(yīng)該由指令性作業(yè),過渡到自主練筆,然后發(fā)展到我要作文,最后達到享受作文成功的愉悅。

參考文獻:

1.《美術(shù)之路》.遼寧美術(shù)出版社

2.《小學(xué)語文作文輔導(dǎo)》.湖南教育出版

3.《兒童心理學(xué)》.江蘇教育出版社

作者單位:江蘇省連云港市灌云縣侍莊小學(xué)