數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

溫秀玲

【摘 要】江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。古人云“授人以魚，不如授人以漁?！笔箤W(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法猶如送給他們一把開啟知識寶庫的鑰匙。因此，我們的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的，每一個環(huán)節(jié)都要扎實(shí)到位，切忌走過場現(xiàn)象的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力 授人以漁

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中走過了15個春秋，其中有艱辛，也有成功的喜悅。我認(rèn)為，要想提高數(shù)學(xué)成績主要應(yīng)做好以下三大方面。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。教師的教學(xué)能否獲得豐碩成果，教學(xué)效果能否提高，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情

作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任教課時少，師生交流機(jī)會不多。因此，在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣，學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略興趣

步魯納說過，“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。在教學(xué)中，讓學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，使學(xué)生不再是被動的接受，而是主動地吸取。我的做法是多一些歸納，少一些演繹，變“陌生”為“熟悉”，幫助學(xué)生以現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自己歸納得出結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)得更主動、輕松、得法。

3.逾越障礙，鞏固興趣

設(shè)情景所激發(fā)的興趣，有所發(fā)現(xiàn)、所提高的興趣，都有一定的暫時性，如不能讓學(xué)生把前面所引發(fā)的興趣得以鞏固，以前的種種努力就會前功盡棄。幫助學(xué)生逾越障礙，獲得成功，讓學(xué)生體會逾越障礙后的愉悅，是鞏固興趣的有效途徑。幫助學(xué)生逾越障礙，有許多途徑可走。好比登樓，當(dāng)學(xué)生對一步登樓覺得困難時，可變成兩步登樓，甚至三步。如果學(xué)生感到一步登樓是不可能的，那么，他就會望而卻步。而如果化一步登樓為兩步、三步，那么，學(xué)生每登一步，就感到是逾越了一個障礙，就體味到一種成功的喜悅。于是成功、興趣和自信又將

成為新的學(xué)習(xí)過程中的驅(qū)動力，使之爭取更大的成功。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力

江澤民曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.營造輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此，數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生的情感需求，要善于用自己熾熱的數(shù)學(xué)情感去調(diào)動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情感，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以飽滿的激情，引發(fā)學(xué)生的情感的共鳴，適時恰當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生，促使學(xué)生在情感的支配下，思維靈維而敏捷從而極有能迸發(fā)出數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的靈光。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自動手實(shí)踐、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

許多數(shù)學(xué)問題本身就是人們在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動手動腦實(shí)踐，把情感活動和感知活動結(jié)合起來，激活學(xué)生的思維，使其創(chuàng)造力得到最大限度地發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮。使學(xué)生在動腦、動手、動眼、動口的實(shí)踐中收獲自己的探究成果，培養(yǎng)觀察能力，獲得探究、認(rèn)知、創(chuàng)新的樂趣。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念

敢于創(chuàng)新，不怕失敗，是創(chuàng)新觀念的重要特征，也是創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新情感發(fā)展的必然結(jié)果。要培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的觀念和意識，應(yīng)該有一個民主、和諧、自由的課堂氛圍。尊重、理解、寬容學(xué)生的思想、情感和行為方式，經(jīng)常給學(xué)生以關(guān)愛和贊美，給學(xué)生以成功的愉悅和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽探索和實(shí)踐，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽猜想、大膽想象，勇于求新求異，從而使學(xué)生形成敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的心理取向和價值取向。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新技能

在教學(xué)過程中，教師有意地創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能是十分有益的。為此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)有意識地將某些要揭示的概念、證明的規(guī)律納入待“解決問題”的序列之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過程設(shè)計成對這些問題的“再發(fā)現(xiàn)”、“再解決”的創(chuàng)新思維活動過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

5.倡導(dǎo)成功激勵，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

每個學(xué)生都有成功的愿望和成功的需要，因此，教師要有意創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功，體驗(yàn)成功，從以有的成功中獲得激勵，從而增強(qiáng)創(chuàng)新的動機(jī)、熱情和信心。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法

古人云“授人以魚，不如授人以漁?！笔箤W(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法猶如送給他們一把開啟知識寶庫的鑰匙。因此，我們的教學(xué)都要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的，每一個環(huán)節(jié)都要扎實(shí)到位，切忌走過場現(xiàn)象的發(fā)生。

1.適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題，完成練習(xí)；課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識提供可能。

2.注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

3.樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識

從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收的過程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位?！敖處熓侵鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。