外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)在高職院校中的應(yīng)用性

李艷華

摘要:高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位是高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才為其主要目標(biāo)的院校。因此,高職院校更應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提出具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系的理念,以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);高職高專;應(yīng)用性;企業(yè)

一、前言

在外語(yǔ)教學(xué)的成果上,很多企業(yè)反映招上來(lái)的學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力不高,很多老師也反映學(xué)生學(xué)的太死板,在實(shí)際的練習(xí)中聯(lián)系不好已有的知識(shí),掌握的不扎實(shí)。高職教育培養(yǎng)非學(xué)術(shù)性人才是其發(fā)展的目標(biāo)所在,團(tuán)結(jié)培養(yǎng)目標(biāo)形成特色,以特色求發(fā)展,以特色求質(zhì)量,以特色求適應(yīng)是高等職業(yè)教育所追求的辦學(xué)方向。首先具有服務(wù)面向的社會(huì)性。把社會(huì)性作為服務(wù)面向的一條主線,使高職教育主動(dòng)地服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

二、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)在高職院校中的重要性。

高職教育實(shí)踐教學(xué)的重要性是由它的職業(yè)性所決定的。我國(guó)的高職教育中,其“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的,是分具體職業(yè)的,主要目的是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)或行業(yè),或某類職業(yè)或行業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識(shí),完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)所需要的能力和資格。高職的實(shí)踐教學(xué)具有自己的獨(dú)特功能與價(jià)值,從一定意義上講,其重要性超過(guò)理論教學(xué)。

外語(yǔ)教學(xué)貫穿整個(gè)院校的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。在高職院校中的應(yīng)用性上,外語(yǔ)的教學(xué)模式就尤為重要。有人說(shuō)外語(yǔ)的教學(xué)是死板,生硬的,多少年來(lái)就是為了考試而學(xué)習(xí),你讓我聽(tīng)聽(tīng)不明白,你讓我說(shuō)也說(shuō)不清楚,要是讀的話還可以?？峙逻@是大多數(shù)同學(xué)的一個(gè)回答。這就是教師在教學(xué)過(guò)程中,以傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù),實(shí)踐教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的,是為了驗(yàn)證說(shuō)明理論而存在的。在實(shí)際的教育工作中不同程度地存在著辦學(xué)與社會(huì)需要脫節(jié),學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題,教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法不盡符合成人教育的要求和特點(diǎn)?！?

三、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用在高職院校中的價(jià)值體現(xiàn)

1. 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際緊密相連

高職院校外語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該符合其教育的基本內(nèi)涵,及走入社會(huì),服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才。企業(yè)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。這樣就要求教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)順時(shí)萬(wàn)變的技術(shù)與流程等環(huán)環(huán)相扣。這就要求學(xué)校必須要去了解企業(yè),讀懂企業(yè)的基本環(huán)節(jié)。才能設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容,外語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)比較靈活的課程,它應(yīng)用于各個(gè)不同專業(yè)的企業(yè)單位,適用面廣。據(jù)相關(guān)企業(yè)人士稱:懂外語(yǔ)的人很多,但能熟練使用外語(yǔ)的工程技術(shù)人才卻不多。機(jī)械、化學(xué)、工藝、軟件等專業(yè)的技術(shù)工程師,本身就十分緊缺,懂外語(yǔ)的就更稀有了,想找到符合企業(yè)要求的人很難。

2. 教師在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

教師是傳道,授業(yè),解惑之人,在外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)教師的素養(yǎng),鍛煉教師知識(shí)技能的提高,了解學(xué)生的狀態(tài),企業(yè)所需要的人才模式等都要一一有所熟知。從事高職教育的教師,必須樹(shù)立與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)新理念。教師必須形成實(shí)踐教學(xué)的新理念,這樣才能自覺(jué)、有意識(shí)地提升實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)教能力。高職院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與科學(xué)研究活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)上課。

四、外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

1. 情景模擬創(chuàng)造實(shí)際效應(yīng)

以往在外語(yǔ)理論教學(xué)中,學(xué)生是單一的硬性學(xué)習(xí),沒(méi)有更深刻理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)了也沒(méi)有深刻印象,容易忘記,起不到長(zhǎng)期的實(shí)際教學(xué)效應(yīng)。在教學(xué)中把實(shí)際生活情景會(huì)話拿到課堂上,通過(guò)學(xué)生的演繹過(guò)程,去不斷地豐富知識(shí),教師可以在這里把相關(guān)的語(yǔ)句的用法及時(shí)地加以引導(dǎo),會(huì)起到掌握單詞,運(yùn)用語(yǔ)法,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)意,了解異國(guó)文化等同時(shí)的效應(yīng)。實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)完成的,不是整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,所以在選題,構(gòu)思上教師要結(jié)合企業(yè)效應(yīng)來(lái)構(gòu)建。

2. 社會(huì)教學(xué)實(shí)踐

走出課堂,踏入社會(huì)親身體驗(yàn),已是外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。方式可以有兩種,一種為由校方來(lái)統(tǒng)一提供實(shí)踐基地。使學(xué)生真正接觸到了所學(xué)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)上的應(yīng)用并發(fā)現(xiàn)自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立知識(shí)信息與時(shí)俱進(jìn)的觀念,意識(shí)到提高外語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的必要性和緊迫性。

3. 教師利用實(shí)踐知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

外語(yǔ)的教學(xué)就是聽(tīng),說(shuō),練的過(guò)程,通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)掌握語(yǔ)言的基本表現(xiàn)形式,達(dá)到孰能生巧。在這過(guò)程中,教師如何傳播基礎(chǔ)知識(shí),怎樣讓學(xué)生容易理解。把專業(yè)術(shù)語(yǔ)等教材的知識(shí)體系如何讓學(xué)生通俗易懂的來(lái)實(shí)施教學(xué)是很重要的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高職院校只有在充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性,才能思考與提出實(shí)踐教學(xué)體系的理念,并把這些理念貫徹和落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。 要提高外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合技能,就必須開(kāi)辟多渠道實(shí)踐途徑,抓住多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì),采用多種類的實(shí)踐模式,才能為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型外語(yǔ)人才。更有利的促進(jìn)高職高專培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)涵,做到企業(yè)與學(xué)校雙互動(dòng)的效應(yīng)。

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