如何處理語文與專業(yè)課的關(guān)系

黃天賢

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)要正確處理語文與專業(yè)課的關(guān)系,必須準(zhǔn)確定位,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,合理做好語文教材與專業(yè)課的對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】語文課教學(xué)、準(zhǔn)確定位、轉(zhuǎn)變觀念、與專業(yè)課對(duì)接

How to process the language and the professional course relations

Huang Tianxian

【Abstract】The Secondary vocational school language teaching needs to process the language and the professional course relations correctly, must locate accurately, the transformation teaching idea, makes the language teaching material and professional course docking reasonably.

【Key words】Language class teaching, accurate localization, transformation idea, and professional course docking

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通中學(xué),職業(yè)教育為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力服務(wù),針對(duì)性強(qiáng),因此語文課程改革要根據(jù)“必需、夠用”的原則,滿足學(xué)生的近期需要,也要考慮長遠(yuǎn)的需要。為了給學(xué)生創(chuàng)造將來走進(jìn)社會(huì)以求生存和發(fā)展的良好條件,語文課必須使學(xué)生具有較堅(jiān)實(shí)的實(shí)用知識(shí)和能力基礎(chǔ),以適應(yīng)既滿足近期要求,又能滿足社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)期需要。為此,中等職業(yè)學(xué)校的課程體系要針對(duì)學(xué)生將面對(duì)的相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的適崗、應(yīng)變的就業(yè)競爭力。語文課程的首要任務(wù)是服務(wù)于就業(yè),而核心是培育職業(yè)語文交際素養(yǎng),職業(yè)語文交際素養(yǎng)培育的過程就是學(xué)生文化素養(yǎng)提高的過程。因此,正確處理語文課與專業(yè)課的關(guān)系,在推進(jìn)職教語文課程改革中具有非常重要的意義。

那么,該如何正確處理語文與專業(yè)課的關(guān)系呢?

1.正確處理語文與專業(yè)課的關(guān)系,語文教學(xué)必須準(zhǔn)確定位

近年來,一些職業(yè)學(xué)校提出“語文課為專業(yè)課服務(wù)”的教學(xué)論,可以說這是某些職業(yè)中專學(xué)校在面臨生源質(zhì)量和數(shù)量的雙重壓力下提出的,這種教學(xué)論的施行必將導(dǎo)致語文課教學(xué)由“實(shí)用性”滑向極端的“實(shí)用主義”,職業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù),最終目標(biāo)是讓學(xué)生成才,當(dāng)教育只是以技能掌握多少來評(píng)價(jià)學(xué)生,甚至提出某些功課為另一些功課服務(wù),這種觀點(diǎn)的正確性與合理性就值得懷疑。本人認(rèn)為職業(yè)教育中語文課和專業(yè)課之間是一種相輔相成互相滲透的辯證關(guān)系,而不是單向的"服務(wù)"關(guān)系。語文課與專業(yè)課之間關(guān)系應(yīng)定位為“專業(yè)課是以語文課為基礎(chǔ),語文課則在專業(yè)課中得到深化”。

首先,從培養(yǎng)學(xué)生的能力來看,職業(yè)技術(shù)人才需要面對(duì)日益增多的新知識(shí)、新技術(shù),需要在競爭中發(fā)展自我,以往那種學(xué)有一技之長就使用一輩子的觀念早已不適應(yīng)時(shí)代的需要。這就要求職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變過去那種重專業(yè)技能,輕語文基礎(chǔ)課的陳舊觀念,注重加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng),具有這方面功能的當(dāng)屬語文基礎(chǔ)課程。語文課的定位不再是單純地為專業(yè)課服務(wù),而應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的一般能力和基礎(chǔ)素質(zhì)的層面上,學(xué)生有了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)才能提高他們其他各種能力和素質(zhì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)來看,中職教育不僅要著眼于受教育的專業(yè)技能訓(xùn)練,更要注重語文知識(shí)及其他文化知識(shí)的全面發(fā)展,為受教育者打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),如果只注重單一地傳授專業(yè)知識(shí),越來越不能滿足用人單位的需要,因?yàn)閱我坏闹R(shí)和技能的培養(yǎng),難以提升人的全面素質(zhì)。在社會(huì)分工越來越細(xì)的今天,職業(yè)教育培養(yǎng)的對(duì)象僅僅掌握一定的專業(yè)技能,是不能滿足社會(huì)發(fā)展需要的。唯有具備綜合能力和終身發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識(shí)的勞動(dòng)者,才能在未來的社會(huì)競爭中發(fā)揮多方面才能。因此職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效果不是語文和其他文化課為專業(yè)課服務(wù),而應(yīng)是各門學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中的相互滲透,互相融合,最終達(dá)成學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.正確處理語文與專業(yè)課的關(guān)系,中職語文教師要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念

中等職業(yè)學(xué)校重專業(yè)課輕文化課的思想由來已久,上級(jí)教育主管部門對(duì)職教文化課的重視不夠,同時(shí)職業(yè)學(xué)校文化課教師本身也輕視文化課的教學(xué)。語文課作為中職文化課的基礎(chǔ),一直以來上級(jí)教育主管部門對(duì)職業(yè)學(xué)校語文課的教研力度不夠,各職業(yè)學(xué)校之間的交流也少,職業(yè)學(xué)校教研活動(dòng)普遍偏少,語文教師對(duì)新課程理論的理念也知之甚少。隨著職業(yè)教育走出低層,職校生就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)以及招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,職教改革的呼聲越來越大。職教改革,觀念先行,教學(xué)觀念決定著教師的教學(xué)行為,教學(xué)模式和教學(xué)手段。目前很多語文課堂教學(xué)大多是教師講學(xué)生聽,教學(xué)過程中重知識(shí)輕能力,重傳授輕探究,重結(jié)論輕過程,重共性輕差異,重獨(dú)立輕合作,重認(rèn)知輕情感,重課內(nèi)輕課外等傳統(tǒng)課堂教學(xué)依然存在,因而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用新的教學(xué)理念,正確處理與專業(yè)課的關(guān)系是語文教師的當(dāng)務(wù)之急。就這個(gè)問題我提出幾點(diǎn)設(shè)想:

2.1尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

語文教師在教學(xué)過程中,在以“必需”、“夠用”和“能力”為度的基礎(chǔ)上,應(yīng)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生在語文科內(nèi)的個(gè)性發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)由灌輸式的教學(xué)型向?qū)熜娃D(zhuǎn)變。具體要求是:教師教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)學(xué)生通過自己探索主動(dòng)地獲取知識(shí),在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師教學(xué)能夠幫助學(xué)生充分利用校內(nèi)外的教育資源探求知識(shí),能夠在學(xué)生需要克服較大困難才能完成任務(wù)時(shí),適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。就要求語文教師大膽地把大部分課堂時(shí)間讓給學(xué)生,使學(xué)生有充分動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

2.2語文教師教學(xué),不僅要教會(huì)知識(shí),還要教會(huì)學(xué)習(xí)

教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)方法的掌握,也是一種能力的培養(yǎng)過程。語文教學(xué)教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,特別是教會(huì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的方法。不僅有利學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí),而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。為語文教師應(yīng)由知識(shí)的給予者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的傳授者。

2.3語文教師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生做人

對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng),教師不僅要教會(huì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí),更要注重教會(huì)學(xué)生做人。我校學(xué)生,大部分來自初中的畢業(yè)生,他們生理和心理都處在成長階段。教書育人,責(zé)任重大,我們的教學(xué)就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

2.4語文教師要有創(chuàng)新的教育理念

沒有創(chuàng)新意識(shí)的教師,就沒有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。作為一名職業(yè)中專學(xué)校的語文教師,必須具有教育創(chuàng)新的精神。教師的創(chuàng)新教育必須要突出教學(xué)過程的綜合性和開放性,注重教學(xué)中的參與性、實(shí)踐性,要尊重和激活學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性,要珍惜和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育根本的區(qū)別在于,一個(gè)以知識(shí)為本,一個(gè)以人的發(fā)展為本。我校語文教師一定要破除舊的教育觀念,直創(chuàng)新教育之路,在課堂教育中確立自己的主體創(chuàng)新意義,從而確立學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí),改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程與方式,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.正確處理語文與專業(yè)課的關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,必須做好語文課教材與專業(yè)課對(duì)接

目前職業(yè)中專學(xué)校各專業(yè)所使用的語文課教材都是國家規(guī)劃教材,由于地區(qū)性的差異以及專業(yè)的獨(dú)立性,語文教材體現(xiàn)不了專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn),沒有做到與專業(yè)的合理對(duì)接。因此,語文教師在教學(xué)過程中,必須針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn),在熟悉教材內(nèi)容、明確服務(wù)方向的基礎(chǔ)上,增加與專業(yè)相關(guān)內(nèi)容,大膽刪去缺乏針對(duì)性的內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供條件,為學(xué)習(xí)更高級(jí)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

例如,職業(yè)學(xué)校教材中的記敘文一般包括散文、小說等,教學(xué)中應(yīng)該大膽選擇重點(diǎn)的名家名篇,刪去次要部分,以點(diǎn)帶面,起到提綱挈領(lǐng)的作用。至于教材中的議論文和文言文,與專業(yè)課無直接關(guān)系,實(shí)際運(yùn)用也少,可作為課外閱讀教材,或基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生增加見識(shí)鑒賞之用。教學(xué)中著重講解能充分體現(xiàn)職校學(xué)生特點(diǎn),突出專業(yè)操作技能,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合具有實(shí)用性和適用性的說明文和應(yīng)用文。如應(yīng)用文的最大特點(diǎn)是“實(shí)用性”小至日記、信件、申請(qǐng)、報(bào)告,大到工作計(jì)劃,總結(jié)報(bào)告、調(diào)查、通訊報(bào)道等,內(nèi)容實(shí)用,不尚空談;體裁上注意格式,講究辭令,表達(dá)上多用平實(shí)語言說明,體現(xiàn)“要言不煩,簡而不誤”,不脫離生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,對(duì)這類文章的教學(xué),既可增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),又可提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,要有利于學(xué)生的素質(zhì)提高,有利于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要,更要有利于學(xué)生的就業(yè)。

因此,職業(yè)學(xué)校的語文教師在實(shí)際教學(xué)中要正確處理好以上三種關(guān)系,根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢,突出重點(diǎn),講究實(shí)用,靈活施教,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更容易從感性認(rèn)識(shí)到對(duì)工作實(shí)踐的提升,在今后的就業(yè)工作中發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部職業(yè)教育教學(xué)研究協(xié)作組.《中等職業(yè)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》2007.

[2]尚元明.《職業(yè)中學(xué)課程體系研究》[M].蘇州大學(xué)出版社,1995:7、9.

[3]郭揚(yáng).《關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程設(shè)置的思考》[MJ].職教論壇,1998,(7).

[4]《職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)》[M].北京:中國鐵道出版社,2007.