農(nóng)村初中生寫(xiě)作的現(xiàn)狀成因及對(duì)策

鐘小軍

【摘要】寫(xiě)作,是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)效性的工作,也是一項(xiàng)有趣而具技巧的工作。盡管由于多種因素的制約,不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作仍望而止步,存在著深深的恐懼感。雖寫(xiě)無(wú)定法,但寫(xiě)作仍有著某種規(guī)律可循,仍然對(duì)那些愛(ài)好寫(xiě)作、充滿(mǎn)幻想的學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。對(duì)于語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō),只要有足夠的耐心,傾注無(wú)私的愛(ài)心,再輔以正確的引導(dǎo),加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作訓(xùn)練的力度,且盡可能創(chuàng)造條件鍛造學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn),作文教學(xué)的前景肯定是光明而燦爛的。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作、興趣、感悟、提升

目前,新一輪課程改革已經(jīng)開(kāi)展有四五個(gè)年頭了,也取得了一定的成績(jī)。教師的觀念日益更新,教學(xué)方法和手段越來(lái)越豐富,課改的浪潮是一浪接著一浪;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也日益高漲,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也蔚然成風(fēng),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性逐漸加強(qiáng),呈現(xiàn)出一片喜人的景象。寫(xiě)作這一塊,由于信息傳播快,大眾傳媒普及面廣,學(xué)生寫(xiě)作的源頭變得更加多樣,素材也千姿百態(tài),學(xué)生的思維也呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì),寫(xiě)出不少針砭時(shí)弊、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的佳作。但對(duì)于處在交通相對(duì)不便利、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō),改變就不那么明顯了。

1.現(xiàn)狀及成因

對(duì)于生活比較單一、見(jiàn)識(shí)面相對(duì)狹窄的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作仍然是一道不可逾越的障礙。他們寫(xiě)出來(lái)的文章,要么空洞無(wú)物、敘述混亂,要么思維單一、思想不健康,具體表現(xiàn)如下:

1.1生活單調(diào)

農(nóng)村初中生的生活極其單調(diào),學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)。在學(xué)校,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),豐富多彩、有益于身心健康的文娛活動(dòng)幾乎沒(méi)有,因?yàn)榕赂慊顒?dòng)太多,容易出現(xiàn)安全事故;又片面追求升學(xué)率,只抓智育而忽視其他。在家庭,學(xué)生面對(duì)的是單一的電視節(jié)目,或動(dòng)畫(huà)片,或言情劇,其他的不感興趣,更何況放牛、做農(nóng)活對(duì)初中生來(lái)說(shuō)又是一件苦差事,他們更是不愿涉足,百般推辭;有的甚至跑到網(wǎng)吧里玩游戲,追求新鮮、刺激,有時(shí)圖痛快,玩?zhèn)€通宵,玩得天昏地暗,不分南北西東。這樣的學(xué)生,你還能希求他們寫(xiě)出點(diǎn)什么東西。

1.2見(jiàn)識(shí)狹窄

說(shuō)實(shí)在話(huà),農(nóng)村初中生由于家庭經(jīng)濟(jì)的限制以及其他方面的因素的制約,除開(kāi)教師在課堂上傳授的課本中的知識(shí)和所見(jiàn)識(shí)的,外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限。一是學(xué)校怕出安全事故,拒絕組織學(xué)生到外面旅游觀光,甚至到附近野炊、踏青也不予放行;二是農(nóng)民的生活雖逐步富裕起來(lái),但還沒(méi)到隨便拿出錢(qián)外出旅游的地步,說(shuō)起來(lái)好笑,有不少農(nóng)村初中生連縣城都少去。哪談得上有見(jiàn)識(shí)。

1.3訓(xùn)練乏術(shù)

即教師的寫(xiě)作指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、有效性。教師的作文教學(xué),只局限于一個(gè)階段布置一次作文,課前缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo),改后又沒(méi)有有效的評(píng)講,學(xué)生也只能是機(jī)械地完成,被動(dòng)地接受,體現(xiàn)不出有效性來(lái)。對(duì)于寫(xiě)作的整體性,教師說(shuō)不出個(gè)所以然,隨意性大,學(xué)生自然云里霧里,不知所措,對(duì)于寫(xiě)作文自然惟恐避之不及。久而久之,教師厭煩上作文課,學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作文更是頭疼。

2.對(duì)策

我認(rèn)為,世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有規(guī)律可循的,寫(xiě)作也如此。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的自我傾訴的過(guò)程。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)指出:加強(qiáng)寫(xiě)作與生活的聯(lián)系,重觀察,重思考,重真情實(shí)感,要求說(shuō)真話(huà),說(shuō)實(shí)話(huà),說(shuō)心里話(huà),不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)。要求多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征。鼓勵(lì)想象和幻想,鼓勵(lì)自主寫(xiě)作,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

要想讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文,我認(rèn)為可按下列步驟進(jìn)行:

2.1誦讀經(jīng)典

初中課本中,文質(zhì)兼美、圖文并茂的文章比比皆是,有教育學(xué)生具有愛(ài)國(guó)情懷的,如《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取?有極力贊美祖國(guó)大好河山的,如《濟(jì)南的冬天》,有寫(xiě)人間真情的,如《小巷深處》,等等等等,既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,又讓學(xué)生得到語(yǔ)言文字的洗禮。教師可以通過(guò)這些經(jīng)典課文,讓學(xué)生懂得藝術(shù)是“源于生活”,又“高于生活”的結(jié)晶,懂得如何為人處世,懂得愛(ài)國(guó)的可敬和人間真情的可貴,從而達(dá)到教育、感化學(xué)生的目的。有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》等名著,培養(yǎng)愛(ài)憎分明的立場(chǎng),嫉惡如仇的情懷,身先士卒的精神和不畏強(qiáng)暴的思想,以及“祖國(guó)利益高于一切”的情操,重在塑造學(xué)生思想品質(zhì)和美好心靈。

2.2培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣,才會(huì)有寫(xiě)作的沖動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,成立課外寫(xiě)作興趣小組。有了正確的思想指導(dǎo),學(xué)生對(duì)寫(xiě)作才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可先組織學(xué)生制訂課外寫(xiě)作的計(jì)劃,布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與寫(xiě)作訓(xùn)練。然后,舉行相關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)的講座,使學(xué)生寫(xiě)作有規(guī)律可循,有路子可走,從而激發(fā)寫(xiě)作欲望,實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作提升與心靈凈化雙豐收。另外,教師有選擇性地?cái)X取學(xué)生中文筆流暢、思想健康的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、宣讀、張貼,起到普及推廣的作用,吸引更多的學(xué)生參與到興趣小組中來(lái),讓寫(xiě)作成為一種時(shí)尚,一股潮流。

2.3充實(shí)生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文這件事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文章?！彪x開(kāi)了生活,寫(xiě)作便成為“無(wú)源之水”。面對(duì)學(xué)生生活面太狹窄的狀況,教師應(yīng)因陋就簡(jiǎn),因材施教,充分充實(shí)學(xué)生的精神生活,利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,舉辦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、錯(cuò)別字糾正會(huì)等,讓學(xué)生自演、自評(píng)、自行更正,既可以讓學(xué)生的思想境界得以提升,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更能讓學(xué)生積累下較為豐富的寫(xiě)作素材,讓寫(xiě)作不再成為一種負(fù)擔(dān),演變成一種精神享受而樂(lè)此不疲。課外,教師可依照季節(jié)變換帶學(xué)生走出課堂,走出校園,擁抱大自然,領(lǐng)略春夏秋冬四季的美麗風(fēng)光和人文景觀,得到精神愉悅和心靈凈化,并把寫(xiě)景成為烘托人物心情和抒情的依托,讓文章更有文采和內(nèi)容。教師還可領(lǐng)學(xué)生走近名勝古跡、走進(jìn)鄉(xiāng)村,了解本地的文化遺產(chǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣,更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),為寫(xiě)作增添有特色的素材。碰到節(jié)日,教師可以帶學(xué)生一邊走進(jìn)節(jié)日,感受節(jié)日的濃濃的氛圍和文化氣息,一邊查閱資料尋找事件足跡和文化底蘊(yùn),讓節(jié)日真正成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的源泉。

2.4接觸傳媒

當(dāng)代社會(huì),產(chǎn)業(yè)化日新月異,信息化迅猛發(fā)展,各種傳媒更是讓人目不暇接,眼花繚亂。除帶給人們視聽(tīng)震撼外,思想和心靈也一次次受到?jīng)_擊。它可以極大地豐富人們的見(jiàn)聞,也同時(shí)帶來(lái)一些負(fù)面影響,如消極悲觀、暴力等。但它卻不是洪水猛獸,因?yàn)槿藗兛梢赃x擇。教師就要充分利用好電腦這一傳媒。學(xué)校設(shè)有電腦室,可以上網(wǎng),可以查閱很多資料。教師要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo),要教會(huì)學(xué)生如何文明上網(wǎng),有選擇地指導(dǎo)學(xué)生查閱與習(xí)作相關(guān)的材料,充實(shí)學(xué)生的大腦。同時(shí)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),評(píng)比出誰(shuí)的資料選得好,選得有價(jià)值,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力和區(qū)分對(duì)錯(cuò)的能力。與此同時(shí),借助廣播、電視等新聞媒體擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大他們的視野,彌補(bǔ)他們課內(nèi)所學(xué)的不足,對(duì)促進(jìn)他們的寫(xiě)作水平將有著積極地推動(dòng)作用。

2.5組織參評(píng)

學(xué)生的寫(xiě)作積極性有時(shí)也來(lái)源于外界對(duì)他們的刺激。因此,適時(shí)地、有組織地讓他們參加各種評(píng)比活動(dòng),如學(xué)校舉行的年級(jí)作文比賽,可以刺激他們的寫(xiě)作熱情;參加市、縣級(jí)征文比賽,可以刺激他們的好奇心和求勝欲;而假如能把他們的文章變成鉛字,則更能增強(qiáng)他們寫(xiě)作的勇氣和信心。當(dāng)然,也不能讓寫(xiě)作泛濫成災(zāi),讓寫(xiě)作成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),那樣,對(duì)學(xué)生將是有害無(wú)益。

2.6舉辦沙龍

對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō),舉辦高級(jí)別的文學(xué)寫(xiě)作沙龍是不現(xiàn)實(shí)的事。而舉辦小型的文學(xué)寫(xiě)作沙龍,則是完全可能的。學(xué)生的寫(xiě)作激情一旦被激發(fā),將迸瀉而出,不可阻擋。請(qǐng)縣里的寫(xiě)新聞高手、縣教研室教研員或者是校內(nèi)外寫(xiě)作水平較高的語(yǔ)文教師來(lái)參加文學(xué)沙龍活動(dòng),將讓學(xué)生不斷地增添新的東西,學(xué)到更多、更巧妙地寫(xiě)作技法,沖擊更高的目標(biāo)。

總之,事在人為,各方面錘煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思想、認(rèn)識(shí)事物的方法、寫(xiě)作思維的訓(xùn)練等,對(duì)學(xué)生的一生是不無(wú)裨益的。一個(gè)人的思想境界高,作文立意才高;一個(gè)人對(duì)事物認(rèn)識(shí)深刻,作文立意才有深度。

“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)一旦形成,各種立意獨(dú)特、選材新穎、布局獨(dú)具匠心的好作品將如雨后春筍般涌現(xiàn)。

な嶄迦掌:2009-12-23