試論高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

孟志敏

【摘要】本文根據(jù)高職高專英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,針對(duì)目前該領(lǐng)域的學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)狀況,從教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和培育提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討,所述理念易于操作實(shí)施,對(duì)高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專、英語(yǔ)、能力、培養(yǎng)

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出:我國(guó)高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目的,突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性?？墒?當(dāng)今高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。

英語(yǔ)應(yīng)用能力是人們交往過(guò)程中,通過(guò)口頭或書(shū)面的方式,相互溝通,交流思想和感情的能力,是通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練培養(yǎng)得來(lái)的。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐,多為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),逐步增加學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的量,最終,讓學(xué)生真正達(dá)到擁有實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。具體要求及做法:

1.提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力助力

俗話說(shuō):給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。英語(yǔ)教師的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,要具備過(guò)硬的語(yǔ)言專業(yè)素質(zhì),知曉邊緣學(xué)科,有廣博知識(shí),了解并掌握心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),能夠靈活運(yùn)用教學(xué)法,不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式。這樣運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手。作為學(xué)校,更要積極地為教師創(chuàng)造各種進(jìn)修機(jī)會(huì),解決教學(xué)中的問(wèn)題,提升教師學(xué)歷,不斷更新教師得知識(shí)和理念,提高教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法上,教師要注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利用多種手段把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以后的工作需要緊密聯(lián)系起來(lái),貼近實(shí)際。

2.瞄準(zhǔn)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

2.1按課型分大、中、小班授課

聽(tīng)說(shuō)課的實(shí)踐性很強(qiáng),可采用小班授課方式,閱讀寫(xiě)作課師生互動(dòng)少,可采用大班上課的方式。同時(shí)開(kāi)設(shè)各種講座課,主要介紹學(xué)習(xí)方法、閱讀技能、英美文化、風(fēng)土人情等。

2.2減少聽(tīng)說(shuō)課上聽(tīng)的時(shí)間,增加說(shuō)的時(shí)間和內(nèi)容

這并不是刪減聽(tīng)力材料,而是有些內(nèi)容完全可以放在課下,讓學(xué)生獨(dú)立完成。如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了個(gè)性化的條件,學(xué)生可以輕松地習(xí)得。留出更多的課堂時(shí)間,創(chuàng)造多樣式的英語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)。及時(shí)把學(xué)到的英語(yǔ)輸出來(lái),適時(shí)地公開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠隨時(shí)了解自己的情況,看到自己與其他學(xué)生的差距,糾正錯(cuò)誤,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良性循環(huán)。

2.3減少精讀課上詞匯和課文的講解,增加復(fù)述和寫(xiě)作的內(nèi)容

高職高專的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,教師可以把重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)、句子的分析、篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落大意、譯文等統(tǒng)統(tǒng)放到網(wǎng)上,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,課堂上集中答疑。留出更多時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)精讀課文的掌握情況。例如:將課文改成完形填空,檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握;給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生串成一篇文章,檢查學(xué)生對(duì)通篇的掌握;然后再讓學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生是否掌握全文;最后,要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作練習(xí)從縮寫(xiě)課文開(kāi)始,逐漸過(guò)渡到命題作文,再到自由寫(xiě)作。

3.培育多樣化自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,完善學(xué)生英語(yǔ)能力

3.1教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸真實(shí)的語(yǔ)言材料

如收看電視英語(yǔ)頻道,閱讀英文報(bào)刊雜志名著,鼓勵(lì)學(xué)生多與外教和留學(xué)生交流等。

3.2給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),接觸或模擬實(shí)際工作環(huán)境

比如:設(shè)計(jì)各種場(chǎng)景讓學(xué)生翻譯或制作說(shuō)明書(shū)、申請(qǐng)表、書(shū)信、廣告、名片、傳真、講話稿、同聲傳譯等,讓學(xué)生身臨其境,熟悉各種工作環(huán)境,讓學(xué)生從身心上提前為工作做好準(zhǔn)備。

3.3組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

如英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲大賽、英語(yǔ)角,開(kāi)設(shè)英文廣播電臺(tái),成立英語(yǔ)興趣小組等,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ),也使這些活動(dòng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效延伸。

學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,與培育者教師的素質(zhì)和教學(xué)能力以及學(xué)生所處的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是密不可分的,相信,通過(guò)師生的共同努力,高職高專學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力一定能個(gè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬琴,等.大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)調(diào)查概述.中國(guó)科教研究,2005,6.

な嶄迦掌:2009-11-20