如何快速提高青年體育教師的教學(xué)技能

《體育教學(xué)》編輯部的專(zhuān)家們:您們好!我是《體育教學(xué)》的一名忠實(shí)讀者,也是一名年輕的體育教師,帶著熱愛(ài)體育教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和初生牛犢不怕虎的精神,盡職盡心地搞好體育教學(xué),希望自己能早日成為一名稱(chēng)職的體育教師。可事與愿違,不僅參加市級(jí)評(píng)優(yōu)課被淘汰出局,而且常態(tài)課教學(xué)效果也不理想,究其原因還是教學(xué)不得要領(lǐng)。對(duì)此,一度很失望,也很苦惱,不知怎樣才能提高課堂教學(xué)的能力。誠(chéng)請(qǐng)貴刊專(zhuān)家指點(diǎn)迷津,不勝感激。

(江蘇省一名普通的青年體育教師張圓圓)

編輯部:張圓圓老師,感謝您對(duì)本刊的厚愛(ài)和支持!也為你的學(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)精神所感動(dòng),你提出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)是青年教師如何盡快步入優(yōu)秀教師行列的問(wèn)題,這也是眾多青年體育教師面臨的共性問(wèn)題,提得非常好。就此問(wèn)題本編輯部誠(chéng)邀江蘇省特級(jí)教師、銅山縣教育局教研室體育教研員武云飛老師作解答,并與您交流。

武云飛:張圓圓老師,您好!作為一名老體育教師我非常高興與您交流,也十分樂(lè)意同所有的青年教師一同討論青年教師如何盡快步入優(yōu)秀教師行列的問(wèn)題。我同意你的觀點(diǎn),一名優(yōu)秀的體育教師,他的立足點(diǎn)一定是在課堂上,這一點(diǎn)你把握得很準(zhǔn)。我認(rèn)為在認(rèn)真上好常態(tài)體育課的同時(shí),經(jīng)過(guò)潛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真反思、刻苦打磨,盡快提高自己駕馭課堂的能力和教學(xué)技能,成為一名優(yōu)秀的體育教師很重要。從我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷和感受來(lái)說(shuō),要達(dá)到此目的,必須要腳踏實(shí)地地走好“三步”。

第一步是拜師學(xué)課找感覺(jué)

現(xiàn)在的青年教師,學(xué)歷越來(lái)越高,往往具有先進(jìn)的理論水平和專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,但由于教學(xué)經(jīng)歷的原因,不容易把握課堂效果。其實(shí)要想輕松駕馭課堂,提高自己的課堂教學(xué)能力,拜師學(xué)課,虛心地學(xué)習(xí)他人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)必須走好的第一步,也是一條捷徑。

對(duì)于學(xué)課,一定要立足于“巧”,不能只看“熱鬧”,而應(yīng)學(xué)“門(mén)道”。所謂“門(mén)道”,即一要用心感悟。看課時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官去收集教學(xué)中的信息,既要觀察上課老師的教學(xué)行動(dòng),又要了解上課老師的思路,更要探求其上課的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)與追求。二要積極分析。青年教師看課時(shí)不能只是滿(mǎn)足于看看組織與教法,要透過(guò)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析:分析上課老師教學(xué)背后的理念支撐是什么?分析上課老師的教學(xué)行為是否高效?分析上課老師與學(xué)生是如何情意相融的。同時(shí),還要設(shè)身處地地想一想,同樣的課我該如何上。只有這樣,學(xué)課才能找到感覺(jué),才可能大有收獲。

當(dāng)然,作為青年教師在學(xué)課過(guò)程中也要注意克服下列問(wèn)題:一是驕傲自滿(mǎn)、自以為是。一些青年教師自認(rèn)為掌握了先進(jìn)的教學(xué)理論,別人的教學(xué)方法落后了,沒(méi)有學(xué)習(xí)的價(jià)值。實(shí)踐證明,沒(méi)有虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,是不可能從師傅和上課的教師那里學(xué)到“真經(jīng)”的。二是唯師是從、迷信權(quán)威。敬重師傅,但也不必“迷信”師傅,有不同看法時(shí),要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三是只學(xué)教法、不學(xué)管理。殊不知沒(méi)有高超的課堂管理藝術(shù),再好的教法也不能發(fā)揮作用,因?yàn)樗チ藢?shí)施的基礎(chǔ)。

第二步是勤于思課找技巧

思課,就是對(duì)自己課堂教學(xué)的詳細(xì)回顧和深度思考?！皩W(xué)而不思則罔”,對(duì)青年體育教師來(lái)講,經(jīng)常思課是帶來(lái)個(gè)人教學(xué)能力飛躍的第二步。思課要深入地思考,而思考是升華智慧的捷徑;然后再去嘗試,回來(lái)再思考找出教學(xué)技巧,再?lài)L試,循環(huán)往復(fù),天天打磨。說(shuō)到底,思課就是一個(gè)磨礪課的過(guò)程,是青年體育教師形成自己教學(xué)風(fēng)格的必由之路,也是青年教師必須要持之以恒堅(jiān)持的。

那么,思課究竟要思考什么?

1.思備課。備好課是上好課的前提條件。體育教師只有認(rèn)真充分地備課,才會(huì)有精彩的課堂,因此,青年教師必須認(rèn)真思考有關(guān)備課的問(wèn)題。第一要走進(jìn)教材,吃透教材。青年教師應(yīng)立足于教材這個(gè)范本,認(rèn)真研讀思索,努力深入其中,明確重點(diǎn)難點(diǎn);同時(shí),要不唯教材,超越教材,積極拓展,舉一反三。如把生活中常用的技能納入教學(xué),如負(fù)重跑、緊急避險(xiǎn)、救護(hù)技能等;把新興的運(yùn)動(dòng)引人教材,如攀巖、街舞等。第二要思考學(xué)生。要及時(shí)思考學(xué)生的素質(zhì)狀況和心理需求,多去設(shè)想學(xué)生的思維方向與情感熱點(diǎn),及時(shí)修正課堂練習(xí)的密度和強(qiáng)度,使備課安排合理化、嚴(yán)謹(jǐn)化。

2.思教法。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。青年教師必須刻苦鉆研教學(xué)方法,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)科學(xué)確定教學(xué)方法,常常考慮用這個(gè)方法會(huì)怎樣,換一個(gè)方法會(huì)如何?多作設(shè)想,多去實(shí)驗(yàn)。比如大家在教授新內(nèi)容時(shí)常用示范講解的方法,你能不能某些教材時(shí)先讓學(xué)生按圖示去自學(xué),然后再去個(gè)別輔導(dǎo)……

3.思語(yǔ)言。課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。青年教師必須仔細(xì)咀嚼言語(yǔ)的準(zhǔn)確性,做到字字珠璣;同時(shí)要賦予語(yǔ)言極強(qiáng)的感染力,抑揚(yáng)頓挫,具有啟發(fā)性和穿透力。聲音洪亮,面帶笑容,充滿(mǎn)自信和快樂(lè),以此營(yíng)造和諧、民主、向上的課堂氣氛。比如在課堂測(cè)試時(shí),不僅給出學(xué)生的考試成績(jī),還要以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)給予引導(dǎo),學(xué)生更會(huì)接納。

4.思敗筆。青年教師的課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)失敗之處,這是教師成長(zhǎng)的必然現(xiàn)象。出現(xiàn)失敗不可怕,關(guān)鍵要正確面對(duì)失敗,去認(rèn)真思考失敗的原因,想出針對(duì)性的辦法,杜絕再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。比如青年教師教學(xué)時(shí)經(jīng)常不自覺(jué)地偏離教學(xué)目標(biāo),這說(shuō)明教師對(duì)目標(biāo)理解不透或課堂的調(diào)控能力有所欠缺。

5.思亮點(diǎn)。亮點(diǎn)就是課堂的精彩之處。每節(jié)課通常都會(huì)有一些亮點(diǎn),比如某個(gè)時(shí)段學(xué)生的積極性異常高、樂(lè)于合作等,這就需要青年教師去思考,為何能出現(xiàn),有何規(guī)律可循,是教學(xué)方法帶來(lái)的,還是無(wú)意識(shí)造成的。多去設(shè)想,努力為下次課亮點(diǎn)的增多奠定基礎(chǔ)。

6.思機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是教師處理課堂教學(xué)過(guò)程中意外問(wèn)題的能力,是進(jìn)行正常教學(xué)的重要保證,是教師運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律、形成和積累經(jīng)驗(yàn)的具體體現(xiàn)。課堂因生成而真實(shí),教師因機(jī)智顯高超。為此,青年教師必須靜下心來(lái)研究課堂生成,感悟教學(xué)機(jī)智,體會(huì)運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

有一些青年教師有熱情,但毛躁,在思課時(shí)時(shí)常暴露出以下三點(diǎn)不足。一是思考缺乏目標(biāo)性、整體性。不少年輕的教師思考教學(xué)無(wú)目的,常常是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,不能在全盤(pán)把握的基礎(chǔ)上去思考教學(xué),缺乏大局觀,分不清重難點(diǎn)。二是脫離課堂的實(shí)際。一些年輕教師不能從學(xué)生情況、學(xué)校的場(chǎng)地器材和個(gè)人的實(shí)際出發(fā)思考教學(xué),提出的辦法確實(shí)很理想,但不符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際,無(wú)異于空中樓閣。比如不分內(nèi)容的探究法教學(xué)、過(guò)高的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。三是只思不試。部分青年教師也提出了許多好的想法,卻不去到課堂上作嘗試,得不到有效的檢驗(yàn),不能提煉出適合自己的教學(xué)絕招,直接束縛了青年教師前進(jìn)的步伐。

第三步是勇于試課找風(fēng)格

試課,就是在學(xué)課的基礎(chǔ)上,把經(jīng)過(guò)思考所找到的適合自己的好方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對(duì)青年教師來(lái)講,試課非常必要,既可以試驗(yàn)學(xué)得的教學(xué)方法與技巧,又可以提高教學(xué)的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。但試課不是一成不變的照搬照抄、完整套用,而是需要結(jié)合自己與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行研究性的模仿,并要遵循以下幾條基本原則。

1.不僅要試出課的“形”,更要試出課的“神”。課堂教學(xué)的“神”,是指課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況,即“知識(shí)能力、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)情況?！靶巍敝皇钦n堂教學(xué)的表象,諸如課堂的情境、教學(xué)的程序設(shè)置等,只有“形”似的課堂是空洞的、低效的。青年教師要積極嘗試優(yōu)秀教師的導(dǎo)入方法、講解示范的時(shí)機(jī)、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的手段、處理偶發(fā)事件的機(jī)智等,這才是課堂教學(xué)的“神”。如果青年教師只求盲目的、機(jī)械的“形”似,而不去探尋真正的、靈活的“神”似,這樣僅是學(xué)得課堂教學(xué)的皮毛,長(zhǎng)久下去必會(huì)阻礙自己的教學(xué)發(fā)展。

2.要嘗試適合自己的特點(diǎn)。優(yōu)秀課的課型很多,但不是所有優(yōu)秀的課都值得嘗試,要選擇適合自己特點(diǎn)的課去模仿,才利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng),促進(jìn)自己快速的發(fā)展,形成自己的課堂教學(xué)特色。比如你若運(yùn)動(dòng)能力出色,擅長(zhǎng)示范,就可嘗試以“引領(lǐng)”為主的課型;你若長(zhǎng)于語(yǔ)言激發(fā),就可嘗試以合作、探究為主的課型等。

3.要勇于借鑒,但不可迷失自己。做教師吸納精粹、借鑒他人很有必要,但不能全盤(pán)拿來(lái)、機(jī)械模仿,況且有些東西也不是能模仿出來(lái)的。當(dāng)前的體育課堂追求開(kāi)放與創(chuàng)新,課堂教學(xué)資源生成層出不窮,而應(yīng)對(duì)“生成”需要教師的教學(xué)機(jī)智,但教學(xué)機(jī)智沒(méi)有固定的模式,是教師的教學(xué)能力靈活運(yùn)用的表現(xiàn)。為此,青年教師在試課時(shí)面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)生成不必手忙腳亂,要大膽、果斷,以我為主,要從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)造性地解決。但不能生搬硬套盲目應(yīng)對(duì),否則很可能是“東施效顰”,適得其反。

在這里需要強(qiáng)調(diào)的是,試課一定要謹(jǐn)慎,要遵從教育、教學(xué)的規(guī)律,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生人身安全為底線(xiàn),切不可急躁冒進(jìn),不然的話(huà)會(huì)給自己帶來(lái)嚴(yán)重的打擊。

作為與青年教師教學(xué)技能快速提高密不可分的學(xué)課、思課和試課這三步必須相鋪相成,力求共同發(fā)展,切不可抄近路省一步,否則只會(huì)限制自己的成長(zhǎng)。當(dāng)然,青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必須要以精湛的業(yè)務(wù)能力和愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度作基礎(chǔ),不畏失敗,時(shí)刻充滿(mǎn)信心,才有可能成功。我知道,教學(xué)技能的提高是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程,所以我相信,如果你能堅(jiān)持三年,步步走穩(wěn)就能在課堂上輕松自如運(yùn)用學(xué)到的教學(xué)技巧,堅(jiān)持五年就一定會(huì)形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格,成為一名稱(chēng)職而優(yōu)秀的體育教師!

以上只是我個(gè)人的一些感受和做法,不一定準(zhǔn)確和全面,僅供青年體育教師們參考。

武云飛,男,1952年12月出生。江蘇省中學(xué)體育特級(jí)教師,江蘇省銅山縣教育局教研室體育教研員,徐州市中小學(xué)生男、女排球隊(duì)總教練,江蘇省教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。1990年獲市政府“優(yōu)秀教育工作者”表彰、2000年被評(píng)為全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)個(gè)人、2005年被評(píng)為江蘇省中學(xué)體育特級(jí)教師、2007年獲徐州市首屆“教育驕傲”年度人物提名獎(jiǎng)、2008年入選教育部“教育名家”庫(kù)。

自工作以來(lái)受到從縣到國(guó)家級(jí)各類(lèi)表彰70余項(xiàng)次,從1998年至今連續(xù)10年獲縣級(jí)年終考核優(yōu)秀。2007、2008年兩次作為教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于高中體育與健康學(xué)科課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員,高標(biāo)準(zhǔn)地完成了全國(guó)高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和網(wǎng)上研討工作。在省、市、縣大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)示范課、講座、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、學(xué)術(shù)交流達(dá)100余場(chǎng)次,科研成果“高考體育訓(xùn)練法”在省、市推廣。負(fù)責(zé)銅山縣體育教研工作以來(lái),縣高考體育生本科上線(xiàn)人數(shù)每年均突破百人大關(guān),2007年達(dá)151人,占江蘇省招收總數(shù)1333人的12.6%。落實(shí)“陽(yáng)光體育活動(dòng)——學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)交流。研究、實(shí)踐、創(chuàng)編的多種校本課本、特色操、體育文化節(jié)目已經(jīng)形成了的校園體育文化特色。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30余篇,2006年編著《為著學(xué)生健康幸?！芳s三十萬(wàn)字的專(zhuān)著。先后主持國(guó)家、省、市級(jí)課題十余項(xiàng)。