有效性——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命

梁俊奇

有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命。在新課程理念下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)策略,才能提高課堂教學(xué)效益,也只有這樣,才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大的提高。

備課要有效。 備好課是上好課的前提。要備好課,首先要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),把握好教材。把握教材要從全局著眼,要從整體上去認(rèn)識(shí)教材,系統(tǒng)地分析教材,了解教材的編寫特點(diǎn),明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在整個(gè)教材中的地位,理解章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后認(rèn)真研究每個(gè)單元和每節(jié)課的具體的教學(xué)目標(biāo)以及知識(shí)點(diǎn),上課之前就做到胸有成竹。只有充分預(yù)設(shè),才能生成的精彩。

傳統(tǒng)的備課重視了教師的“教”,卻忽略了學(xué)生的“學(xué)”,導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,也就是說既要備教法又要備學(xué)法,要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)怎么安排。其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),怎樣與學(xué)生互動(dòng)。還要考慮在活動(dòng)過程中,學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,老師應(yīng)該怎樣進(jìn)行調(diào)控,怎樣評(píng)價(jià)等。實(shí)際課堂教學(xué)中,教師還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題,這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,再進(jìn)行補(bǔ)充備課,寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤,記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑,這樣的備課才是有效的。例如教學(xué)“有幾瓶飲料”一課,在確定教學(xué)目標(biāo)后,我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng):首先讓學(xué)生看課本插圖,想一想,一共有幾瓶飲料,并說一說是怎樣算的。其次讓學(xué)生借助小棒擺一擺,算一算,并交流各自不同的計(jì)算方法,讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生用筆圈一圈、算一算,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。第四個(gè)活動(dòng)是設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

學(xué)法要有效?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣粫?huì)識(shí)字的人,而是不懂得該怎樣去學(xué)習(xí)的人”。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,教育的真正含義是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這就要求教師以學(xué)生的發(fā)展為本,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到以學(xué)定教,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,運(yùn)用探究式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等新的教學(xué)方法,給學(xué)生提供“自主、探究、合作”的空間和時(shí)間,使教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,例如如何從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,如何收集、判斷、選擇和利用信息等。

練習(xí)要有效。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課的重要組成部分,是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧的有效途徑。一節(jié)數(shù)學(xué)課,練習(xí)是否有效,將是一節(jié)課的成敗所在。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)方式,又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,把握好練習(xí)的度和量,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果練的目的性不明確,練的習(xí)題不夠精選,層次性不夠明顯,這樣的練就不會(huì)有好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要依據(jù)教材,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,要用心設(shè)計(jì)習(xí)題,做到精練、巧練、及時(shí)練,對于學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生實(shí)施分層練。這樣的練習(xí)才有針對性和實(shí)效性?？稍O(shè)計(jì)以下幾種練習(xí):(1)對比性練習(xí)。教學(xué)中有一些題目從字眼上看似乎沒有多大的區(qū)別,而實(shí)質(zhì)上有區(qū)別的內(nèi)容,此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。(2)發(fā)現(xiàn)式練習(xí)。如在教8加幾時(shí),我們可以通過一組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)8的加法的規(guī)律。(3)變式性練習(xí)。通過一些變式的練習(xí)讓學(xué)生明白問題的本質(zhì),使學(xué)生的思維在變通性上得到發(fā)展。(4)反饋性練習(xí)。把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤拿出來,讓大家找一找,說一說錯(cuò)在哪里,這樣的練習(xí)針對性強(qiáng),非常有效。

小組合作、探究學(xué)習(xí)要有效。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù),有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性,有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,有利于互相學(xué)習(xí)和幫助。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件,努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,應(yīng)做到小組成員之間分工明確,任務(wù)具體,要合理搭配,讓每個(gè)學(xué)生都成為小組學(xué)習(xí)的主人。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每一個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說,尊重別人的意見,積極參與,學(xué)會(huì)思考。

重視探究學(xué)習(xí)。如:教學(xué)《量一量》時(shí),主要是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。可以先讓學(xué)生選擇身邊的工具量一量書桌有多長。學(xué)生有的用課本量,有的用鉛筆量,就在這熱熱鬧鬧的測量操作中,學(xué)生得出結(jié)果也不一樣。此時(shí)學(xué)生的思緒紛繁復(fù)雜,對問題疑惑不解:同樣的桌子,為什么測量后長度不一樣呢?學(xué)生通過小組討論后,這時(shí)學(xué)生會(huì)意識(shí)到操作時(shí)要統(tǒng)一測量工具。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有效。什么樣的課是一節(jié)好課?課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)不同,評(píng)價(jià)的結(jié)果就不同。舊的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是教師,它關(guān)注的是教師教的情況,忽視了課堂教學(xué)的主體--學(xué)生的情況,尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度等關(guān)注不夠,不能以學(xué)生為本,這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維的發(fā)展等等,這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,培養(yǎng)興趣,是有效教學(xué)的重要措施。

【參考文獻(xiàn)】

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