讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

二十一世紀(jì)的到來(lái),使得科技日益發(fā)達(dá),生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化趨向,擺在我們的孩子面前的是日益激烈的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)能力已成為下世紀(jì)人生存能力的一個(gè)基本組成部分。曾經(jīng)有人做過(guò)一次心理調(diào)查,其中有一題是這樣的:當(dāng)班中有一位成績(jī)不如你的同學(xué)連續(xù)三次考試成績(jī)比你好,你心里會(huì)怎么想?近五分之一的同學(xué)的回答是:可能是他運(yùn)氣好,也可能是老師批錯(cuò)了;近五分之一的同學(xué)說(shuō)的是:這樣看來(lái)我沒(méi)他聰明,我不如他了;也有近五分之三的同學(xué)寫(xiě)道:課后我要向他討教一下學(xué)習(xí)方法,下一次考出好成績(jī)。從中我們不難看出,在學(xué)生紛繁的競(jìng)爭(zhēng)中已滋長(zhǎng)了妒忌和消極這兩種的畸形競(jìng)爭(zhēng)心態(tài),其中妒忌的危害最為嚴(yán)重。因此,我們教育工作者必須積極創(chuàng)造條件,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力,而培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),應(yīng)從以下幾方面入手:

一、 幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手

小學(xué)生是否能自覺(jué)主動(dòng)地積極投入到社會(huì)生活,學(xué)習(xí)工作,并能踴躍地參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵在于自身是否具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生潛能挖掘,個(gè)性的發(fā)展,能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。但由于小學(xué)生年齡較小,因此他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成,需要教師有目的、有計(jì)劃地不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)與強(qiáng)化。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望自己比別人強(qiáng),利用小學(xué)生這種心理,我在班級(jí)中開(kāi)展了“我要比他強(qiáng)”的活動(dòng),選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是最關(guān)鍵的,學(xué)生往往選擇班級(jí)最優(yōu)秀的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。由于差距大,加之小學(xué)生自制力低,競(jìng)爭(zhēng)往往是半途而廢。針對(duì)這種情況,我給他們提出兩條參考意見(jiàn):競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)某一方面比你強(qiáng);競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與你的差距不要過(guò)大,這樣學(xué)生選擇的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手就比較實(shí)際了。由于同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)膶?duì)手,成功的可能性大大增加,所以他們逐漸增強(qiáng)了自信心,樹(shù)立了不斷進(jìn)取、積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

二、 幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇

學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)中是否取得成功,關(guān)鍵取決于他們競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱,競(jìng)爭(zhēng)能力是學(xué)生一種比較穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì),作為教師應(yīng)注意培養(yǎng)和發(fā)揮小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,除了在課堂上充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主要作用,引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí),還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神,充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。我們可以組織學(xué)生開(kāi)展作文競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽、班干競(jìng)選以及競(jìng)猜、競(jìng)唱、競(jìng)畫(huà)、競(jìng)書(shū)等活動(dòng),這些活動(dòng)不僅深受學(xué)生的歡迎,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在活動(dòng)中,無(wú)論是先進(jìn)生,還是后進(jìn)生,他們都會(huì)施展開(kāi)自己滿(mǎn)身解數(shù),大家你追我趕,積極求勝,通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)賽中積極發(fā)揮了自己的潛在能力,正確地認(rèn)識(shí)到自己的能力水平,從而樹(shù)立了必勝信心。由于經(jīng)常開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生們逐步形成了拼搏進(jìn)取,不折不撓,積極求勝的良好的心理品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康競(jìng)爭(zhēng)心理

我們教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育,開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),目的是為了培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神,促進(jìn)全體學(xué)生奮發(fā)向上,全面發(fā)展。因此在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝學(xué)生,應(yīng)教育他們即要看到自己在活動(dòng)中取得成功的一面,又要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己不足之處,使他們能客觀、全面的看待自己的水平與成功,從而不斷充實(shí)自己、完善自己,永不停息的向著新的更高的目標(biāo)沖刺進(jìn)取。而對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的學(xué)生,要培養(yǎng)他們科學(xué)的失敗觀,讓學(xué)生在失敗中總結(jié)自己失敗的原因,勇敢地正視自己,克服氣餒與怯懦心理,同時(shí)引導(dǎo)他們挖掘自己的潛力,鼓勵(lì)他們重振旗鼓,以良好的心態(tài),求勝的心理,積極、勇敢地投入新的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。其次,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中相互團(tuán)結(jié),互相幫助,同心協(xié)力的良好心理及行為,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神,要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到只有在競(jìng)賽活動(dòng)中與活動(dòng)成員密切合作,共同努力,充分發(fā)揮集體成員,共同的智慧與力量才能取得成功,從而使學(xué)生形成良好的合作精神,并在合作中不斷提高自己的能力水平,使自己達(dá)到新的頂峰。

著名的梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)到:“少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。少年永遠(yuǎn)是國(guó)家的希望,今天他們雖然還是十歲左右的少年,但國(guó)家明天的重任卻是由他們來(lái)?yè)?dān)負(fù)。作為教師只要關(guān)于挖掘?qū)W生的能力,注意培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與精神,就能促使他們充分發(fā)揮自己的能力水平,不斷進(jìn)取,成為高素質(zhì)的國(guó)民,成為新世紀(jì)人才。

作者簡(jiǎn)介:

趙化婷,一年級(jí)語(yǔ)文教師,江蘇省連云港市建國(guó)路小學(xué)