維奇托教育考察隨筆

張國翔

江蘇教育工作者赴美友好交流團(tuán)一行9人應(yīng)“國際友誼之力維奇托分會(huì)”的邀請(qǐng)來到維奇托訪問交流。維奇托位于堪薩斯中南部，是該州的主要城市，人口三十萬。在這里，我們先后訪問了三所中學(xué)(城北高中、東城高中和斯塔基中學(xué))、一所高校(維奇托州立大學(xué))，與“國際友誼之力”會(huì)員進(jìn)行了廣泛交流并通過入住會(huì)員家庭深入了解當(dāng)?shù)氐纳顼L(fēng)民情，收獲頗豐。

一、關(guān)于教育

1學(xué)制和課程

美國基礎(chǔ)教育階段共12年，小學(xué)5年，中學(xué)7年，其中9—12年級(jí)稱為高中。這12年全部實(shí)行義務(wù)教育。完成12年的學(xué)習(xí)獲得高中文憑。

美國中學(xué)的課程一般分為核心課程和選修課程。核心課程主要是語言、數(shù)學(xué)和科學(xué)，其余為選修課程。

在維奇托，學(xué)生除了英語外，多數(shù)還選修西班牙語，這跟居民的祖籍有關(guān)。也有選修中文的，但全城只有一個(gè)中文教師，那就是城北中學(xué)的馬修。我們到城北中學(xué)觀摩馬修的漢語課時(shí)，他正在同時(shí)為三個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課，其中現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)，網(wǎng)絡(luò)視頻課堂兩個(gè)。視頻課堂可以通過切換實(shí)時(shí)交流，我們通過切換同視頻課堂的學(xué)生相互問候。他們使用的教材是我國編的《跟我學(xué)漢語》。馬修在中國桂林等地待過10年，主要是教英語，同時(shí)學(xué)習(xí)漢語，回美國后成為維奇托唯一持有資格證的漢語教師。他對(duì)中國很有感情，認(rèn)為美國人有必要學(xué)漢語，因?yàn)閮蓢煌絹碓蕉唷?/p>

科學(xué)課程分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)主要是物理、化學(xué)和生物，社會(huì)科學(xué)主要是歷史、地理等。

美國的學(xué)校非常重視體育和藝術(shù)課程，學(xué)生除學(xué)習(xí)外還要參加許多課外活動(dòng)，而且都是學(xué)生自己花錢學(xué)習(xí)體育技能。如足球、壘球、網(wǎng)球、滑冰，每個(gè)學(xué)生都要報(bào)名參加幾項(xiàng)。音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等課程很受學(xué)生歡迎。

2教育理念和教育方式

城北中學(xué)的老師告訴我們，學(xué)生入學(xué)后被以智力情況分班，由教師考核后確定分在什么樣的班級(jí)，讓學(xué)生按各自的情況發(fā)展。而教師更樂意教程度較差的班級(jí)，因?yàn)檫@種班級(jí)更容易看到進(jìn)步。學(xué)生高中畢業(yè)后大約70％選擇上大學(xué)，15％選擇上技術(shù)學(xué)院，還有15％會(huì)選擇直接就業(yè)。學(xué)生完全按自己的意愿選擇發(fā)展方向，即使是智力情況非常好的學(xué)生，如果不選擇上大學(xué)，也不會(huì)遭受非議，如何選擇由學(xué)生自己做主。

美國教育理念主要有：追求教育公平和教育機(jī)會(huì)平等；教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格公民；人文精神是教育之魂：獨(dú)立思考，質(zhì)疑一切；教育是社會(huì)自由的保證；教育是國家和社會(huì)的支柱；教育是一種信仰。這些理念指導(dǎo)下的教育，具有以下特點(diǎn)：

①課堂教學(xué)自由開放。學(xué)生不必總是正襟危坐聽老師講課，而是有很多討論和游戲，氣氛輕松活潑。教師除了講課外，常常通過一些游戲讓學(xué)生了解知識(shí)。為了避免學(xué)生長時(shí)間地以一種姿態(tài)聽課做作業(yè)出現(xiàn)疲勞，有的教師還安排交換座位分別完成作業(yè)。作業(yè)基本在課堂上完成，不必帶回家。我們?cè)谀硞€(gè)教室的課桌上甚至看見這么一個(gè)有趣的提示：如果你不好好利用我給你的課堂時(shí)間，你就得把作業(yè)帶回家。可見，回家做作業(yè)幾乎成了一種懲罰。

教師在課堂上的行為也不像我們所習(xí)以為常的那樣嚴(yán)肅，而是顯得放松自在。在東城中學(xué)，我們跟著校長走進(jìn)課堂時(shí)，穿著隨意的數(shù)學(xué)老師正肩上搭著毛巾讓助手接聽講臺(tái)上的固定電話。但這絕不意味著教師對(duì)這堂課教學(xué)內(nèi)容的隨意和不負(fù)責(zé)任，教師的課前準(zhǔn)備必須是充分的。教師在課堂上不太注重學(xué)生聽進(jìn)了多少內(nèi)容，而是想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，活躍思維。他們的教育不是要學(xué)生記多少信息、數(shù)據(jù)，而是教給你一種獲取信息的能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生做研究，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立處理問題的能力、組織材料的能力和運(yùn)用研究方法的能力。

②教學(xué)生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新。生物課教室里陳列著多種蛇的活體，其中一條蟒蛇剛完成蛻皮，全身發(fā)白。大量的動(dòng)物標(biāo)本吸引著觀摩者的眼球。讓人稱奇的是，黑板前還掛著一幅教師抓拍到的大青蛙吃小鴨的照片，極為生動(dòng)。

這里的教室是隨教師固定的，學(xué)生上不同的課必須進(jìn)入不同的教室，課間不斷變換教室也使教學(xué)活動(dòng)不顯得死板。而美術(shù)課和戲劇課有時(shí)合在一起上，這樣使舞美和表演結(jié)合起來的做法顯然能收到極佳的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，美國學(xué)校不僅有一流的科研實(shí)驗(yàn)條件，而且在授課思想上也從各方面鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)大家標(biāo)新立異。美國人最愛說的一個(gè)詞是“try”，許多新東西就是這樣試出來的。教師特別注重啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)同一個(gè)問題，無論是考試還是提問，教師很少拿出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來框定誰對(duì)誰錯(cuò)，而允許有各種各樣的答案。

③注重鼓勵(lì)贊賞，讓學(xué)生充滿自信。美國教育“以學(xué)生為本”的理念體現(xiàn)在教育和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從上課時(shí)間、課程設(shè)置、教學(xué)方法到課外活動(dòng)安排，都是從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)的。教師不讓學(xué)生互相知道考試成績，更不會(huì)排名次，因?yàn)樽寣W(xué)生感到自卑是件很殘酷的事情。在美國，家長會(huì)對(duì)自己的孩子說：“你是最棒的，只要你肯努力?！苯處熞矔?huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生說：“你很棒”。美國人的自信從小就這樣樹立了。在參觀學(xué)校時(shí)，我們常常看到學(xué)生的一些作品(例如繪畫、制作)被陳列在走廊里，這種彰顯學(xué)生創(chuàng)造力的方式不僅僅是對(duì)學(xué)生自信心的鼓舞，更是一種尊重。

④人文精神滲透各科教學(xué)。教育與訓(xùn)練的最大不同就在于，教育不僅傳授著知識(shí)，更孕育著一種源源不絕的人文資源。布什2002年在清華大學(xué)講演時(shí)說“大學(xué)不僅是培養(yǎng)技術(shù)人員，更要培養(yǎng)公民”，這話表達(dá)了美國教育的基本理念。

美國基礎(chǔ)教育階段注重融匯與整合。教師考核學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲常常不在于學(xué)生記住了多少知識(shí)、信息，而在于學(xué)生能否把各種信息加以融匯、綜合產(chǎn)生新信息，他們的教學(xué)更講究實(shí)用主義——注重那些最需要最有用的東西。

關(guān)于語言學(xué)習(xí)，美國人不認(rèn)為只在語文課上，而是認(rèn)為所有學(xué)科都跟語言學(xué)習(xí)有關(guān)。比如藝術(shù)課，要看很多畫、雕塑，要讀藝術(shù)史，學(xué)生除了要學(xué)很多藝術(shù)史上的詞匯外，還要學(xué)習(xí)用文字描寫一幅畫，這樣就提高了英文水平。閱讀課要讀小說、傳記、詩歌和戲劇，他們就學(xué)到了新的詞匯，熟悉了不同的文學(xué)樣式，掌握了怎么寫這些作品的評(píng)論。

學(xué)校對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)要求很簡(jiǎn)單，只要你做出來，就是好的。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，每天紙上都留出一片空白，讓孩子自己出題和回答。這樣的題可做可不做，做難的或容易的都不重要，重要的是給孩子一個(gè)想象的空間和信心。

學(xué)校注重對(duì)學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)腦動(dòng)手能力的綜合培養(yǎng)，從小學(xué)一年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。善于把自己好的想法付諸實(shí)踐，會(huì)想會(huì)說能干。這才具有綜合優(yōu)勢(shì)。

美國的基礎(chǔ)教育也處在不斷的改進(jìn)過程中，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等問題，政府也采取了重要的改進(jìn)措施。2002年1月8日，布什總統(tǒng)簽署了名為“不讓一個(gè)孩子落后”的教育改革法案。這項(xiàng)法律旨在提高美國公立中

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3教師培養(yǎng)和培訓(xùn)

我們?cè)诰S奇托州立大學(xué)教育學(xué)院考察了中小學(xué)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育情況。

美國沒有專門的師范大學(xué)，成為教師有兩種途徑：一是上大學(xué)時(shí)選修教育學(xué)課程并直接取得資格證書；二是四年大學(xué)畢業(yè)后，先到學(xué)校帶薪工作兩年，其間學(xué)習(xí)教育學(xué)課程(相當(dāng)于新教師培訓(xùn))并獲得資格證書。

教師資格證書每五年必須通過教育學(xué)院的培訓(xùn)考核更新一次，每次更新，本科生須取得8個(gè)學(xué)分，碩士研究生須取得6個(gè)學(xué)分。學(xué)分的認(rèn)定方式是考試，由任課教師(指導(dǎo)教師)負(fù)責(zé)考核。取得學(xué)分的課程主要由進(jìn)修者本人選擇，但須經(jīng)指導(dǎo)教師確認(rèn)是否符合專業(yè)要求以及州里的相關(guān)規(guī)定。所選學(xué)分課程不一定非得全部是專業(yè)課程，但應(yīng)該與專業(yè)要求相關(guān)。如果所選課程中有不是本專業(yè)的課程，也可以不考試，但要經(jīng)任課教師認(rèn)定。

這種資格證書更新的做法從某種意義上來說類似于我們的繼續(xù)教育，但顯然更切合知識(shí)更新的要求，更嚴(yán)格務(wù)實(shí)。

校長對(duì)教師的日常工作進(jìn)行評(píng)定，手段主要是巡視、聽課、檢查備課筆記和教研活動(dòng)筆記，教師每兩周須聽一次同事的課并有記錄。近些年來組織的州統(tǒng)考和全國統(tǒng)考的成績會(huì)反饋到學(xué)校，這是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的重要依據(jù)。對(duì)教師的評(píng)估關(guān)系到是否繼續(xù)聘任以及薪資待遇。所以，盡管從形式上看教學(xué)很寬松，但教師還是有壓力的。

近年來，美國政府對(duì)教師的培養(yǎng)和管理等問題提出了新要求。2004年，美國教學(xué)委員會(huì)出臺(tái)了一份報(bào)告——《教學(xué)處于危機(jī)之中：教學(xué)改革勢(shì)在必行)，這份報(bào)告將提高教師質(zhì)量提升到美國國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。在這一思想指導(dǎo)下，美國聯(lián)邦教育部及各州開始了一系列以培養(yǎng)合格教師、提高教師質(zhì)量為目的的教師教育計(jì)劃。2006年8月，美國聯(lián)邦教育部批準(zhǔn)了31項(xiàng)撥款用于招募、培訓(xùn)新教師和留住在職的高素質(zhì)教師。

二關(guān)于民間交流印象

“國際友誼之力”(FriendshipForceInternational)是美國較大的國際性民間團(tuán)體，于1977年3月在美前總統(tǒng)卡特的倡導(dǎo)下成立。該組織總部設(shè)在佐治亞州亞特蘭大市，約有25萬名會(huì)員，會(huì)員中包括特得·特納(CNN總裁)、穆罕默德，阿里等在美有重要社會(huì)影響的知名人士。

該組織在經(jīng)濟(jì)上有較強(qiáng)的實(shí)力，政治上對(duì)華態(tài)度較為友好。從近年交流與合作的情況來看，該組織有意于促進(jìn)中美兩國人民間的友誼和了解。

1對(duì)中國友人的真誠情誼

在維奇托考察交流期間，所有相關(guān)會(huì)員自始至終跟我們?cè)谝黄?，參與考察交流，或在各個(gè)考察點(diǎn)上幫我們引路。

在我們抵達(dá)維奇托的當(dāng)晚，“國際友誼之力”分會(huì)舉辦了一個(gè)小型茶話會(huì)，讓我們初步熟悉當(dāng)?shù)氐那闆r，考察團(tuán)員和當(dāng)?shù)貢?huì)員也相互有了初步了解。而在我們結(jié)束考察離開維奇托的前夕，“國際友誼之力”分會(huì)很隆重地設(shè)晚宴為我們送行，并專門組織了高水準(zhǔn)的專場(chǎng)演出。

考察城北中學(xué)的當(dāng)天晚上，堪薩斯州電視臺(tái)專題報(bào)道了我們的考察活動(dòng)。陪伴我們考察的南，鄧肯說，我們的交流考察活動(dòng)在他們這里是件大事了。可見，中美教育文化交流在當(dāng)?shù)厥潜容^令人關(guān)注的。

2對(duì)中國友人的悉心關(guān)懷

“國際友誼之力”組織的交流活動(dòng)有一個(gè)主要特點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)人與人面對(duì)面的交流。與普通訪美團(tuán)組不同的是，我們這個(gè)代表團(tuán)被分解成5個(gè)小組，分別人住美國“國際友誼之力”會(huì)員家中，與普通美國人共同生活，通過一起參觀訪問當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社區(qū)及其他教育組織，了解美國的教育、文化和社會(huì)，通過面對(duì)面的方式開展交流，建立友誼與合作關(guān)系。

接待我們的五個(gè)家庭都是普通家庭，但生活條件都比較優(yōu)越，給予我們的起居安排也相當(dāng)考究。但讓我們感覺溫暖的并不在于這種考究的起居條件，而是非常細(xì)致的悉心關(guān)懷。在我們的起居室里會(huì)擺放一些水果小吃供閑暇時(shí)取用；餐飲安排盡量中西結(jié)合，向中餐靠攏；考慮到我們團(tuán)員中有人忌糖，飲料分為含糖和不含糖兩種；到達(dá)的第一天就提醒我們及時(shí)給家里報(bào)平安。

每天集體考察活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)家庭也都盡量帶著我們多看一些市容景觀，以增進(jìn)我們對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和了解?？疾旖Y(jié)束后，總是主動(dòng)和我們交流一些感受和看法，使得我們的考察和交流非常豐富而充實(shí)。

3維奇托社風(fēng)民俗印象

友好而熱情。無論是私人場(chǎng)所還是在公共場(chǎng)所，維奇托人給我們的印象都是友好而熱情的。在學(xué)校里，我們走進(jìn)任何一個(gè)教室或其他教學(xué)場(chǎng)所，都會(huì)聽到熱情招呼，我們需要了解的情況也都能得到認(rèn)真而詳細(xì)的解答。我們跟著房主一起到里奧納德家做客時(shí)，主人除了尊重我們的飲食習(xí)慣做了米飯和豬排外，還想方設(shè)法安排我們參加乒乓等家庭娛樂活動(dòng)。我們離開維奇托那天，在晚宴后的演出中，演藝人員專門用漢語演唱了中國民歌，據(jù)說由于不會(huì)漢語，學(xué)這首民歌用了一個(gè)多月。

禮貌而遵守秩序。在任何公共場(chǎng)所，見到的美國人都會(huì)向我們招呼致意。我們見到過排隊(duì)等候的人群，但見不到插隊(duì)夾塞的現(xiàn)象。觀看演出時(shí)，該有掌聲或需要互動(dòng)的時(shí)候會(huì)非常熱烈，其余時(shí)間觀眾席則鴉雀無聲。道路交通更令人感覺舒暢：一是車必讓人：二是盡管綠燈高掛，但車到路口必定停頓，待觀察確認(rèn)安全時(shí)才繼續(xù)前行。

對(duì)歷史文化的尊重。美國的歷史較短，因而歷史進(jìn)程中的每一步都引入駐足。在維奇托州立大學(xué)科賓教育中心，接待我們的亞倫，阿加德博士引以為豪并不厭其煩地向我們介紹的是該建筑物的設(shè)計(jì)者法蘭克，里奧亞德，賴特及其建筑風(fēng)格。歷史學(xué)教授全身女奴裝束演繹歷史。西部牛仔城被完好地保存著原來的風(fēng)貌(包括里面活動(dòng)人群的裝束)。印第安歷史博物館、一戰(zhàn)二戰(zhàn)展覽館等薈萃著美國歷史的紀(jì)念場(chǎng)所都特別顯眼，且凡是政府投資的文化場(chǎng)所都免費(fèi)參觀，這充分表現(xiàn)出政府普及歷史文化知識(shí)的良好意愿。

在維奇托考察交流的這些天，所見所聞令我們耳目一新，所感所悟促我們深入思考。中美教育和文化分別代表著東方和西方文化的兩大體系，這兩者之間有著很強(qiáng)的互補(bǔ)性。如果能排除陳見，真誠地取長補(bǔ)短，那么，中美兩國都能取得理想成果。

(作者單位：江蘇電大昆山學(xué)院)