潤物無聲

朱莉莉

班級(jí)文化可以把對學(xué)生的素質(zhì)教育寓于可感知的情景中，潛移默化地影響學(xué)生的思想行為，是一種無意識(shí)的教育影響。健康文明、活潑向上的班級(jí)文化對學(xué)生的情操陶冶、認(rèn)識(shí)導(dǎo)向、行為規(guī)范、美好心靈的塑造具有不可忽視的作用，驅(qū)動(dòng)著素質(zhì)教育的推進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，陶冶情感

情感的重要特征之一是“情景性”，任何人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。班級(jí)文化恰好提供了現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟，從而對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)起到良好積極作用。教師作為班級(jí)文化的主導(dǎo)者、倡導(dǎo)者、表演者，對學(xué)生的關(guān)懷、期待、愛心容易感染學(xué)生。我在工作實(shí)踐中，注重抓住情景環(huán)境的制造，通過對學(xué)生取得成績時(shí)予以肯定表揚(yáng)，對學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對犯錯(cuò)同學(xué)的寬慰，對受挫學(xué)生的撫摸等，培養(yǎng)孕育班級(jí)情感文化，激發(fā)學(xué)生積極行為的內(nèi)動(dòng)力。在班級(jí)文化情景設(shè)計(jì)上，我還注重把生動(dòng)活潑的形式與豐富的思想內(nèi)涵結(jié)合起來，把握層次性。如在八榮八恥教育中，開辟了“知榮明恥，從小踐行”活動(dòng)專欄；在文明素質(zhì)教育中，開辟了“好習(xí)慣，伴我行”專欄；植樹節(jié)活動(dòng)中，開辟“我是綠的使者”；三八婦女節(jié)時(shí)，開辟“感恩·孝心·美德”；兒童節(jié)時(shí)，開辟“快樂在我身邊”等欄目。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中身心愉悅，健康成長。整個(gè)教室也體現(xiàn)出時(shí)代感、民主感，使學(xué)生時(shí)時(shí)處在情感的熏陶之中，從中得到啟發(fā)和感悟，引發(fā)思考，自身的素質(zhì)在潛移默化中得到教育和提高。

二、營造氛圍，提高認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育需要一定的道德灌輸與說理，但也離不開生活于其中可知可感的具體環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)的班級(jí)環(huán)境中，從物質(zhì)環(huán)境到文化環(huán)境，從集體規(guī)范到人際關(guān)系，從教師的舉止到教室的裝飾布置，都給學(xué)生提供了一個(gè)參考系，給學(xué)生以暗示和導(dǎo)向。諸如，用中外著名科學(xué)家、思想家的肖像、格言裝飾教室；用學(xué)生守則、日常行為規(guī)范點(diǎn)綴墻壁等等，會(huì)使學(xué)生從踏入教室那一刻起就知道班級(jí)倡導(dǎo)什么、追求什么。蘇霍姆林斯基曾說：“孩子在他周圍……在學(xué)生走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里……經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他的精神面貌形成重大意義?！币虼?，“用環(huán)境，用學(xué)生自己的周圍環(huán)境，用豐富集體生產(chǎn)的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。一方面，它可引起學(xué)生生理上不同的感覺，提供大量的視覺提示；另一方面使學(xué)生心理上產(chǎn)生情緒，感到每一堵墻在說話，潛移默化地滲透，使心靈凈化，人品美化。學(xué)生沐浴在美好的班級(jí)文化中，積累了基本的做人道理，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，班級(jí)文化成為學(xué)生“精神生活的樂園”、健康成長的“加速器”。

三、注重細(xì)節(jié)，規(guī)范行為

班級(jí)文化對學(xué)生的素質(zhì)教育具有內(nèi)驅(qū)力作用。由于班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、制度建設(shè)、師生交往等都滲透著道德要求與教育意志，因此，可以通過暗示、譽(yù)論、從眾等特殊機(jī)制對學(xué)生產(chǎn)生潛在的心理動(dòng)力，使其自覺感到這種要求并按照要求去規(guī)范約束自己的行為。優(yōu)秀班集體的建設(shè)僅憑單純的說教是達(dá)不到預(yù)期效果的，還需要注重一些細(xì)節(jié)，以人為本，推進(jìn)班級(jí)文化向深層發(fā)展。身處一個(gè)整潔、優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，學(xué)生的言行就會(huì)受到一定的約束，似乎有一種無聲的命令時(shí)刻提醒他們：不能亂扔果皮紙屑，不能隨地吐痰，不能大聲喧嘩；而如果教室桌椅東倒西歪，墻壁裝飾不整潔則會(huì)引起學(xué)生思想懈怠，紀(jì)律松弛。良好的班風(fēng)會(huì)約束其每一個(gè)成員逐漸使自己的行為趨同于班風(fēng)體現(xiàn)出的價(jià)值規(guī)范。如規(guī)范的升旗儀式、組織嚴(yán)密的課內(nèi)外的每一項(xiàng)活動(dòng)都能以一種無形的力量對每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生教育作用，以潛在的規(guī)范性支配著每一個(gè)學(xué)生的行為。2005年，學(xué)校以十運(yùn)會(huì)為主題開展了系列活動(dòng)。我所帶的班級(jí)編排了集體快板，排練中，我注意引導(dǎo)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，要求他們每個(gè)動(dòng)作都要到位，面部表情都要活靈活現(xiàn)，正是把這些細(xì)節(jié)工作做好了，同學(xué)們熱情高漲，大段的快板表演精彩出色，整齊如一，受到十運(yùn)會(huì)開幕式總導(dǎo)演陳維亞的贊賞，《現(xiàn)代快報(bào)》還進(jìn)行了報(bào)道。同學(xué)們以此為自豪、為榮耀，出現(xiàn)了人人為班級(jí)增光添彩的喜人景象，班級(jí)被學(xué)校評(píng)為文明班級(jí)。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)文化也得到深化，逐步滲透進(jìn)學(xué)生的日常言行中，培養(yǎng)了學(xué)生對班級(jí)的認(rèn)同感和歸宿感，學(xué)生為生活在這樣的班集體里而自豪。