聽看想說學(xué)語文

曹小云

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，那么在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)？首先要培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真“聽”的良好習(xí)慣；其次要培養(yǎng)中學(xué)生仔細(xì)“看”的良好習(xí)慣；第三要培養(yǎng)中學(xué)生大膽“想”的良好習(xí)慣；第四要培養(yǎng)中學(xué)生敢于“說”的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

習(xí)慣是長時(shí)間逐步形成的自動(dòng)行為與定型化傾向,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為中學(xué)語文教師,對(duì)學(xué)生不僅要“教”,而且要“導(dǎo)”，不僅要教知識(shí),而且要教如何學(xué)知識(shí)。下面就談?wù)勗谥袑W(xué)語文課堂教學(xué)中,如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真“聽”的良好習(xí)慣

聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，教師可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生直接寫；（2）教師口述應(yīng)用性較強(qiáng)的題，學(xué)生寫出或說出題干和答案等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。需要注意的是，對(duì)于剛上中學(xué)的學(xué)生來說，為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心致志地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考；學(xué)生形成習(xí)慣后，則可提倡有時(shí)可以邊聽邊做聽課筆記。

二、培養(yǎng)中學(xué)生仔細(xì)“看”的良好習(xí)慣

現(xiàn)在我們使用的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》，上面可以說是有許多與大家生活有關(guān)的彩圖，都是發(fā)生在中學(xué)生們身邊的一些事情。這里面蘊(yùn)含了許多的信息。特別是每一單元的主題圖，刺激了他們的感官，讓他們感到知識(shí)就在身邊。這時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何從紛繁復(fù)雜的信息中，找到對(duì)我們有用的信息。這時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖案，如何從這紛繁復(fù)雜的信息中找到有用的信息。

三、培養(yǎng)中學(xué)生大膽“想”的良好習(xí)慣

會(huì)想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使學(xué)生動(dòng)腦子。要求學(xué)生，老師一發(fā)問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。因?yàn)槿鄬W(xué)生毫無例外人人都得積極動(dòng)腦思考，會(huì)與不會(huì)都有的可想。提問時(shí)可讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性、深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)回答好的、敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問題一般要求達(dá)到有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的增長，思考問題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。需要教師特別注意的是，要注重為學(xué)生提供有思考價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)大膽“想“的氛圍。

四、培養(yǎng)中學(xué)生敢于“說”的良好習(xí)慣

聽、看、想，要通過“說”這一點(diǎn)來突破。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓了會(huì)說，就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。課上訓(xùn)練說，可采用以下這些做法。

1． 訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言

接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。要求每個(gè)學(xué)生起立，大聲說我叫×××，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的，當(dāng)即表揚(yáng)：“××同學(xué)發(fā)言，姿勢(shì)端正，態(tài)度自然，語句完整，語言簡練明確，特別是聲音宏亮，很精神！”通過表揚(yáng)樹立榜樣，對(duì)學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲回答問題，每個(gè)人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

2． 訓(xùn)練學(xué)生使用語言

教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上的相關(guān)詞語，要求學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確的語言完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出詞語的意義。使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師能及時(shí)獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯(cuò)誤，加深其對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。