淺談建立新型師幼關(guān)系促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

周　麗

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中處處體現(xiàn)師幼互動(dòng)的教育理念，因此，應(yīng)該在幼兒和教師之間建立一種積極有效的互動(dòng)。新型的良好師幼關(guān)系是建立在師幼個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。是一種真正的人與人的心靈溝通，是師幼互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。新型的師幼關(guān)系就是以幼兒的發(fā)展為本，關(guān)注每個(gè)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展，讓幼兒和教師在互動(dòng)中溝通、促進(jìn)，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)；新型師幼關(guān)系；發(fā)展

隨著課改的全面鋪開(kāi)、落實(shí)，“以幼兒發(fā)展為本”、“以?xún)和l(fā)展為中心”的理念更是深入人心。我們注重孩子主動(dòng)參與探索的過(guò)程，順應(yīng)孩子發(fā)展需要，挖掘孩子的潛能，促使孩子在原有基礎(chǔ)上獲得提高、發(fā)展。在這過(guò)程中，對(duì)教師也提出了更高的要求，我認(rèn)為建立新型的良好師生關(guān)系是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、營(yíng)造寬松的互動(dòng)氛圍，建立良好的新型師幼關(guān)系

師幼之間的情感交流是促進(jìn)師幼積極互動(dòng)的必要條件。所以“師幼互動(dòng)”應(yīng)建立在寬松、自由、快樂(lè)的基礎(chǔ)上，教師和幼兒在平等的條件下進(jìn)行相互交流。多用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光看待幼兒，積極營(yíng)造有效的師幼互動(dòng)關(guān)系的氛圍和條件。

1. 建立對(duì)話(huà)關(guān)系，親近幼兒促進(jìn)發(fā)展

教師和孩子們之間應(yīng)保持平等、自然的關(guān)系，形成“同伴、朋友”的新型師生關(guān)系。幼兒不再作為知識(shí)的接受者，被動(dòng)地聽(tīng)教師的指令，而是帶著各自的興趣需要，直接與事物現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)話(huà)、直接與教師對(duì)話(huà)。教師要善于傾聽(tīng)幼兒的心聲，與孩子們心心相印，追求一種“用心地相互傾聽(tīng)的環(huán)境”。多與孩子交談，讓孩子感到教師是我的朋友。同時(shí)，幼兒和教師一樣有布置環(huán)境、充分運(yùn)用環(huán)境中的諸多因素進(jìn)行自主活動(dòng)的權(quán)利和責(zé)任。教師和幼兒一起商量、討論布置什么樣的環(huán)境，如設(shè)置哪些活動(dòng)區(qū)域，然后收集材料、動(dòng)手制作等，會(huì)激發(fā)幼兒的參與熱情。教師要隨時(shí)根據(jù)教育的需要和幼兒的需求去積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，在互動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。

2. 建立互動(dòng)關(guān)系，師生共同成長(zhǎng)

教師的角色定位面臨著新的思考，教師的教育又面臨著新的挑戰(zhàn)，要求教師與幼兒之間建立一種新型的師生關(guān)系。師幼互動(dòng)是師與幼雙向的行動(dòng)，離開(kāi)任何一方都無(wú)法進(jìn)行，在師幼互動(dòng)中，教師身上所負(fù)載的社會(huì)文化不是以從上至下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞絺鬟f給兒童，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。因此，要讓幼兒健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好的品質(zhì)，教師應(yīng)該改變自身的教育觀念，積極營(yíng)造能夠與幼兒互動(dòng)的氛圍和情景，運(yùn)用多種能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的教育手段，讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中健康成長(zhǎng)。在互動(dòng)中，教師同樣是受益者，因?yàn)樵诨?dòng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足和發(fā)現(xiàn)不同幼兒的個(gè)性需求，從而促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平、溝通能力和完善自我修養(yǎng)，使教師在師幼互動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

3. 建立分享關(guān)系，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)

教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗(yàn)他們的感覺(jué)，這時(shí)的教育最能奏效。例如：在大班體育《好玩的紙板》活動(dòng)中，一開(kāi)始就讓孩子們自由地玩紙板，把自己想到的玩法告訴教師、同伴。然后讓孩子們積極地討論、相互學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)的玩法好而且與眾不同，最后讓幼兒把自己的玩法編成游戲。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師由始至終都要認(rèn)真地觀察孩子們的言行，細(xì)心聆聽(tīng)孩子的心聲，用理解的眼光和他們交流，鼓勵(lì)他們積極參與到活動(dòng)中去。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中慢慢地感覺(jué)到教師是自己的朋友，可以在不受限制的情況下自由地玩，大膽地想象、創(chuàng)造。與傳統(tǒng)教育的很大不同是在我們的探索活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)分享，幼兒可以分享教師豐富的知識(shí)，教師可分享幼兒獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，還可以分享同伴的共同經(jīng)驗(yàn)。在分享中激勵(lì)探索、在探索中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和成果。

二、尊重幼兒的心理體驗(yàn)，使其內(nèi)在的潛能得到釋放

在教育教學(xué)活動(dòng)中注意教育方法、方式，更應(yīng)該研究幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程和身心發(fā)展的特點(diǎn)，以觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中（包括語(yǔ)言、行為、情緒、神態(tài)等各種表現(xiàn)形式的反饋信息），了解幼兒的所思所慮和心理需要、自覺(jué)分析自身教育行為的適宜程度，從而及時(shí)調(diào)整教育措施達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧積極主動(dòng)發(fā)展的最終目的。

1. 捕捉幼兒的“興趣點(diǎn)”，進(jìn)行有效的互動(dòng)

興趣是一種非常寶貴的資源。孩子的興趣大多直接來(lái)源于他們所置身的環(huán)境、事物或活動(dòng)的本身。因此，在日常教學(xué)中教師要從幼兒的興趣、需要出發(fā)，仔細(xì)觀察幼兒的興趣點(diǎn)是什么，及時(shí)捕捉住，并加以引導(dǎo)，再把問(wèn)題反饋給幼兒。教師在發(fā)現(xiàn)了幼兒興趣后，要幫助幼兒保持興趣，并且讓幼兒在興趣的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。教師要時(shí)刻起著“支架”的作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容，促使幼兒健康地發(fā)展。因此，教師在日常工作中要及時(shí)捕捉住幼兒的興趣點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)幼兒的需要，課程設(shè)置、游戲項(xiàng)目等，因?yàn)檫@些是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的前提，只有這樣才能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的繼續(xù)和延展。

2. 教師的引導(dǎo)需找準(zhǔn)介入點(diǎn)

為了把握好引導(dǎo)幼兒的時(shí)機(jī)與引導(dǎo)的方式，教師不僅要參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且要成為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師須時(shí)刻留意幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如，在綜合活動(dòng)《神奇的小工具》中，以游戲、音樂(lè)貫穿課程始終，并緊緊地走近幼兒。幼兒通過(guò)表演粉刷匠、理發(fā)師等角色聯(lián)系起來(lái)，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師的參與促進(jìn)了教學(xué)，在教師適宜的指導(dǎo)下幼兒很自然地認(rèn)識(shí)了刷子、吹風(fēng)機(jī)等各種工具及其作用。教師這時(shí)的指導(dǎo)是必要和必須的，也是適宜的，且把握好了指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與指導(dǎo)的方式，更找準(zhǔn)了引導(dǎo)幼兒的介入點(diǎn)。

3. 個(gè)別指導(dǎo)，因材施教

新的教育觀念要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差距的學(xué)生”，課程既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性。同時(shí)要重視幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。教師應(yīng)不斷地參與幼兒游戲，體會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合課程，科學(xué)地組織、實(shí)施課程。積極投身科學(xué)研究、大膽創(chuàng)新，讓教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。在活動(dòng)中教師正確評(píng)估了孩子的能力，因材施教，站在孩子的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、在家園、師幼的共同互動(dòng)中促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

家庭和幼兒園構(gòu)成了幼兒基本的生活場(chǎng)所，教師應(yīng)積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)，并且進(jìn)行良好的互動(dòng)，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。充分利用“家長(zhǎng)資源”促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。請(qǐng)他們到幼兒園當(dāng)“老師”，給孩子講解或演示，會(huì)使孩子感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受，同時(shí)也豐富班級(jí)的教育內(nèi)容。

教師可以通過(guò)家訪，家園聯(lián)系手冊(cè)等形式了解幼兒在家的情況，也可以通過(guò)家長(zhǎng)放開(kāi)日、親子活動(dòng)等方式讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園及幼兒在園的生活。此外，教師還要在家園互動(dòng)中根據(jù)幼兒近期的興趣點(diǎn)及所需點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需求，促使每個(gè)幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

綜上所述，建立新型師生關(guān)系，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是每位幼教工作者必須遵循的，真正以幼兒發(fā)展為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)、心理環(huán)境，提供展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，尊重孩子、允許孩子有發(fā)展的不同，讓孩子在探索的世界中學(xué)習(xí)共同生活和自由表現(xiàn)、表達(dá)，成為真正的二十一世紀(jì)主人。

參考文獻(xiàn)：

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