在常規(guī)教學(xué)中突出英語閱讀系統(tǒng)訓(xùn)練

仇箐華

摘要：閱讀在高考英語中占很大的比重，因此教師要在日常教學(xué)中注重對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，可從以下幾方面著手：培養(yǎng)閱讀興趣；加強詞匯教學(xué)；訓(xùn)練英語思維，增強語感；根據(jù)題型分類訓(xùn)練；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；運用科學(xué)有效的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；訓(xùn)練；常規(guī)教學(xué)

閱讀在高考試題中所占分值為四十分，其份量是不言而喻的。有人甚至說“得閱讀者得天下”，可見其在高考英語中的重要性了。高三總復(fù)習(xí)固然重要，但臨陣磨刀總嫌倉促。如果在此前已打下堅固的基礎(chǔ)，循序漸進地進行規(guī)范的系統(tǒng)訓(xùn)練，就不怕拿不到高分。那么，在日常教學(xué)中對學(xué)生進行系統(tǒng)閱讀訓(xùn)練，就尤顯重要了。以下是我在教學(xué)過程中的一些粗淺探索，愿拋磚引玉。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

進入高一，恰當(dāng)?shù)匕验喿x課題引入教學(xué)中，對學(xué)生說明其重要性，但枯燥乏味的教條可能作用不大，有時還會令學(xué)生反感。那么，興趣才是一切動力的源泉。因而，系統(tǒng)訓(xùn)練之前，對學(xué)生進行閱讀興趣的培養(yǎng)是十分必要的。

1. 選用生動有趣的材料

閱讀之初，讓學(xué)生閱讀一些既容易理解，又生動有趣的故事類、小品類、幽默類題材的短文，讓學(xué)生象讀“故事會”一樣地進入英語閱讀，愉悅地、快樂地閱讀，以達到培養(yǎng)興趣的目的。

2. 降低閱讀期望值

不要求學(xué)生對閱讀材料有多么良好的理解，只要他們讀懂了就行，甚至不配備練習(xí)，可以只交流一下故事的趣味性。

一段時間后，閱讀材料中配備一些較為簡單的閱讀訓(xùn)練題，比如細節(jié)題，學(xué)生不需要太費勁就能找到答案，令其不斷品嘗成功的快樂。之后，再循序漸進地加大難度。

二、加強詞匯教學(xué)

詞匯是理解的基礎(chǔ)。在閱讀中，能否準(zhǔn)確理解每個英文單詞的對應(yīng)含義是提高答題正確率的基礎(chǔ)。因而，高一之初，動員學(xué)生一開始就要重視詞匯的記憶，重視高頻閱讀詞匯的掌握，而教師則要采用多重手段加強詞匯教學(xué)，以促進整體教學(xué)水平，也是進行系統(tǒng)閱讀訓(xùn)練的必要手段。

1. 掌握科學(xué)的記憶方法

學(xué)習(xí)外語不同于學(xué)習(xí)母語，需要在理解運用語言規(guī)則的基礎(chǔ)上通過大腦的邏輯推理，創(chuàng)造性地活用語言，且自覺運用讀音規(guī)則、音形義整體識記規(guī)則、同義詞、反義詞聯(lián)想規(guī)則等進行有意識的識記學(xué)習(xí)。

2. 聽說讀寫，整體教學(xué)

詞匯教學(xué)是一個整體教學(xué)過程。學(xué)習(xí)詞匯就應(yīng)該運用多種感覺器官，通過眼、耳、口、手等感受詞匯的音、形、義等要素，將這些要素的刺激傳達到大腦，形成一種綜合的詞匯結(jié)構(gòu)，并與已有的知識與經(jīng)驗結(jié)合在一起，形成記憶與運用詞匯的能力。聽、說、讀、寫五官并用，眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，多途徑、多因素地相互滲透，以提高記憶詞匯的能力。學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)、不斷反思。

三、訓(xùn)練英語思維，增強語感

在常規(guī)教學(xué)活動中，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化，是提高閱讀理解能力乃至英語整體教學(xué)的有效手段，應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)活動的始終。如何快速提高學(xué)生的語感，這是一個較深的課題。我認為：

1. 堅持朗讀課文

要求學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀課文的習(xí)慣，對短小精煉的文章、段落要求背誦，還可以選用部分《新概念英語》中的優(yōu)秀文章要求學(xué)生背誦。朗讀做過的帶正確答案的完形填空和閱讀理解文章等都是十分有效的方法。

2. 多聽、多說

教材中學(xué)過的課文，可通過反復(fù)放錄音磁帶的方法讓學(xué)生聽，在聽錄音的過程中，學(xué)生能體會出語音、語言的感受及語言情感色彩的感受等，要求學(xué)生注意語音的準(zhǔn)確，語調(diào)、語氣的自然流暢及節(jié)奏的快慢等。此外，在教學(xué)中，教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負面影響，課堂提問要求學(xué)生盡量用英語回答。

3. 用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看經(jīng)典電影或錄像

適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進行教學(xué)是十分必要的，因為它能使學(xué)生在較為真實自然的情景中發(fā)展自己的語言能力，拓展交際視野，多看經(jīng)典的原聲影片，可使語言深化后形成較強的語感。

四、根據(jù)體裁和題材特點分類訓(xùn)練

高考閱讀理解考題題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富。從題材看，包括人物介紹、神話傳說、生活習(xí)俗、幽默故事、社會政治、文化體育、科學(xué)知識等。從體裁看，包括記敘文、說明文、議論文、寓言傳說、新聞報道、書信廣告等。在閱讀訓(xùn)練過程中，可結(jié)合教材內(nèi)容，每一個階段都要重點突出一個體裁和題材內(nèi)容，進行具體的階段訓(xùn)練。每一個體裁都有其獨自的特點，要針對各自特點進行訓(xùn)練，如對設(shè)問方式、出題方向、高頻度詞匯的出現(xiàn)等要及時總結(jié)，反復(fù)提示。

五、根據(jù)題型分類訓(xùn)練

閱讀理解題題型大體可分為四大類，即事實細節(jié)題，主旨大意題，推理判斷題和猜測詞義題。教師要針對每一種題型的特點，如該題型的常見設(shè)問方式、近幾年的命題趨勢、命題規(guī)律、文章的體裁特點、作者組織材料的模式等進行各個擊破。訓(xùn)練各題型中常見的閱讀技巧和方法，如針對事實細節(jié)題的查讀法，針對主旨大意題尋找主題句和快速概括中心思想，以及如何在閱讀中作推論和準(zhǔn)確猜測詞義的方法等。在題型分類訓(xùn)練中，還要特別訓(xùn)練各題型常見的設(shè)問方式和推測可能進行巧妙變化的設(shè)問方式，加強設(shè)問中常用詞匯的理解和記憶。

六、培養(yǎng)廣泛和良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，就會導(dǎo)致閱讀面狹窄，閱讀興致低落，閱讀時出現(xiàn)唇讀、聲讀、朗讀、指讀等各種不利于提高閱讀能力的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣除要激發(fā)閱讀興趣外，還需要做好以下工作：

1. 選用恰當(dāng)?shù)拈喿x材料

所選材料讀物要語言質(zhì)樸、生動，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的材料。盡量選用英語原汁原味的讀物，既可增加西方文化知識，培養(yǎng)跨文化意識，還可達到學(xué)習(xí)英語進行交際的目的。

2. 拓寬閱讀范圍

讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普知識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等，甚至原文版的報刊雜志。

3. 保證閱讀時間

每周至少安排一節(jié)課進行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅持10—15分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀400—500左右的短文。為鼓勵學(xué)生閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。

七、運用科學(xué)有效的閱讀方法

NMET試題中閱讀的題量，已從沿用多年的四篇，增加到現(xiàn)在的五篇。整個試卷中，閱讀理解最費時間，是比較靈活的部分。時間分配上，閱讀理解的時間是三十五分鐘，平均每篇七分鐘，因而閱讀速度必須大于60詞/分，而這個速度是要通過科學(xué)的閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)而成的。因而訓(xùn)練中，必須做好如下工作：

1. 明確閱讀目標(biāo)，運用正確的閱讀方法

不同的閱讀方法，取決于不同的閱讀目的。對于閱讀理解，多半需要采用泛讀，即對文章掠讀，以弄清文章大意、故事發(fā)展情節(jié)及要說明的問題。泛讀是為了獲取大量信息、提高閱讀速度、快速捕捉、篩選有用信息。

2. 加強泛讀訓(xùn)練

英語閱讀中常用的兩種泛讀方法即掠讀（skimming）和查讀(scanning)。掠讀就是通過跳躍性閱讀迅速提取梗概，這種方法可以幫助學(xué)生抓住文章的中心思想、作者觀點、文章風(fēng)格、文章體裁等。查讀就是快速查找所需要的特定信息，避開無關(guān)的信息。查讀法可幫助快速捕捉、篩選有用信息。因此，掠讀和查讀是學(xué)生提高閱讀速度和閱讀能力的有效方法，必須通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握。

3. 做好限時閱讀訓(xùn)練

既然閱讀時間有限，在訓(xùn)練中進行限時閱讀十分必要。訓(xùn)練之初，可采用每篇七分鐘的限時閱讀訓(xùn)練。每隔一段時間，采用套卷或閱讀材料，進行30—35分鐘的限時閱讀訓(xùn)練，以增強學(xué)生強烈的時間觀念，培養(yǎng)快速閱讀習(xí)慣。

閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉(zhuǎn)化的實戰(zhàn)。學(xué)生的閱讀理解能力往往代表其綜合英語水平。系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練及教學(xué)是一個長期的綜合的教學(xué)過程，因此，在英語語言教學(xué)的同時，就應(yīng)注意對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，把閱讀教學(xué)突出在常規(guī)教學(xué)中，不但要長抓狠抓，而且要深抓重抓。只有這樣，才不至于在高三總復(fù)習(xí)時，顯得忙亂而不得要領(lǐng)，也才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。