多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李鵬飛

摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種新型的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)中利用多媒體教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮，可提高學(xué)生的空間想象能力，還可以再現(xiàn)思維過程，啟迪思維方式。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；多媒體

實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，假如合理地把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種新型的教學(xué)手段。它集文字、圖像、動(dòng)畫、影像于一身，直觀形象，新穎生動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。近幾年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以多媒體教學(xué)為手段來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、多媒體的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如我在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫向?qū)W生展示了圓柱的特點(diǎn)，從感官上有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生探究知識的興趣和情感，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動(dòng)力。

二、多媒體的應(yīng)用可以增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。自制課件，靈活結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我對《立體圖形的展開圖》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道它們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學(xué)生回答后，我從計(jì)算機(jī)中調(diào)出粉筆盒，茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開圖，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對正方體的不同的展開圖中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)程序幾何畫板繪制的圖象，使學(xué)生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

三、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課前，通過多媒體播放一首音樂，讓學(xué)生在專心致志的欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講立體圖形時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、多媒體的應(yīng)用可以再現(xiàn)思維過程，啟迪思維方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展開，是需要通過一定的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)的。所謂教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生在共同活動(dòng)中所運(yùn)用的某些方法，既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打破了“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過程及其規(guī)律，為學(xué)生思維活動(dòng)的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種能力的培養(yǎng)。多媒體計(jì)算機(jī)通過模擬演示，突出實(shí)際操作過程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達(dá)到培養(yǎng)智能、啟迪思維的目的。如“有理數(shù)的加法法則”一課，教科書上用六種情形來加以說明，但其敘述的過程猶如一杯白開水，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。我在教學(xué)中運(yùn)用課件，收到了很好的效果。首先，設(shè)計(jì)出一個(gè)走路的小丑。請它來擔(dān)任書中省略的“走”的主人，讓他在數(shù)軸上按各種要求走動(dòng)。他的每次走動(dòng)都會(huì)在數(shù)軸上留下痕跡。教師先演示其中的一種走法，學(xué)生看到小丑及其走法馬上來勁了。教師趁熱打鐵問學(xué)生：還有沒有其他的走法呀？這時(shí)，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都被吸引住了，積極開動(dòng)腦筋。思維能力得到了鍛煉。

總之，多媒體教學(xué)能以它獨(dú)特的功能感化學(xué)生，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力和思維等智力因素也得到了發(fā)展，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。但在使用過程中教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，做到傳統(tǒng)手段和多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，處理好教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用與多媒體作用三者的關(guān)系，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的的教學(xué)功能，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。