培養(yǎng)學(xué)生“自主”作文能力

劉書鳳

摘要：新時代的教師要通過教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，以達(dá)到育人的目的。本文就如何培養(yǎng)初中學(xué)生自主作文能力談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中生；作文；自主

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭的加劇，對人的能力提出了越來越高的要求，學(xué)習(xí)成為一個不斷進(jìn)取的過程。終身學(xué)習(xí)概念的提出，也給我們教育工作者提出一個嚴(yán)峻的課題，那就是如何通過我們的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，以達(dá)到我們育人的目的。本文就如何培養(yǎng)初中學(xué)生自主作文能力來談一些粗淺的看法。

一、循循善誘，樹立自主學(xué)習(xí)意識

意識支配行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。從心理學(xué)角度說，需要和情感是推動意識發(fā)展的主要動力。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在作文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：

1. 使學(xué)生正確認(rèn)識寫作的重要性?？刹扇≌嬉龑?dǎo)，逐漸滲透的方法，給學(xué)生講解寫作做為人們表達(dá)思想和進(jìn)行交流的主要形式，任何時候、各行各業(yè)都不可或缺。離開升學(xué)這一目標(biāo)，在工作和生活中，如書信、合同等都是寫作的具體應(yīng)用。關(guān)鍵要用淺顯的道理、具體的事例、細(xì)致入微的工作方式讓每一個學(xué)生明白寫作的重要性。

2. 積極鼓勵，使學(xué)生向往寫作。給學(xué)生樹立身邊的榜樣，用高年級學(xué)生作文或者教師作文做范例，使學(xué)生看到能努力實現(xiàn)的目標(biāo)，然后有信心去學(xué)習(xí)寫作。

3. 見微知著，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的需要。如讓學(xué)生辦?？虬鍒髮?，成立小記者站或者文學(xué)社，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。還可以組織同學(xué)間進(jìn)行書信往來、日記展覽等，讓學(xué)生在各種活動中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起寫作的習(xí)慣。

4. 熱情支持，使學(xué)生加強(qiáng)對寫作的認(rèn)知能力。教師要用滿腔熱情，認(rèn)真細(xì)致地開展作文教學(xué)工作，對學(xué)生作文中的點滴進(jìn)步都應(yīng)及時給予關(guān)注和肯定。如有的學(xué)生堅持寫日記，有的寫出一篇好的觀后感等，教師都要及時發(fā)現(xiàn)、及時指點并鼓勵，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成作文的自主性，切實提高寫作能力。這樣才能形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保持其自身有益行為的持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化其行為的決心和信心。

二、拓展空間，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

有了良好的意識，就要為學(xué)生開拓自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個良好的表現(xiàn)舞臺。在作文教學(xué)實踐中，我主要采取了以下的方法：

1. 討論激趣，作文命題走向自主化。在寫作過程中，學(xué)生是寫作的主體，滿足主體需求欲望的自主命題，必然會引起主體活動的積極性。采取討論的方式命題，走出學(xué)生奉命作文、苦苦應(yīng)付的怪圈，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生寫作的主觀能動性。自主命題可以全面放開，讓學(xué)生隨心所欲的描寫抒發(fā)，也可以采取半命題方式、或盡可能多地選擇問題式命題法等。采用討論的方法，使學(xué)生自己確定寫作方向和內(nèi)容，直接把學(xué)生引向自主寫作的舞臺。

2. 學(xué)生互導(dǎo)，調(diào)動參與意識。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師常要先進(jìn)行寫作指導(dǎo)，這樣顯然降低了寫作的難度，但也限制了學(xué)生想象的空間，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我將角色互換一下，讓學(xué)生分組互導(dǎo)，講一講自己的構(gòu)思、選材、立意等，這種人人參與的情形，給學(xué)生提供了廣闊的自我表現(xiàn)舞臺，寫作興趣自然高漲，寫作自主化也成了必然。

3. 游戲表演，樹立主體角色。喜歡游戲和表演是學(xué)生的天性，采取小品表演這種游戲的方式能幫助學(xué)生更好地進(jìn)入寫作情境。如寫看圖作文或者續(xù)寫練習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象、思前想后，將圖畫中或者原作中的情形表現(xiàn)出來，然后再寫作文，這樣可以幫助學(xué)生合理完成想象，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。這種妙趣橫生、引人入勝的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)的有效載體。

4. 多種評價，使學(xué)生嘗試成功。采用多種方式對學(xué)生的進(jìn)步及時進(jìn)行評價，可以教師評、可以學(xué)生評、也可以小組互評。引導(dǎo)鼓勵，多捕捉每個學(xué)生的閃光點，如作文中的一個精彩的句子、一段順暢的文字、一個別有新意的詞語等。讓學(xué)生嘗試成功，享受成功的喜悅。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有所突破，有所創(chuàng)新。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之、樂之，則學(xué)習(xí)的自主化水到渠成。

三、靈活多樣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

古人說“授之以魚不如授之以漁”。有了學(xué)習(xí)的動力和活力，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這個方面，我主要做了一下幾點，在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技巧和能力。

1. 指導(dǎo)賞析范文，學(xué)習(xí)寫法。將范文按照寫人、記事、寫景、狀物等分開類型，按照類型從課本、報刊、網(wǎng)絡(luò)有選擇地研讀賞析，從中學(xué)習(xí)寫作的方法和技巧，提高寫作能力。如在學(xué)習(xí)寫人時，我們選擇了《我的老師》、《同桌的你》、《父親》等一組范文進(jìn)行賞析。在研讀每篇文章時，引導(dǎo)學(xué)生思考文中人物有什么特點和品質(zhì)？文章通過什么手段表達(dá)這些特點和品質(zhì)的？這樣表達(dá)有什么好處？同時使學(xué)生掌握寫人的整體思路和突出人物特點的不同方法。

2. 指導(dǎo)續(xù)寫、改寫、仿寫，鍛煉寫法。要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，尤其要讀其同齡人的優(yōu)秀作文，然后有選擇性地讓學(xué)生續(xù)寫、仿寫、改寫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知道“寫什么”、“怎么寫”。如在仿寫時，我首先引導(dǎo)學(xué)生分析范文的表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)，然后使學(xué)生確定自己熟悉的類似事件，掌握事件的具體內(nèi)容，最后照貓畫虎進(jìn)行仿寫。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作方法和技巧會有明顯提高。

3. 指導(dǎo)搜集資料，豐富素材。青少年經(jīng)歷少、閱歷淺，構(gòu)思時常常胸中空空、腦中無物，寫作時又常詞不達(dá)意、張冠李戴。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做有心人非常必要。如指導(dǎo)他們?yōu)g覽、泛讀、精讀的方法，鼓勵他們摘抄名言警句、收集成語、歇后語等，并指導(dǎo)他們寫作時如何運用這些資料，以豐富寫作素材，提高寫作能力。

4. 指導(dǎo)觀察生活，從容作文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活，主動到生活中去尋找、去觀察、去分析有意義的人、事或物，然后將這些材料以及自己的所思所想，用日記、周記、觀后感等形式記錄下來，并表達(dá)出真情實感，這樣不僅積累了資料，還可以從容作文。還可以在過一段時間之后，再讓學(xué)生重新審看這些作品，重寫其思想和感受。通過不斷地訓(xùn)練和思考，培養(yǎng)其自主寫作能力。