西部中等師范學(xué)校教師信息素養(yǎng)探究

王　婷

摘 要：具備一定的信息素養(yǎng)是信息時代對教師的基本要求。通過調(diào)查和分析西部某地一所藝術(shù)類中等師范教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：西部；中等師范學(xué)校；教師信息素養(yǎng)；分析

中圖分類號：G451文獻標識碼：A文章編號：1673-8454（2009）10-0021-03

一、研究背景

21世紀已進入信息化時代。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略指出要大力培養(yǎng)信息化人才。西部中等師范學(xué)校肩負著為西部經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，而能否提供適合信息化社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人力資源，關(guān)鍵是建設(shè)一支信息化的教師隊伍。工作在教學(xué)第一線的教師更是重中之重。只有具備先進的教育理念、擁有較高信息素養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出具有信息化素養(yǎng)的學(xué)生。為了了解西部中等師范學(xué)校教師的信息化程度，筆者選取了新疆某藝術(shù)類中等師范學(xué)校的120名教師，對他們進行了調(diào)查研究。

二、研究對象與內(nèi)容

1.信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅考斯基提出：信息素養(yǎng)即“利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術(shù)和持能”。此后，眾多學(xué)者從不同的角度對信息素養(yǎng)進行了大量的研究，給出了不同的定義。目前受到公認的定義是：信息素養(yǎng)是指個體能夠認識到何時需要信息、如何尋找信息、怎樣評估和有效地利用信息、開發(fā)信息的綜合能力。具體來說主要包括四個要素：

（1）信息意識

即個體對信息的敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論與方法等的感受、理解和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，是信息技術(shù)教育中最重要的一點。

（2）信息知識

信息知識是人們在利用信息技術(shù)工具、拓展信息傳播途徑、提高信息交流效率中所積累的認識和經(jīng)驗的總和，它既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。只有通過掌握信息技術(shù)的知識，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)著人們所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。

（3）信息能力

信息能力是指人們運用信息知識、操作信息活動的能力，具體包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息，不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心。

（4）信息道德

信息道德是指人們在獲取、利用、加工和傳播信息的過程中，必須遵守的一定的倫理規(guī)范，不得危害社會或侵犯他人的合法權(quán)益。信息道德左右著信息素養(yǎng)的方向，主要內(nèi)容包括信息交流與社會整體目標協(xié)調(diào)一致；遵循信息法律法規(guī)，抵制違法信息行為；尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)；正確處理信息開發(fā)、傳播、使用三者之間的關(guān)系等。如人們在學(xué)習(xí)與工作中遇到的信息引用、復(fù)制、資訊等知識產(chǎn)權(quán)問題以及出版發(fā)行教學(xué)出版物所就承擔的權(quán)利與義務(wù)問題、網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理與應(yīng)用問題等，這些都需要人們具有規(guī)范化管理的信息道德意識。

信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。

2.教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)容

教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境及其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面:

（1）基本信息素養(yǎng)

即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識和計算機基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識；必須掌握計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并能熟練應(yīng)用計算機處理學(xué)生考試成績、編寫測驗試題等。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)信息處理的能力。

（2）多媒體素養(yǎng)

信息時代為我們的教學(xué)提供了豐富的媒體。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點和教育對象，圍繞教學(xué)目標、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。除此之外，教師還應(yīng)當掌握計算機教學(xué)的基本過程并盡量學(xué)會使用PowerPoint、Authorware、方正奧思和Flash等應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件。

（3）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)時代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識和素養(yǎng)。教師應(yīng)當掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進行交流，利用電子公告牌或自己制作的網(wǎng)站（頁）發(fā)布自己的認識和觀點，同時必須具備尊重知識產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德的素養(yǎng)，還必須具備網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，學(xué)會防治病毒。

（4）課程整合素養(yǎng)

教師要努力推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必須具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合、將信息技術(shù)有機融入學(xué)科教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.研究方案及概況

本研究采取問卷調(diào)查法，在問卷中，設(shè)計了有關(guān)教師信息素養(yǎng)的各種問題，題型以單選或多選為主，采取無記名方式回答。問卷分兩部分內(nèi)容。第一部分旨在了解教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，第二部分是調(diào)查對象的基本情況。本研究共發(fā)放問卷120份，回收問卷116份。回收率為96.6%，其中有效問卷107份。有效回收率為89.2%。

三、研究結(jié)果與分析

1.教師的信息意識尚可

本研究所采用的問卷著重從網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度、興趣指數(shù)、資料查閱習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)使用動因等幾方面考查教師的信息意識。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，76.5%的教師認為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)實生活中不可或缺的一部分；87.6%的教師使用網(wǎng)絡(luò)大多是由于日常工作、生活以及興趣愛好的需要；78%的教師要查閱資料時選擇網(wǎng)絡(luò)電子資源。

2.信息知識不夠豐富

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，89%的教師對各類信息的基本知識有一定的了解。但在深層次上的理解不到位。只有11%的教師在信息的理論知識、對信息和信息化的性質(zhì)、信息化社會及其對人類影響的認識和理解、信息的方法與原則方面有較為豐富的了解。同時，在掌握外語這一了解國外信息、適應(yīng)國際文化交流需要的重要工具方面，也顯得不足，僅有33.2%的教師能夠熟練掌握英語，瀏覽英文信息。

3.信息能力不容樂觀

依照本問卷的設(shè)計，教師的信息能力分為信息檢索、溝通、計算機操作應(yīng)用能力三方面。

（1）信息檢索能力

信息的檢索能力是最常用也是最基本的一項技能。信息的識別、獲取與評價能力在很大程度上取決于對搜索引擎的使用。通過調(diào)查，只有60%的教師遇到問題需要查詢資料時能夠熟練使用搜索引擎。

（2）交流溝通能力

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)多種即時、異步交流通訊工具，如電子郵件、QQ、MSN、IM、BBS，以及越來越深受大眾推崇的Blog，筆者認為利用網(wǎng)絡(luò)跨時空的特性，充分使用這些工具來完成交流與溝通，實現(xiàn)辦公自動化及無紙化辦公，不僅簡便、快捷，也是信息能力的重要體現(xiàn)。在調(diào)查中，68%的教師會使用QQ聊天的功能，但傳送文件等其他功能了解甚少，使用率較低；只有42%的教師能熟練使用電子郵件；21%的教師會使用BBS；9%的教師有自己的Blog, 只有1%的教師建立了自己的網(wǎng)站。

（3）計算機教學(xué)應(yīng)用技能

調(diào)查對象中，78%以上的教師能夠熟練操作計算機，進行簡單的文字處理，95%以上的教師學(xué)習(xí)過PPT課件制作，但由于實踐得少，只有一半的教師熟練掌握；只有25%的教師能自制多媒體課件，靈活運用到日常教學(xué)中。

4.有很好的信息道德

通過調(diào)查，98%的教師能了解并遵守與信息文化相關(guān)的文化、法律法規(guī)和道德，具有較強的自控能力，抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染；負責任的使用設(shè)備和信息。不隨意地刪除系統(tǒng)軟件，篡改計算機的設(shè)置，或故意刪除、修改他人保存在計算機上的文件，甚至給計算機加設(shè)密碼等；同時不制造不傳播黃色的、反動的信息等；主動抵制黃、賭、毒、反動等不良信息的入侵。不制造和傳播病毒。

5.教師的學(xué)歷、年齡、語言及任教學(xué)科是影響信息素養(yǎng)的部分原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次不高，僅有2%為碩士，其余98%為學(xué)士；年齡結(jié)構(gòu)老化，平均年齡在37.6歲，部分老教師信息化程度較低；且教師中有46.3%為少數(shù)民族，語言也成為良好信息素養(yǎng)的一個障礙；學(xué)科建設(shè)呈藝術(shù)類師范特點：文化基礎(chǔ)類、教育心理類、藝體類各占33.3%，而教育心理類學(xué)科教師的信息意識和能力明顯高于其他。

四、思考及建議

教師信息素養(yǎng)偏低，使得教師不能適應(yīng)信息時代的發(fā)展，不能真正成為一個滿足新時代要求、適應(yīng)新的教育形勢的合格教師。針對這種現(xiàn)狀，筆者提出培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的途徑和方法。

1.通過學(xué)校行為對教師進行有計劃、有針對性的培訓(xùn)

針對不同的教師群體設(shè)置不同的培訓(xùn)目標和培訓(xùn)內(nèi)容，采取校本培訓(xùn)、案例培訓(xùn)、協(xié)作學(xué)習(xí)等靈活多樣的培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)方法上，采用任務(wù)驅(qū)動方式，利用活動促進的方法，結(jié)合培訓(xùn)目標，布置具體任務(wù)，根據(jù)教師水平，分層次開展培訓(xùn)。

2.將信息素養(yǎng)引入教師考核評價機制，刺激教師專業(yè)成長、鼓勵教師自學(xué)相給合

教師的信息素養(yǎng)能有突破性的發(fā)展，必須是長期的學(xué)習(xí)與實踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把提高、學(xué)習(xí)作為工作和職業(yè)發(fā)展的一部分，將教師及對信息化的理解和態(tài)度作為教師考核評價的內(nèi)容，這樣就能提高教師的自學(xué)意識，使教師不斷自覺提高自身的信息素養(yǎng)。

3.在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)

教師信息素養(yǎng)的提高也不可能一蹴而就，它必須經(jīng)過信息技術(shù)的基本操作應(yīng)用，最終再經(jīng)過內(nèi)化過程得以形成。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，在教學(xué)中合理運用信息技術(shù)，在實踐中提高信息素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是一個長期必須堅持的過程，作為21世紀的教師，應(yīng)該不斷努力提高自己的信息素養(yǎng)，為西部建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而努力！

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（編輯：王天鵬）